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尚建苹 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z4):18-19
<正>随着课程改革的逐步深入,教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。大家欣喜地看到教师的观念在逐渐更新,教师的角色在悄悄变化,学生的主体地位在慢慢凸显。以培养学生"知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观"的三个维度为目标的"自主、合作、探究"的学习方式正逐步走向教学前台。但是在教学过程中也产生了一些疑惑,就此,谈谈自己的看法。一、对课堂流行语的反思随着"尊重学生个体差异、鼓励学生选择适合自己的学习方式"的教学理念的深入,语文教学中教师 相似文献
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随着教学观念的更新,初中英语教学在方式和方法上也在逐步地发生着变化。新课改要求学生作为课堂教学的主体,教师应该教会学生学习的方法,而不是让学生死记硬背,被动地接受教师所讲授的知识。 相似文献
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随着高中化学新课程改革的推进,教师的教学观念和教学行为都发生了很大变化,在课堂上,教师开始关注学生的学习过程,注重学习方法的引导,学生通过各种活动与探究学习化学知识,学生的课业负担也相应减轻。 相似文献
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笔者在小学听课时发现:新一轮的课程改革使教师的教学观念发生了明显变化,教师由以往的知识传授者、居高临下的指挥者逐步转化为学生学习活动的组织者、引导者、参与者;学生的学习方式也发生了可喜地变化,课堂上。学生成了学习的主人。学生的学习兴趣、主体意识、学习习惯在良好的教学情境中得到了培养。笔者有幸听了这样两节课.摘取片段如下: 相似文献
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新一轮语文课程改革把改进学生学习方式作为重中之重,强调动手实践、自主探索、合作交流的学习方式。随着语文课程改革的不断推进,教师的教学观念不断转变,合作学习逐渐走进课堂。但是我们在课堂中发现,许多课堂里的合作学习表面上看热热闹闹,实际上流于形式,收效甚微。那么,在语文课堂教学中.应如何引导学生进行合作学习呢? 相似文献
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新一轮语文课程改革把改进学生学习方式作为重中之重,强调动手实践、自主探索、合作交流的学习方式。随着语文课程改革的不断推进,教师的教学观念不断转变,合作学习逐渐走进课堂。但是我们在课堂中发现,许多课堂里的合作学习表面上看热热闹闹,实际上流于形式,收效甚微。那么,在语文课堂教学中.应如何引导学生进行合作学习呢? 相似文献
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随着基础教育课程改革的不断深入,新的语文课程标准逐渐得到了落实,传统教学的弊端正在被消除。但是在山区农村小学,由于信息闭塞,语文教师对新课标的学习和理解不深,在教育观念和教学实践上与新课标的要求尚存在着一定的距离,因而在课堂教学中残存着一些不容忽视的问题。主要表现在:传统的教学模式仍把持着课堂,仍是教师讲、学生听、教师问、学生答。没有民主和谐,创新发展,自主、探究、个性彰显,这是其一。 相似文献
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随着新课程的实施,课堂上教师的教学行 为也在悄然发生着变化。走进数学课堂,我们 经常会发现教师们都喜欢用儿童熟悉的卡通形 象创设富有童趣味的教学情境,来激发学生的 学习兴趣,调动学生的学习积极性,这无疑是 有利于促进学生的发展。但是如果借用某些卡 通形象的'嘴'和'手'来变相地实施灌输式 的教学,则又是走回了老路。前不久,听了《认 图形》一节课,教师是这样组织学习过程的。 相似文献
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新一轮课程改革带来了许多崭新的教学观念,要充分尊重和信任学生这一理念深入人心。教师正努力构建民主、平等、和谐的师生关系。随之而来教师的教学语言也在悄悄地发生变化,留心观察不难发现,在今天的课堂上,特别是在众多的公开课中出现了不少流行语: 相似文献
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充满智慧挑战的新一轮课程改革给教学带来了生机和活力。我们欣喜地看到,教师的教学观念正在逐步更新,学生的学习方式正在得到改变,课堂充满学生成长的气息。但又不可否认的是,在自主、合作、探究的“热闹”背后,透露出浮躁、盲从和形式化倾向,学生内在的情感和思维并没有真正被激活,存在着如何正确把握新旧学习方式和教学观念的转换问题。我们引起高度注意,并切实帮助教师从困惑与误区中走出来。自主:不是教师跟着学生走一些教师仅从表面上理解自主学习,认为自主学习就是淡化教师的主导性,突出学生的主体性,绝对尊重学生对学习的选择,教师… 相似文献
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小学数学课堂的有效性 总被引:1,自引:0,他引:1
随着新课程改革步伐的不断推进,小学数学课堂教学发生了翻天覆地的变化,课改的全新理念带来了全新的课堂教育气息。教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式都发生了可喜变化.但随着新课程改革的深入.部分教师对新课改精神的领会上还略有偏差.以至在课堂教学中暴露出一些问题和不足,严重地影响了教学效率. 相似文献
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正自推进高效课堂建设以来,在构建高效课堂的问题上,不少教师在教学方法上下了很大功夫,然而收效甚微。冷静思考发现,实现高效的课堂不仅需要教师高超的教学艺术,更需要教师更新教育观念,让学生成为课堂的主人,把课堂时间尽可能多地还给学生。这就离不开学生良好学习习惯的培养。良好的学习习惯能真正让学生体验、表现、感悟和享受,从而实现高效课堂。那么,在教学中,教师应如何扎实有效地培养学生形成良好的学习习惯,从而使课堂 相似文献
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小学语文教学一直处于一种被动的状态.尤其是在比较偏远的地区。教学设施以及教师队伍的相对落后.让很多先进的教学思想无法很快地实施与落实。此外.即便在很多发达的地区.教学的思想与观念也并不发达.传统的教学思想仍然根深蒂固.教师在课堂上依然呈现出主体的地位.让教学课堂成为了教师一人的天下。学生们的主体学习地位无法得以保证.自我学习能力由于长期受到被动教学的影响.而被扼杀。因此.当前教学存在着非常严重的现象.应该及时采取办法解决。尤其是小学教育.这样的初期阶段直接影响着学生们未来的学习方式与学习能力的培养。本文将以小学语文教学为例.对小学语文的主体教学与自我教学进行探究。 相似文献
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随着新课程走进我们的教育教学活动之中.走进课堂.学生评价机制的改革越来越受到关注。我认为在众多的评价方式中中学语文教师课堂口头评语的特点更直接地反映着教师教学观念的更新,自身角色的转变。 相似文献
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新课程改革本着“以人为本”、“以学生发展为本”的教学理念.主张和倡导“关注课堂的动态生成”.全国各实验区的同仁.尤其是青年朋友们.对此进行了艰苦的探索.取得了不容否定的成绩。在很多竞赛课.甚至是常规课上.我们欣喜地看到.学生的学习方式及教师的教学行为产生了很大的变化.课堂呈现出了前所未有的生命及活力。但是.在翻检课改成绩的同时.我们也清醒地进行了理性的反思.发现在实施新课标的课堂上仍存在着以下常见病:[第一段] 相似文献
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随着时代的发展,新教学大纲必然要求对《思想品德》的教学要有新的改进,无论是在教法,还是在学法上,都要求教师要改变以往的观念.树立新的教学方法、新的教学理念。新教材主要从学生“学”的角度编写.是在教师的组织和帮助下.学生自己学。这就要求教师在思想品德课教学中,必须将学生课堂学习课本理论知识与现实生活结合起来,将课堂学习与生活实践结合起来,构建学生感兴趣的生活课堂。把生活世界提供给学生去体验,让学生在体验生活的过程中掌握知识,发展能力。 相似文献