应用型高校技术技能型人才培养路径初探

随着社会经济的发展,各行各业对高素质应用型人才的要求越来越高。应用型高校作为培养技术技能型人才的重要阵地,对其人才培养路径的研究具有重要的理论和现实意义。本研究通过对新时代背景下应用型高校技术技能型人才培养模式的研究,以期为其他高校提供一些有益的启示和借鉴。     

国际贸易专业应用型人才培养模式探索

实施素质教育,加大应用型、复合型、技能型人才培养力度是国家教育发展指导方针,地方高校都在积极探索应用型创新人才培养模式。本文结合地方高校人才培养特色,提出了目标导向型嵌入式国际贸易专业人才培养模式,实践证明,这一模式有利于为地方输送经济发展所需要的应用型经贸人才。     

对政校企协同培养高技能型人才策略的探讨

我国社会主义市场经济发展迫切需要大量的高技能型人才。政府、高职高专院校和相关行业企业是高技能型人才培养的三方重要力量,三者的协同作用在人才培养工作中能够发挥重要作用。本文在介绍高技能型人才概念内涵的基础上,介绍了政校企合作,制定和实施高技能型人才培养方案的一系列策略,分别介绍了政府部门、高职院校和行业企业在参与人才培养工作中发挥的作用,为深入开展政校企合作参与人才培养提供了一定的借鉴意义。     

加快发展现代职业教育须破除“四大观念”

<正>天津职业技术师范大学教授曹晔指出,加快发展现代职业教育需破除"四大观念":一、破除职业教育就是培养技能型人才的观念。30多年来,职业教育培养了大量技能型人才,以至于人们把发展职业教育与技能型人才培养等同起来。当前我国职业教育的发展需要引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型,培养应用型、复合型和技能型多类型人才,职业教育必然从技能型人才培养向应用技术型人才培养延伸,形成技术技能人才链。     

转型时期我国高校人才培养模式研究

我国的高等教育由“精英教育”进入“大众化教育”阶段后,大学生人才培养模式已经不能适应时代变革的形势,文章通过概括我国高校大学生人才培养模式现状、结合国外高校大学生人才培养模式的对比分析,归纳转型时期我国高校大学生人才培养模式存在的问题,阐释高校人才培养模式的影响因素,在此基础上,构建了适应我国的包括学术型、应用型和技能型等三种人才的培养模式,给出提升我国高校人才培养质量的相关对策,为高校培养适应时代发展需求的大学生和推进人才培养模式改革提供依据和借鉴.     

高校应用技能型人才培养策略分析

随着我国经济结构及人才需求结构的变化,高校人才培养逐渐向应用技能型人才培养转型改革。要进一步促进应用技能型人才的培养,提高人才培养质量及提高人才与社会的接轨度,高校还需要进一步的改革实践。     

高职高专医学检验技术卓越技能人才培养的设想

面向高职院校的卓越技能型人才培养计划支持高校与企业、行业单位紧密合作,结合高等教育规律和行业企业标准,研究制定各类应用型专业、应用型课程、应用型教师队伍和应用型人才培养质量评价标准。     

技能型民办高校人才培养模式之构建

从技能型民办高校与各类公办高校的比较分析中探求技能型民办高校特色化的人才培养模式,分析这一问题提出的背景及其现实针对性,解析两类人才培养模式的不同,提出构建技能型民办高校特色化人才培养模式的基本设想。     

我国高职教育问题探究

现阶段,随着我国经济的飞速发展,高技能型人才培养工作的重要性逐渐呈现,而我国高技能型人才需求激增与人才培养工作滞后之间的矛盾也越来越突出.通过对发达国家职业教育发展形势的分析,结合我国高职教育事业存在的若干问题将对此进行简单探讨.     

大连市软件产业高技能型人才培养与市场需求拟合度研究

大连软件产业发展对软件高技能型人才培养提出了更高的要求。通过对高职人才培养与市场需求的拟合程度进行调查和定量分析,发现了当前高技能型人才培养中的问题并提出了解决问题的对策。     

河北高职院校的高技能人才培养模式研究——以石家庄科技工程职业学院为例

高技能人才的培养是一个系统工程,需要学校培养和企业锻炼相互结合。以石家庄科技工程职业学院为例研究高职院校的高技能人才培养模式,主要从培养目标、专业、教学、师资、产学合作等角度进行剖析,发现问题并提出解决策略。     

核心能力培养是高职内涵建设的灵魂

高等职业技术教育培养的是面向生产、建设、服务第一线需要的高技能人才,而人才培养的最关键因素,是培养其核心能力。在教学条件、师资力量、课程结构、教学内容和教学进度安排上,应为学生顺利就业提供方便,为学生在学校期间就能掌握实际技能,获得职业培训证书和职业技能证书提供方便。     

产业升级视域下高技能人才培养的现状、困境与对策

产业升级对高技能人才培养提出了更高要求。当前我国高技能人才队伍规模不断扩大,结构日益优化,培养体系日益健全,但仍存在总量不足、结构不合理、培养质量有待提升等问题。究其原因在于政府、企业、学校未形成多元协同配合机制,表现为政府宏观调控职能履行不力、企业内部培养机制不健全、职业院校人才培养培训质量不高。推动高技能人才培养,一要强化政府宏观调控职能,充分发挥政府主导作用, 二要健全企业内部培养机制,强化企业主体地位, 三要提升人才培养培训质量,增强职业院校基础培养能力。     

浅谈教学中学生团队精神的培养

高职教育的培养目标是面向生产和服务第一线的较好的高级技术应用型人才,高职教育在理论教学中仍较多地沿用传统的教学方法,偏重对学生知识的传授,而忽视学生职业人文素质能力的培养,难以适应社会对应用型人才职业素质能力的要求,本文就如何从高职教育课堂教学中学生团队精神的培养谈几点体会。     

在实训中培养高技能人才初探

阐述了毕业实训是培养学生实践能力的重要教学环节,通过高质量的毕业实训,不但能实现与企业“零”距离对接,而且还能培养出一批“精品学生”,不断为企业输送合格的高技能人才。     

民族地区高职院校培养实用型高技能人才的探索与思考——以云南农业职业技术学院为例

从民族地区高等职业院校如何培养实用型高技能人才入手,分析目前在人才培养中所面临的问题,探讨新的培养模式和教育观念;科学地调整、规划课程构架和教学方法;创建更加适应民族地区经济发展需要的实训基地;建设高质量的“双师型”教师队伍;通过全面改革来提高教学质量,增强学生的综合素质,培养民族地区迫切需要的实用型高技能人才,以提升民族地区高等职业教育的办学品质。     

地方大学本科层次旅游人才培养中的“学”与“术”

在回顾大学发展历程之后,分析指出人才培养中"学"与"术"的不协调是造成我国旅游高等教育与行业需求脱节的主要原因。针对地方大学旅游管理本科专业发展,建议重点培养适应旅游行业的应用型人才和高级技能型人才,并相应给出了"学"与"术"的培养要求。通过肇庆学院办学实践的实证,探讨了旅游人才培养中理论教学和实践教学相互交融和互相促进的各种途径。     

基于“校企室”三方协同的现代学徒制高职高技能人才培养路径的探索与实践

目前现代学徒制模式下,高职高技能人才培养存在着校企双育人主体机制还不健全、教学模式不顺畅、校企课程交融不深入、教学评价体系不完善等系列问题,高职高技能人才培养质量还不能满足社会经济发展要求。对此,文章从学生技术技能培养、综合职业素质养成和社会人才需求的视角出发,重点引入省级技能大师工作室高技能人才培养平台,与学校、联盟企业联合组建“校企室”三方协同的现代学徒制高职高技能人才培养模式,搭建“校企室”三方育人主体的现代学徒育人平台,构建涵盖“通识、岗位、专项”三核心、四阶段的现代学徒制课程体系,创建多维度技术技能训练和实践的“专业实训室+企业现场+大师工作室”三场所构成的现代学徒制实训基地,建立“教、学、做、工、培、训”交替融合的现代学徒制教学实施模式,建立三方育人主体的现代学徒制人才培养标准,以及“柯氏四级评估模型”多元参与、四级评价的现代学徒制人才培养质量评价方法,并在数控技术专业试点,成效显著,为高职院校同类专业开展三方育人现代学徒制人才培养提供参考与借鉴。     

数控车工实训教学改革的探索与实践

通过在数控车工实训教学中从内容、场地到师资的一系列改革,不断提高学生的实际动手能力,实现了校企间的无缝对接,提高了学生的就业竞争力。实践证明实施高职院校的数控实训教学改革是不断提升数控高技能人才培养质量的重要保障,良好的实训教学方案能解决目前学生就业难,企业招工难的困境。     

经济发展方式转变背景下高职教育发展的机遇与策略

经济发展方式转变给高职教育带来高技能人才需求和职业培训与技术服务需求增加、校企合作内驱力增强和高职办学环境优化等良好的发展机遇,高职院校应采取明确人才培养目标,突出高职教育特色;构建＂工学结合＂人才培养模式,提高人才培养质量;加强＂双师型＂教师队伍建设,为人才培养和社会服务提供智力保障;优化专业结构,提高人才培养对经济社会发展的适应性;增强社会服务能力,构建校企合作长效机制等策略来抓住机遇实现自身可持续发展。