有雪的课堂也精彩

早上起来天就阴沉沉的,很冷,不时落下几片细小的雪花,我心想,也许会下一场大雪。第一节是语文课,我拿着教科书走进教室,教室里没有了往日的安静,显得很嘈杂,心     

酿造雪花的诗意

当天空下着小雪。你们笑着,跑着,追逐着,在操场上欣然享受着春雪的滋润。我忽然觉得雪在你们的生活中有了你们的声音,有了你们的动静,有了你们的韵律,有了你们生命的印痕。你们对幻想和联想也情有独钟。作家金波写了很多儿童诗,其中不乏是关于雪的。当我们有鲜活的感受,再以作家的诗为参考,你们一定能感受到童年的自由和浪漫,享受到诗意的生活,写出美丽的     

在雪花中萌发的种子

记忆中最深刻的一堂课，是在平原的某个村落，落雪的冬天。     

知识背后的数学世界更精彩

在数学学习中有些成人看起来很简单的问题,学生在面对时不一定能像教师设想的那样完美。究其原因,一方面是学生的认知能力有局限,一方面可能教师平时的引导也不够,学生没有过多地关注问题背后的数学属性。     

读出语文的精彩

朗读,就是用清晰响亮的标准语音有感情地读出文章来,是将书面语言转化为有声语言的活动。它作为一种简单而行之有效的教学方法,在新课改的春风下又放出了它的异彩,受到了越来越多的教师的追捧。一篇精读课文的教学一般可分为自读感知、精读领悟和诵读表达三个阶段。然而我们在具体的教学中,将精读领悟阶段的引领作为了首要目标,极大地忽视了自读感知阶段中学生的自悟自得和诵读表达阶段学生情感的表达和     

一个意外发问带来的意外精彩

一直觉得《答谢中书书》没什么嚼头,无非就是一篇词句清丽优美的写景短章。所以再上此文时,我依然按照之前上过的思路进行了设计:作者简介——美文美读——理解词句——赏析写景——体味情感。向孩子们简介了陶弘景后,课堂进入了美文美读环节。没想到在初读时却出了问题,孩子们把课文     

把握瞬间的精彩

那天上午,第二节语文课上课伊始,还没等我开口说"上课",班级中的一个男生忽然站了起来,他显得非常激动,用异常响亮而又惊慌的声音说:"杨老师,我的钢笔被人偷走了!"话音刚落,教室里顿时一阵哗然,上课前的安静气氛一下子被打破了。片刻的骚动之后,学生们随即又安静了下来,但个个眼睁睁地看着我,很明显,是在等待我将如何处置。刚才还有些茫然的我,脑海中忽然灵光一现,有     

激发质疑之后的精彩

教学《萧山杨梅》一课,笔者讲到作者帮助金老师整理图书这一段时,一个平时语感较好的学生提出了心中的疑惑:生:老师,"校园十分宁静,只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着"是病句吧?师:病在哪儿呢?生:这句话前半句说"校园十分宁静"",宁静"是指安静;后半句却说"只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着",又说有蝉     

总有属于我的精彩

"中国好声音"曾火爆一时,在节目中,众多实力唱将同台竞技,音符与音符碰擦出美妙的火花。不仅是电视机前的观众,就连台上的评委,也不禁声声赞叹":精彩!真是太精彩了!"此时,我跟着队伍,在上海科技馆中穿梭游     

“戛然而止”的精彩

《师恩难忘》教学片段师:田老师讲的故事是那样的引人入胜、娓娓动听,坐在课堂上的作者听了这样的故事会有什么表现呢?生1:我听得入了迷,恍如身临其境。田老师的声音戛然而止,我却仍在发呆,直到三年级的大学兄捅了我一下,我才惊醒。     

藏在岁月背后的心灵

一个品学兼优的孩子,离家出走了,出乎很多人的预料。孩子的父母哭着说:不可能,我知道我的孩子,他懂事听话,怎么会离家出走呢?孩子的老师也连连摇头说:不可能,我清楚我的学生,他那么优秀,怎么会离家出走呢?只有一个与这个孩子要好的同学说:他出走,是早晚的事情,因为大家只知道他的优秀,却少有人真正懂他的内心。记者采写了这样一个报道,说有一对相依为命的母子,儿子患了重病,就     

“导”出课堂的精彩

导语好比一把钥匙,开启学生的心扉,营造愉悦的学习氛围,诱发学生的求知欲望和学习兴趣,达到课未始,兴已浓的状态。一波才动万波动才是新课导入的最好境界。那么,语文课该如何巧设导语呢?     

藏在阡陌里的精彩

黄昏漫过午后,时间就那样一点一滴默不作声地流淌而过。前方仿佛无限铺展开的小路,几乎一眼望不到尽头、泛了黄的深秋,失了匝匝密密的树叶无青地点缀,只剩下了棕褐色的光秃秃的树枝,浓稠的空旷和寂寥好像怎么化也化不开。我迎着阳光沿路筛洒下的做光,默然前行,走在这条已寻觅不到丝毫生机的小路上。前方一双略显单薄的身影,生生闯入我的视线,抬眼望去,是已年过花甲的老人。他们就那样静静地坐着,各忙着各     

藏在盒子里的精彩

我不爱缅怀过往,却独独为那个盒子而追忆了一个午后,追忆那年年少轻狂,追忆那年匆匆时光。——题记再见那个盒子,已是几年以后了,没了当年轻狂。再看那个并不精美的盒子时,突然觉得它好重,压在手上有了分量。你的脸就这样倏地闯进我的脑海,清晰而又分明。恍惚间,我觉得你还在。盒子是你送我的礼物。那时的我,正被五颜六色的礼物和祝福狂轰滥炸着,脸上是止不住的得意和快乐。你怯怯地靠近我,踌躇半晌,几次欲言     

藏在弧线里的精彩

黄昏就要这样结束了。走过空旷的广场,天边的云涣散开来,寡淡的光寸寸渗入渐渐暗下来的天空。不经意地抬眼,那些优美的弧线就这样划入眼底。低飞的鸽子在徐徐的风中安静地掠过上空,淡色的羽毛在昏暗的天空中看不分明,双翅稳稳地在空中持平着,修长的骨骼线条干净漂亮。轻盈的羽翅在长风中划过一道凌厉而优雅的弧线,仿佛割裂了风响,在空中留下一道道虚无的痕迹。模样优雅迷人,好似经过周密验算后用笔尖划     

精彩源于生成——浅议在思想品德课堂教学中对生成资源的运用

思想品德课堂教学中的精彩，往往源自教师对生成资源的运用。作为教师，应当积极引发精彩生成．增添课堂惊喜；善于捕捉生成差异，绽放课堂光彩；及时有效引领生成，凸显课堂魅力；弹性预设生成，激活课堂教学。只有这样，思想品德课堂教学才能五彩斑斓，生机勃勃，精彩无限!     

“哑读”启示带来不一样的精彩

"哑"在字典中的意思是不能说话,无声的,如哑巴,哑剧等。看哑剧让我联想到一种新的读书方式——"哑读":读书时嘴巴里不发出声音,是否也可以凭借形体动作和表情表达文本意思呢?那天,我上《猴王出世》。     

我们的语文课“精彩极了”

《“精彩极了”和“糟糕透了”》是一篇讲读课文,文章讲述了作者初学写诗时父亲和母亲两种截然不同的态度,说明一个人要获得成功,离不开严格的要求和热情的鼓励。同一首诗,妈妈说“精彩极了”,爸爸说“糟糕透了”。为此。我抓住分歧点。引入辩论赛的形式展开辩论,引导学生体会父亲在批评中深含着鼓励和希望,     

让品德与社会教学在情境中绽放别样的精彩

对于小学生来说,他们正处于道德形成的关键时期,这一阶段的思想教育直接影响着他们今后的价值取向。品德与社会作为对学生进行德育的重要载体,只有不断提高其教育教学质量,才能更好地贯彻德育的目标。情境教学通过创设有效的场景,可以将知识装扮起来,激活课堂,提高教学质量。