山西省城乡初中学业成绩抽样对比分析与研究

通过对山西省忻州市和晋中市城乡初中学生2010-2012年中考成绩的抽样对比分析发现:山西省城乡初中教育仍存在一定的差距。其原因是城乡学生享受优质教育资源有差距,城乡师资力量、城乡学生生源均有较大差距。从灵石二中和和顺县推进课程改革的做法可以看出,原来教育教学质量较差的学校的学生学习成绩比课改前有明显提高。缩小城乡教育差距,促进城乡教育均衡发展,应不断加大对农村学校的教育投入,优化师资队伍结构,改善农村教学环境,关注薄弱学科建设,推进城乡教育资源的优势互补,进而加快农村教育体系构建。     

初中学生偶像崇拜与自我价值感、学业成绩的关系研究

以299名初一到初三学生为被试对象,考察了初中学生有无偶像、偶像类型、偶像崇拜程度与不同维度自我价值感以及与学业成绩的关系。结果发现:1、初中学生有偶像的人数显著高于无偶像的人数,并且有偶像的人数在年级和性别上没有显著差异;2、有偶像的学生的自我价值感在大多数维度上显著高于无偶像的学生;3、偶像类型在自我价值感的大部分维度上主效应不显著;4、有偶像与无偶像的初中学生的学业成绩之间没有显著差异,偶像类型与偶像崇拜程度在学业成绩上的交互作用显著。     

关于城乡初中学生体质健康对比的相关探究

尽管我国不断地大力支持和落实城镇化进程,但现阶段我国城市与乡村在生活质量、生活环境、教育水平等方面存在一定的差异,这使得城乡学生的体质健康存在差异,相应的我国青少年的体质健康参差不齐.为了提高我国青少年体质健康水平,一定要全面、详细、准确地了解我国青少年体质健康状况.对此,本文就城乡初中学生体质健康对比进行了分析和探究.     

城乡初中教学质量差距原因分析

不可否认,城乡初中教学质量存在明显的差距。对城乡初中教学质量差距原因进行深入的分析,就可以及早找到解决这个问题的办法。城乡初中教学质量差距原因主要表现在:城乡初中学校的差距、城乡初中学校生源的差距、城乡初中学校外在环境的差距。     

山西省初中教育现状分析与发展对策研究(上)

20世纪90年代以来,山西省初中教育取得了一定的成绩,在实现基本“普九”的宏伟目标中,山西省一直处于中西部地区领先的位置。与此同时,山西省初中教育也面临着诸多的困难和问题,如初中教育中大量存在的质量、水平不高等现象困扰着山西省义务教育的可持续发展。在当前全面实施素质教育的新形势下,教育改革已是不可逆转的历史趋势,从而也为山西省初中教育的大力发展提供了难得的机遇。我们只有根据省情,在有限资源的情况下,合理定位初中教育的培养目标,提高初中阶段教育的质量和水平,才能保证山西省初中教育的健康、稳定、高效发展,进而才能进一步全面提高义务教育的质量和效益,推动山西省整个教育事业的良性发展。     

山西省初中教育现状分析与发展对策研究(下)

20世纪90年代以来,山西省初中教育取得了一定的成绩,在实现基本“普九”的宏伟目标中,山西省一直处于中西部地区领先的位置。与此同时,山西省初中教育也面临着诸多的困难和问题,如初中教育中大量存在的质量、水平不高等现象困扰着山西省义务教育的可持续发展。在当前全面实施素质教育的新形势下,教育改革已是不可逆转的历史趋势,从而也为山西省初中教育的大力发展提供了难得的机遇。我们只有根据省情,在有限资源的情况下,合理定位初中教育的培养目标,提高初中阶段教育的质量和水平,才能保证山西省初中教育的健康、稳定、高效发展,进而才能进一步全面提高义务教育的质量和效益,推动山西省整个教育事业的良性发展。     

山西省城乡收入差距变动研究

改革开放三十年来山西省的经济发展呈现快速增长的态势,但是城乡收入差距一直突出,山西省城乡收入差距变动与全国基本相似,都经历了一个由大到小、再由小到大的变动过程,同时又表现出时间上波动较大和空间上差异显著的特征。其中,资源型经济特征和独特的自然环境是形成山西省城乡收入差距大的主要因素。缩小山西省城乡收入差距,关键在于统筹城乡发展,推进城乡一体化进程。     

对初中生进行考试指导提高学业成绩的研究

训练学生考试技巧,提高应考能力,是一个不可缺少的教学环节。本课题研究小组以本校初三(4)班和初三(3)玉同学为研究对象,针对学生考试技巧进行指导,发现正确高效的考试指导有利于提高学业成绩。     

重庆市城乡初中教育一体化指标体系研究

近年来重庆市初中教育一体化建设虽然取得了较大进展,但也存在城乡师资配置、办学条件不均衡、体制机制不完善及学校布局不合理等突出问题。针对这些问题,遵循公平性、差异性、补偿性、问题性等基本原则,本文从空间、物质、文化、社会、发展等维度设计了初中教育一体化指标体系。提出了实现城乡初中教育一体化的政策建议:转变教育思想观念;优化布局结构是前提;解决师资配置与结构;缩小办学条件差距;完善体制机制。     

浅议我国城乡教育差距

近年来城乡教育差距日益突出,主要表现为城乡教育经费分配不平等,城乡教师收入待遇差距明显,城乡学生受教育情况存在差距.为缩小城乡教育差距,应加大力度发展乡镇经济,缩小城乡差距;政府应调整教育投资体制,促进教育公平:缩小城乡教师收入差距,加强城乡教师交流;改革高校招生制度,缩小城乡高等教育机会差别.     

美国提高学生学业成绩的政策和行动研究

美国的新闻媒体几乎每周都会有在标准化测验中美国学生得分太低的报道,针对这些报道,美国各级政府领导人常常呼吁,为了在全球竞争中立于不败之地,必须提高学生的学习成绩。由于各级政府对学生学习的广泛关注,各州纷纷建立起了更高的学生学业标准,并推出了相应的改革措施。 但是,由于美国的教育在很大程度上是     

山西省3-6岁幼儿身体素质城乡比较研究

通过对山西省3-6岁幼儿的实测,取得大量可信数据,运用数理统计法对城乡幼儿各个年龄段的身体素质进行比较研究.发现同性别幼儿、同一年龄段男女幼儿身体素质有显著性差异.     

城乡收入差距、居民教育投入差距与教育差距——基于我国的实证研究

基于1990—2009年的时间序列数据,利用协整理论对我国城乡教育差距和城乡居民教育投入差距、城乡收入差距的关系进行实证分析。研究表明,我国城乡居民教育投入差距、城乡收入差距的对数与城乡教育差距的对数之间存在长期均衡关系。相对于城乡收入差距来说,城乡居民教育投入差距对城乡教育差距有更显著的影响。并且,我国的城乡居民教育投入差距和城乡收入差距都是城乡教育差距的单向Granger因果原因。     

小学数学课堂教学城乡对比分析

当下城乡教学质量是普遍存在差异的,总的情况是农村落后于城市。结合小学数学课堂教学,对城市和农村在课堂教学上的差异进行分析对比,希望找到解决问题的抓手,对拉近城乡教学质量距离有所助益。     

教育券与学业成绩:对美国相关研究的分析

教育券能否改进学业成绩,美国学者的研究结论并不相同。究其原因,既有研究方法自身的缺陷,也有因利益立场和价值观不同带来的分歧。中国在推行这一政策时,需理性认识教育券的作用,完善必要的政策环境和评估机制。     

城乡教育不平等与收入差距关系研究

文章利用我国各地区的面板数据证明了城乡教育不平等是造成城乡收入差距的重要原因之一,并且指出当前我国的教育扩展是有利于缩小城乡差距的。通过分析发现,教育扩展之所以有利于缩小城乡差距,原因并不在于其缩小了城乡的教育不平等,而是因为现在城乡教育回报率的差异要远小于已有的城乡收入差距,从而导致教育扩展起到了缩小城乡收入差距的作用。     

学生学业成绩评价改革研究

改革现有学生学业成绩评价制度,构建素质教育的评价模式在推进素质教育的过程中具有重大的理论和现实意义。文章就学生学业成绩评价改革提出几点建议。平时成绩与终结性考试成绩相统一构成升学成绩,作为招生录取的依据,建立考试诚信制度。建立学科档案袋,实施任务表现性评价,让学生更充分地表现自己。量性评价与质性评价相结合,使学生在原有基础上提高,促进学生的全面发展。学生学业成绩评价改革要求教育工作者转变传统教育观念,提高评价能力。学生学业成绩评价改革是一个系统工程,需要政府的政策保障以及家长、社会各界的参与和支持。     

基于学生评价视角的课堂教学有效性城乡对比研究

通过使用根据SEEQ改编的"学生评价教学有效性量表",以长春市部分城乡小学为研究对象,对小学课堂教学有效性进行城乡对比研究,结果显示:农村小学与城市小学的课堂教学有效性在学习价值感、教学组织和教学广度三个维度上存在显著差异,在教学热情、群体互动、师生关系、评价与帮助四个维度上差异不显著。因此,农村小学应重新审视自我,重视自身发展优势,提高教师培训的针对性和适用性,促进课堂教学有效性的提升;城市小学也要重视自我反思,确立有利于学生发展的价值取向,不断提高课堂教学的有效性。     

学生个性与学业成绩关系的测量与分析

个性，是一个内部比较稳定的心理结构，每个人的个性存在状差异，这种差异对学生的学业成绩是否有观？如何有影响的话，是个性中的哪些根源特质了促成了这种影响呢？本文试图在回答这些问题的基础上提出了应如何完善学生的个性发展，促使其形成积极的个性特征。