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随着现代化素质教育理念的深入践行,越来越多的音乐教师开始转变教学方式,集思广益为学生提供更加科学、有效的课堂教学,促进学生综合素养的提升。实施高中音乐课堂走班制教学的初衷及最终目的,是力求在解决学生差异化发展需求的基础上,更好地培养学生的学习兴趣,使学生在提高音乐学科核心素养的同时接受美育,进而提升学生的综合素养。为此,文章就高中音乐课堂走班制教学的内涵及其实践意义进行了简要阐述,进一步分析了当前高中音乐课堂教学中走班制教学存在的问题,并提出了相应的解决策略,以期高中音乐课堂走班制教学的实施能起到更好的教学效果。 相似文献
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随着课程改革的不断深入,一些以往被认为是“副课”的学科如体育、美术、劳技等,越来越受到人们的重视。在我刊近期收到的来稿中,有关这些学科改革实践的介绍文章也比较多。所以,本期“课改”,我们专门选择其中的一些文章予以刊登,以飨读者。 相似文献
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选课作为学学分制的核心,是保障学分制顺利实施的关键环节,是高校教学管理的重要部分,只有完善选课工作,才能真正意义上推进学分制改革,才能将教学改革向纵深推进,不断提高教学质量.文章结合陕西师范大学选课工作实践,浅析学分制下选课管理工作实施情况和特点,为选课工作顺利实施提出了有益的建议. 相似文献
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所谓“分层走班制”,是指学生根据自己的学力和兴趣愿望选择自身发展的层次班级上课,不同层次的班级,其教学内容和程度要求不同,作业和考试的难度也不同。其实质就是本着因材施教的原则实行分层教学。 相似文献
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新高考改革催生高中"走班制"教学模式变革。随着高中"走班制"教学实践的不断深入,在课堂管理方面出现了一些亟待解决的问题,主要表现为:价值取向异化,德育实效欠佳;管理行为惯习,课堂互动不足;人际关系淡漠,课堂氛围消极。要解决这些问题,应着眼高中"走班制"课堂管理的应然诉求:要坚持"以人为本"的价值理念,要保持"多向互动"的管理方式,要呈现"共生发展"的人际生态。着力践行"以生为本"的教育理念、大力开展"文化生态"合作共建、强力推进"共同体"创生行动是实现应然诉求的有效路径,而教师"专业自觉"、学生"管理自为"和师生"沟通自在"则为落实实践效果提供必要的保障。 相似文献
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当一个年级1000名学生面对总数近400种的个性化课程选择的时候,学校如果仍采用传统的管理方式,根本无法兑现学生的选择学习。于是,深圳中学改变学生按行政班在固定的教室上课的传统做法,让学生到相应的学科老师的专业工作室去上课。走班制的实施,有效解决了学校的资源供给与学生的选择之间的矛盾,使学生的选择学习变为现实。 相似文献
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