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吴燕萍 《黔东南民族师专学报》2006,24(1):114-115
兴趣是最好的老师。培养学生的学习兴趣在学校教育中的作用不可低估,学生对学习有了兴趣。学习的积极性就会大大提高,因而培养和激发学生学习的兴趣,是政治课教学不可缺少的内容。文章就教师在课堂教学上如何使高中思想政治课具有趣味性,培养激发学生的学习兴趣这一内容。进行一些方法探索。 相似文献
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新时期思想政治课教学方法的探索 总被引:1,自引:0,他引:1
苏联著名教育家马卡连柯说过:“教育技巧的重要特征之一就是要有随机应变的能力,有了这种能力,教师可能找到避免刻板公式的方法,才能估量此时此地情况的特点,从而找到适当的手段并且正确地加以运用”。为适应知识经济时代对人才的要求,思想政治课教学必须突破传统教育的束缚,注 相似文献
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兴趣是最好的老师,培养学生的学习兴趣在学校教育中的作用不可低估,学生对学习有了兴趣,学习的积极性就会大大提高,因而培养和激发学生学习的兴趣,是政治课教学不可缺少的内容。文章就教师在课堂教学上如何使高中思想政治课具有趣味性,培养激发学生的学习兴趣这一内容,进行一些方法探索。 相似文献
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新课程理念下的高中思想政治课更加贴近生活、贴近实际,内容更加为学生关注。因此,新课程标准要求我们在教学中突破传统知识教育的束缚,注重学生创新意识和实践能力的培养,联系学生的生活实际和已有知识,大胆创新,设计富有情趣和意义的教学活动,从而激发学生的学习兴趣,提高教学质量。 相似文献
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以前的高中思想政治课教学是学生被动接受、死记硬背,学生对学习政治课丝毫没有兴趣。究其原因是思想政治课的教学方法基本上是教师"满堂灌",不给学生主动学习和消化的时间。随着素质教育的深入和我国基础教育的进一步发展,在新课程改革背景下,针对高中政治教师如何在备课、上课和课后反思环节提高政治课教学的时效性这一问题,教师必须从教学实践出发,探讨新的教学方法,培养学生学习政治课的兴趣。 相似文献
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新课程要求教师从单纯注重知识传授转为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养,要引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,富有个性地学习。本文拟从当前思想政治课的教学现状和学生的学习方式出发,提出自主学习策略运用的具体方式,即通过教学设计、情境创设、问题设置 相似文献
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人的行为受观念的影响,思之不慎,行而失当。故此,人们做事强调要“深思熟虑”,“三思而后行”。一个人能经常对自己所做的事“扪心自问”,就一定能从中发现不足,及时修正,扬长奋进。作为一名高中思想政治课教师,经常反思自己的教学实践,开展反思性的教学,是新课程改革的要求,是素质教育培养学生能力的要求,是教师由传统“教书匠”转变为“研究型学者”的重要途径。高中政治课中开展反思性教学,就是要求教师与学生经常对自己的教学、学习进行反思,在理性思考之后,调整教学、学习行为的一种教学过程。[第一段] 相似文献
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探究性学习是培养学生创新精神、实践能力和终身学习能力的一门重要的课程,在思想政治课教学中开展探究性学习是十分必要的。那么,如何开展探究性学习呢?我认为应从以下几个方面做起。 相似文献
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《普通高中思想政治课程标准》对教师的思想政治课程教学提出了明确的要求:要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生发展的需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块;要引领学生在感受社会、适应社会、融入社会的实践活动中,感受经济、政治、化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义;关注学生的情感、态度和行为表现, 相似文献
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李涛 《试题与研究:高中理科综合》2021,(20)
随着新高考改革进程的加速,思想政治学科受关注度不断提升。为了与高校思想政治教育工作紧密衔接,应提升高中思想政治课的吸引力,使其具有时代性、创新性,让学生拥有思想政治核心素养,使其高效获取知识,关注时事新闻,展开辩证分析。从而,在培养学生学习兴趣中,增强他们的学习能力,助力高中生思维发展,扩宽学生的眼界。为此,笔者结合执教经验,浅议培养学生思想政治学习兴趣的有效策略,充分发挥学科育人优势。 相似文献
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《考试周刊》2015,(84)
在高中思想政治课堂教学中,应用多媒体集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体,具有很强的真实感和表现力,可以激发学生的学习兴趣,引起注意;可以更形象直观地再现知识,便于学生理解和掌握;可以及时反馈教学信息,突出重点,解决难点,增大课堂教学容量,极大地提高教与学的效率,使教学效果达到最佳。将多媒体引入教学是大势所趋,使用多媒体辅助教学的优势是显而易见、毋庸置疑的,但是在多媒体辅助教学的同时逐渐显露出一些弊端和不足,如留给学生的思维空间少了,师生间交流少了。本文从运用多媒体教学的必要性入手,分析了中学政治课堂运用多媒体教学的利与弊,继而提出了合理运用多媒体教学的举措。 相似文献
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现在的高中思想政治课教学“以课堂、老师、课本为中心”,导致学生问题意识的淡化和批判精神的缺失。学生基本没有疑问,不会从自己的活动和实践中发现问题、解决问题。问题意识的培养对于提高学生思想政治课的学习能力.乃至最终提高学习效果具有直接影响。因此,教师珏须努力培养学生的问题意识,让学生主动发现问题和解决问题。 相似文献
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普通高中思想政治课新课标已经颁布,新教材已在全国许多地区进入实施阶段。《高中思想政治课程标准》在有关课程的基本理念中指出:“强调课程实施的实践性与开放性:本课程要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中,感受经济、政治、文化各个领域运用知识的价值和理性思考的意义。”(普通高中《思想政治课课程标准》第2页,人民教育出版社2004年3月版。)新课程要求学生的社会实践要在教师的引领下进行,因此,政治教师必须适应新形势,了解新课标的理念、编制的原则和思路,尽快适应基础教育改革的新形势,对教学进行调整,尽快走进新课程。在思想政治课教学中,只有凸显实践性,让学生更多、更直接地从实践中去感悟和领会知识,才能提高学生学习的主动性和积极性.从而有力地提高教学质量。 相似文献
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黄廷能 《广西教育学院学报》2000,(2):105-107
高中学生对思想政治课的学习缺乏激情,本结合教学实践,分析高中学生对思想政治课缺乏激情的原因,探讨学生政治课学习中心理素质的培养,以提高思想政治课教学质量。 相似文献
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朱克展 《中国科教创新导刊》2010,(27):48-48
随着新课程改革的实施,新课程注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、有个性地学习。而目前的思想政治课教学存在着教学模式单一、内容枯燥的弊端,这与新课程的理念不相符合。这就需要我们研究适合新课程的教学方法来为课程改革服务。在众多的教学模式中启发式教学被广泛提及,启发式教学即是一种先进的教学思想和教学原则,也是一种比较好的教学方法。所以本文通过查阅大量的文献资料,并结合自身的教学经验,分析当前思想政治课启发式教学中存在的问题,提出相应的解决策略,为优化当前高中思想政治课教学提供一定的参考。 相似文献
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思想政治课教学必须加强理论与实践的结合,运用科学的语言和方法,培养学生理解问题,分析问题,解决问题的能力,并要注意将时政热点与教材重点统一在思想政治课教学中。 相似文献