浅谈阅读教学中思维训练的契机

为保证阅读教学效果,开发学生智力,发展学生思维,除了依据教学目标有目的地进行思维训练外,还须在教学中察微观细,捕捉契机,以强化思维训练。 一、迷惑时:铺垫助思。学起于疑,源于思。教学中,如发现学生因“卡壳”而迷惑不解,面有难色,可铺垫平坡,帮助变通思维。其方法是或追加问题,减缓坡度;或引导回忆,迁移变通;或联系实际,类比求解。如     

阅读思维训练的契机和方法

为强化阅读教学效果,开发学生智力,发展学生思维,除依据教学目标有目的进行思维训练外,还须在教学中察微观细,捕捉契机,以强化思维训练效果。 一、迷惑时:平缓坡度,变通思维。教学中,如发现学生因“卡壳”而面有难色,则须想法架设阶梯,帮助变通思维。可追加问题,减缓坡度;可引导回忆,迁移交通;可联系实际,类比求解。如:小站有何特点?由此可看出什么?(《小站》)前一题学生不感困难,而由小站的特点抽象出实质则不容易。一旦学生思维受     

“假设导读法”研究(四)──“假设”与思维训练

「假设导读法」研究（四）「假设」与思维训练朱鸣黄桂林思维是一种理性认识活动过程，是一个人智力和能力发展的核心。在阅读教学中，重视和加强思维训练，是开发学生智能、发展学生智力、强化教学效果的必要途径，而巧用“假设”，或创造训练机会，或捕捉训练契机，或优...     

语文教学中创造性思维的培养

在阅读教学中注意进行创造性思维的训练，不但可调动学生的学习兴趣，培养他们的创造能力，而且能够强化教学重点，帮助突破教学难点，这是发展学生智力的关键。在语课堂教学中培养学生的创造性思维的途径。     

引导展示思维过程 强化思维训练效果

在阅读教学中,重视和加强思维训练,这是开发学生 智力、培养学生能力的重要前提。而在思维训练中引导学生展示思维过程,进行有效调控,则是强化思维训练效果的重要环节。 一、发现思维障碍,讲究思维调控的针对性 阅读教学中的思维训练,是以阅读教材为凭借,以发展学生思维、培养学生理解和运用语言文字的能力为目的,以思维凭借与思维目标有机沟通的动态过程     

语文阅读教学的思维训练

语文教材中包含着丰富的思维因素,凝结着人类优秀的思维成果。因此,在语文教学中进行思维训练可谓是得天独厚,尤其是阅读教学。阅读教学从实质上讲是思维的教学,阅读教学与思维能力的培养是一个互相促进的双向过程。学生在阅读教学中,可以学习到各种各样的思维方式,思维能力也从中得到锻炼和发展;反过来,学生思维发展了,又能提高阅读教学的效果。一、善于挖掘语文教材中可进行思维训练的要素思维具有多向性的特点,它在不同的文章中有不同的语言表达形式。在阅读教学中,教师要根据文章的不同,确定思维训练点。选好思维训练点是进行思维训练的…     

谈阅读教学与学生思维能力的培养

阅读教学是语文教学的一个重要环节。阅读教学内容中含有大量训练思维能力与创新能力的素材，如何利用这些素材，去激发和培养学生的创新思维，是当今语文教学中值得探究的课题。作者在阅读教学中着重从以下三个方面训练学生的创新思维。     

新课程理念下阅读教学中学生创造性思维素质的培养

著名科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在小学语文阅读教学中，注意进行创造性思维的训练，不但可以调动学生的学习兴趣，培养他们的创造能力，而且能够强化教学重点，帮助突破教学难点，是发展学生智力的关键。只有把调动学生思维和听说读写的训练紧密结合起来，才能切实有效地提高学生的语文水平，因此，在阅读教学中应该把对学生创造性思维素质的培养放在重要位置。     

阅读教学中培养学生思维能力的尝试

阅读教学中培养学生思维能力的尝试郭仓忠在小语教学中，阅读课教学占有相当比例。根据多年的教学实践，笔者以为阅读教学有助于培养学生的创造性思维；有助于加强训练的目的性、计划性和科学性；有助于学生能力的培养。一、创造性思维的培养。进行创造性思维的训练，就是...     

比较阅读——让初中语文阅读教学更精彩

初中生语文阅读教学的重要教学目标是培养和训练学生语文阅读思维,提高学生将语言与思维密切结合的能力;让他们在阅读、表达中的思维具有一定的条理性、逻辑性与严密性,形成一定的创新思维和能力。精选同质文章进行比较阅读,能够扩宽学生的阅读视野,在比较中推进思维的求异创新与发展,达到提高阅读能力及语文素养,强化阅读教学效果的目的。     

略谈对低年级学生的说写训练

想象力 ,是一种富有创造性的认识功能 ,真正的创造是想象活动的结果。我班在一年级“韵语”识字实验的基础上 ,进行了二年级提前起步作文训练 ,并在阅读作文教学中进行了创设情境的思维说话训练 ,注重了想象力的培养。一、提供契机 ,丰富想象低年级阅读教材文质兼美 ,生动有趣 ,蕴含着许多对学生来说乐于思考和值得思考的问题。在阅读教学的某些阶段 ,渗透说话训练 ,不但可强化学生主体意识 ,深化对教材的理解 ,优化阅读教学效果 ,还可使学生说话能力得到更为充分的训练。实现以读导说、由说促读的教学目标。如《狼和小羊》这篇课文的结尾讲…     

在阅读教学中如何培养学生的思维能力

课堂教学是培养学生思维能力的主阵地.阅读教学是语文教学的重要组成部分,也是发展学生智力,培养学生思维能力的重要途径.因此,在语文阅读教学中,我们不仅要重视对学生进行语言文字训练,还要强化对学生进行思维训练,从而提高学生的思维能力.下面谈淡自己在阅读教学中培养学生思维能力的一些体会.     

课堂引辩的语言艺术--教学语言艺术探微(七)

在阅读教学中，根据学生认识、理解能力的差异，围绕教学目标，捕捉教学重点，挑起矛盾冲突、激发学生争辩．可以有效地融语言的理解、情感的体会、思维的发展、口语的训练于一体，以促进语言的理解和情感的感悟，强化教学效果。为此，在阅读教学中，可抓住教学的重点内容，捕捉学生阅读感悟中容易出现的偏     

阅读教学与创新思维训练

阅读教学是语言教学的一个重要环节。阅读教学内容中含有大量训练思维能力与创新能力的素材。如何利用这些岽材．去激发和培养学生的创新思维，是当今语文教学中值得探究的课题。本人在阅读教学中着重从以下三方面训练学生的创新思维。     

就地取材训练读写,努力收获综合效果——在初中语文阅读教学中加强学生的写作训练

在学校教育中,阅读和写作同属于语文活动的基本能力范畴,两者之间存在一种互为因果、相辅相成的内在关系。阅读强调基本素材的长期积累,而写作则是阅读活动的有效积淀、厚积薄发和实际运用。然而,语文教师很少把两者统一起来教学,而是一方面开展阅读教学,另一方面舍近求远地进行作文训练,结果既失去了一些联系教学的良好契机,又造成了许多优质教材资源的浪费现象。把阅读教学与对学生写作思维的启发训练有机地结合起来,不仅可以强化对阅读教材的进一步深化、品味与欣赏,而且可以让学生在模仿写作中有所创造与突破,从而取得实实在在的综合实践效果,本文对此作了简要阐述。     

语文教学中创造性思维的培养

在阅读教学中注意进行创造性思维的训练,不但可调动学生的学习兴趣,培养他们的创造能力,而且能够强化教学重点,帮助突破教学难点,这是发展学生智力的关键.在语文课堂教学中培养学生创造性思维的途径有:……     

练字进行曲

语文教材中包含着丰寓的思维因素，凝结着人类优秀的思维成果。因此，在语文教学中进行思维训练可谓是得天独厚，尤其是阅读教学。阅读教学从实质上讲是思维的教学，阅读教学与思维能力的培养是一个互相促进的双向过程一学生在阅读教学中，可以学习到各种各样的思维方式，思维能力也从     

阅读教学中学生问题意识的培养

阅读教学中,学生的问题意识在思维过程和创新活动中占有非常重要的地位,培养学生的问题意识是培养学生创新思维的基石。生本环境下,阅读教学突出对学生问题意识的培养和思维能力的训练。教师教学中要敢于为学生的问题产生“留有空间”,要通过“示范提问”为学生的问题引发指路,要善于指导学生提高问题的质量,强化学生的思维训练。     

在阅读教学中提高学生思维能力

在阅读教学中提高学生思维能力,要确定思维训练的要点,强化联想和想像训练,并遵循学生思维发展的规律。     

浅谈语文教学中发散思维的培养

发散思维是创造思维的核心。在语文阅读教学中进行发散思维训练，要引导学生多角度思维，独立思考，大胆质疑；在作文教学中进行发散思维训练，要鼓励标新立异，引导学生小中见大，推陈出新。