美、英、澳三国中小学校长遴选制度述评

本文介绍了美、英、澳三国中小学校长遴选制度的发展状况及校长遴选的目的、原则和方法,并提出了对我国校长选用的借鉴.     

高等医科院校博士生导师遴选标准的研究

以国务院学位委员会关于博士生导师遴选的规定为依据,在对高等医科院校博士生导师现状调研的基础上,提出了博士生导师遴选标准草案,经专家咨询和综合分析,形成了面向新世纪,具有一定科学意义、导向性和操作性较强的博士生导师遴选标准。     

小学实验教学精品课遴选现状及对策

教育部组织开展了实验教学精品课遴选活动,在实际操作中,遴选存在一些问题,如评选标准细化不够,区县组织部门和教师对文件理解不透彻,这些问题不仅影响了实验教学精品课的遴选质量,也制约了实验教学的发展。根据对重庆市中小学实验教学精品课遴选现状及存在的问题进行分析,并提出相应的对策,旨在为其他教师提供可借鉴的经验。     

农科教结合示范基地的建设与思考——以南通市农科教结合示范基地建设为例

通过对南通市省级农科教结合示范基地建设状况的实地调查,总结了基地在创新体制机制、改善基础条件、遴选示范项目、提升综合效益等方面的成功做法,并针对基地建设中的存在问题,就政府统筹、管理机制、基地投入、科技创新等方面提出了进一步加强基地建设的建议。     

美英中三国大学校长遴选制度的比较研究

影响美英两国大学校长遴选的因素主要有“教授治校”传统、高等教育价值观以及高等教育中权力的配置。从任职条件和选拔程序来看,美英两国大学校长在选拔制度上既有共同点也有不同点。中国高校校长的遴选多采用任命制,其标准和程序套用选拔党政干部方式。依据国家的政治经济制度、文化传统及大学的发展规律,我国大学校长的遴选需要完善遴选程序的可操作层面技术,并优化大学校长遴选的社会环境。     

兽医专业研究生实践基地建设模式探讨

研究生实践基地作为研究生培养机制改革的着力点是实践教学发展的必然需要。本文从为何要加强研究生实践基地建设方面着手,结合兽医专业研究生实践特点,分析了其对研究生培养机制改革的意义,并提出遴选的基本条件,介绍了基地建设的四种主要模式,最后就如何建设研究生实践基地提出了几点建议。     

水利工程专业型研究生实践基地建设研究探索

本文以水利工程专业为例,研究了专业学位型研究生实践基地的建设和长效机制的建立问题,重点研究了专业学位研究生实践基地建设过程中面临的问题及可行的解决方案,分析了实践基地的遴选条件、实践基地构建模式、校内外导师的遴选和培训、实践基地运行管理制度等问题。     

区域中小学骨干教师遴选与培养的思考

因概念不清与专业标准缺失,中小学骨干教师遴选与培养工作面临不少困境。本文对骨干教师专业特质与专业内涵进行了界定与分析,提出了研制出台区域中小学教师专业标准的若干建议。基于对现实问题的关注,提出进一步优化区域骨干教师遴选与培养工作的建议。     

大学校长的遴选:实践与思考——基于美国与中国比较研究的视角

美国在长期的高等教育发展历程中积累了较为成熟的大学校长遴选机制,遴选标准客观务实,随着时代的变化和不同大学的发展特色提出不同的标准。遴选程序完全由学校董事会负责运作和管理,体现了较强的公开性与竞争性。中国大学要走向世界一流大学,必须借鉴世界各国,特别是美国大学校长的遴选机制,在角色定位理念的重构、遴选指标体系的构成以及遴选程序的设置等方面进行必要的改革,才能构建起有中国特色的大学校长遴选机制,以进一步推动我国高等教育又好又快地发展。     

我国导师评价制度的计量分析——以研究生院高校为案例

本研究通过对56所研究生院高校制定的导师评价制度文本进行计量分析,发现导师评价制度主要集中于导师遴选阶段,能否具有导师资格主要基于职称、学历等条件;获得导师资格后,评价主要集中于科研成果,对教学、指导工作的评价重视不够,对导师立德树人的评价缺乏可操作性的标准,落地落实不够。建议对导师遴选的评价从关注身份条件转向关注能力,同时以档案袋的方法加强对导师指导过程及成效的评价。     

英美国家研究生导师资格认定制度管窥

以英国、美国、加拿大和澳大利亚四国部分大学的导师规章制度为蓝本,对西方国家现代研究生导师制度中有关导师资格的认定及导师遴选的条件等方面的情况作了介绍和讨论。     

交叉学科研究生生源初审遴选方法研究

交叉学科相较于传统学科研究生教育,对学生创新能力、跨学科交流能力、学科视野等有较高要求,且要求招收对象的本科学科背景有较广覆盖面,因而生源遴选环节应以生源需求为导向加以改善。本文以同济大学城市交通交叉学科近三年申请资料为分析素材,基于报考学生问卷调查数据及学科导师访谈,从学生与导师视角解析交叉学科生源遴选需求。通过定量分析,测试不同申请材料对初审环节生源遴选结果的影响,提出优质生源遴选的初审方法。     

大学校长遴选程序的比较研究

大学校长是大学的主要领导者 ,校长的遴选事关重大 ,本文横向比较六国大学遴选校长的情况 ,得出了“教授治校”传统对遴选资格的影响 ,高等教育价值观制约了遴选标准以及高等教育系统权力配置制约其遴选程序。因此 ,我国遴选大学校长应视本国的具体情况来考虑     

现代中外研究生导师制度比较——兼论对我国研究生导师制度的启示

本文从遴选制度、评价制度、学术制度和教学制度四个方面对现代中外研究生导师制度进行了比较.在遴选制度上,我国具有特殊的导师遴选制度;在评价制度上,欧美国家的研究生导师评价制度已逐步成熟完善,而我国仍未建立相关评价制度;在学术制度和教学制度上,由于体制和文化的差异,既和欧美国家一脉相承,又有着特殊的本质上的不同.最后,通过对中外研究生导师制度的比较和总结,对我国研究生导师制度的发展提出几点建议.     

“双一流”建设高校如何遴选研究生导师--基于政策文本的计量分析

基于导师遴选办法的计量分析发现:"双一流"建设高校在导师任职的基本条件上有刚性标准,但也探索柔性的遴选机制;教学要求主要集中于教学工作量;科研要求具有明确的量化标准,且覆盖论文、课题、知识转化多个方面,在校际呈现层次性特征;博士生导师遴选大多数是由学校审批,硕士生导师更多是由学院组织选拔聘任。大多数高校细化师德师风、学术伦理等评价规则,建立了明晰的"负面清单"。优化导师遴选需要回归导师职业活动的本身,更加注重教学过程、研究生指导的评价,并关注新型指导模式。     

借“题”发挥:从借鉴到创新——一道八年级质量检测试题的编制历程

质量检测对教学具有反馈、评价、矫正、引导、促进等诸多功能,通过编制试题进行抽测是区域质量检测的方式之一,实现检测预期目标的关键是命题质量.从最初的命题构想到终稿敲定,最后一题的命制经历了遴选素材,组合衍生,不断改变条件和设问的命制历程.回顾命题所走的借鉴与创新之路,提出了3点命题反思.     

中小学校长遴选制度创新的基本策略

中小学校长遴选制度创新旨在创造出新的调整中小学校长遴选活动中各种关系、提高遴选活动效率的规则体系,以保证学校能够获得在既有条件下“最理想”的校长候选人。“最理想”在这里是一个具有相对意义的概念,即通过制度创新实现在比较中选出相对最合适的人选。笔者认为,我国中小学校长遴选制度创新主要应选择如下策略:一、转变校长遴选方式我国多年来一直实行的是委任制,即校长直接由政府或教育行政部门委派任命,这是一种“伯乐相马”式的遴选制度。校长遴选活动由行政部门直接组织并委派行政官员主持,政府或有关政府部门几乎全面、直接地…     

南开大学学位评定委员会于1991年底进行了第四次导师遴选工作

这次遴选是在总结前三次遴选工作的基础上,在“鼓励竞争、按需遴选、强调政治条件、注重年龄结构”精神的指导下进行的。考虑到全校整体教学工作的需要,对于公共外语教学部、马列主义教学部、校中心实验室等公共教学单位,尽管有一些教师有不少科研成果,有能力指导研究生,但为了保证和提高公共课教学质量,对于这些单位     

浅析检察官遴选制度的问题与对策

十八届四中全会的召开明确地将检察官遴选制度提到议程上来,各地也纷纷展开试点,但在遴选机构中立性、遴选标准设置、遴选程序和监督机制上还存在一些尚待商榷的问题,造成各地实践中的不统一。应当从遴选机构的设立和产生,提高遴选标准,单独设立从律师、法学学者中遴选检察官程序以及让公民参与遴选程序这四方面进一步完善,此外对检察辅助人员的选拔与转任,遴选(惩戒)委员会设置的合理性问题进行讨论,以促进检察官遴选制度运行更加明确和合理。     

试析教育评估的专家遴选机制

科学有效的专家遴选机制是评估项目有效实施的重要保障。文章主要从专家遴选原则、遴选标准、遴选组织与实施,遴选元评估四个维度,构建了适用于教育评估项目的专家遴选机制。基于合目的性、专业性和规范性原则,重点围绕学术素养、评估素养、道德素养和心理素养四个维度开展遴选。讨论了专家队伍的规模与结构、遴选信息选取与判断、轮换与回避、遴选元评估等专家遴选实施中需要重点考虑的问题。结合高校教师学术能力评议评估实践,开展案例分析,在理论研究和案例分析的基础上,进一步指出:应着重形成贯穿评估全过程的专家遴选闭环系统、统一和灵活兼顾的专家遴选标准、多元融合的专家遴选的技术与方法,并重点把握精准遴选、专家库建设等关键问题。