对口单招班级男生的作文教学实践与思考

职业中学对口单招受不同专业影响,各班级男女生比例存在极大差异。如机电、机械类专业,几乎清一色男生,而旅游、财会类专业则多为女生。班级学生不同的性别构成,出现了语文成绩上的明显差异,男生班级的语文成绩明显弱于女生班级,男女生班级在作文水平上的差异尤其明显。作为男生班级的语文教师有必要从男生与女生不同的生理心理等方面探讨原因,从而因势利导、因材施教,采取相应的教学手段,提高对口单招高考中男生班级的语文成绩。     

小学生自我管理能力性别差异的调查研究

<正>小学阶段,很多班级的班干部出现了女生多男生少的情况,有些班级的班干部是清一色的女生。如果这是普遍情况,产生的原因是什么,是不是女生的管理能力更强呢?这种现象需要引起教育工作者的注意,甚至进行教育的干涉吗?带着这些问题我们在滨州市某实验学校进行了调查研究。我们随机选取滨州市某实验学校小学部一至六年级共30个班的正班主任作为调查对象,使用自编男女生管理人员情况调查问卷进行问卷调查。男女生管理人员情况调查问卷     

中国西部教育生产函数研究

本文运用“甘肃基础教育调查研究”项目2004年调查数据,采用教育生产函数方法和分层线性模型,对甘肃省农村初中数学和语文教育质量的影响因素进行了实证研究。研究结果表明,甘肃农村初中数学和语文教育质量在个体、班级和学校三个水平上均存在显著差异;学生家庭社会经济背景和学校同伴对数学和语文教育质量有显著影响;教师素质对数学和语文教育质量有重要影响;班级规模对数学和语文教育质量有显著负影响;分权管理制度对数学和语文教育质量有显著正影响。基于上述结论,本文对提高西部农村初中数学和语文教育质量提出以下主要政策建议：缩小班级规模;提高教师素质;建立代课教师权益保障制度;推动学校实施分权化管理。     

谁说儿郎不如女

时下，不论中学，还是小学，学生干部中男女生人数差别很大。我调查发现，很多班级男生干部明显偏少，差异最大的班级十几个班干中只有一个男生。造成这一现象的原因，从学生方面分析，主要由于女生在中小学阶段的学校生活中的诸多方面比男生有优势。首先，女生的交际能力优于男生。调查表明，女生的语言理解能力和表达能力均明显优于男生。女生在语言方面的天赋，使得她们伶牙俐力的协同发展。第三，女生成绩大多优于男生心理学研究表明，男女生的心理成熟期是不一致的，小学阶段女生一般比男生早熟。所以，当男生还在调皮游戏，到处疯玩的…     

浅议如何学习数学及提高数学学习能力

一看到这个题目,同学们可能会说:学数学嘛,就是解题,题目做得越多,数学成绩就会越好。这种认识对不对呢?对,但不完全对。我们不妨留心一下自己周围的同学,思考这样一个问题:学校或班级里数学成绩优秀的同学,他们为什么成绩比自己好呢?如果自己的学习成绩就是班级或学校的尖子,那么也请总结一下:自己的学习成绩为什么总能领先于其他同学呢?是自己题目做得多吗?为什么有许多同学英语、语文成绩很不错,数学题目做得也不算少,但就是数学成绩不     

关于男女生学习成绩差异及其影响因素的调查研究——以初中语文学科为例

学校是教育的主要场所,是让学生拥有平等、公平教育机会的地方。学校要充分发挥育人的职能,首先必须重视教学实践中的男女生性别差异问题。文章结合初中语文教学,分析针对初中男女生语文成绩的调查结果,探讨引起男女生语文成绩差异的原因、性别差异在初中语文教学中的体现及教师如何在语文教学中做到因材施教。     

浅谈数学教学中学困生的转化

每一位数学教师都希望自己所教的学生是最优秀的、自己所教班级的数学成绩是最棒的。然而在现实中,任何学校、任何班级都有不同水平的学生,所教班级的数学成绩也不是一成不变的。我们的学生来自不同的家庭、有不同的学习习惯、不同的数学学习基础……诸多的“不同”,使他们在同一个老师、同一种要求、同一种教法面前,势必产生差异。     

初三数学总复习阶段两项分类研究

一、男女生成绩对比研究在初三数学总复习阶段,有的教师感觉到男女生在数学学习中的表现有明显的不同,有的教师则感觉到并没有明显的不同。究竟不同性别的学生在初三数学总复习中有没有“质”的差异?这是本人在初三数学复习中遇到的问题,当然,这个问题也是教育学和心理学的一个研究课题。在初三数学总复习阶段中,有时确实感觉到男女生在数学学习上存在差异,特别是在解答难度较大的综合题时,成绩好的始终占少数。但有时又感觉到,似乎女生高分的人数比男生多。为此,在初三教学实践中,本人注意收集了各方面的数据,并作如下—些分析,算是对以前…     

醉心数学教育的人——记南宁市天桃实验学校教师黄世忠

一个小学数学教师能做到多大的成绩?以优异的专业成就被评为高级教师甚至特级教师;小学数学教学中能有多大的学问?让所授班级学生单科成绩排名年级第一。天桃实验学校的黄世忠老师的答案却是:不,这都不够。作为全国     

我院男女生数学学习差异研究

本文采取问卷调查、个案分析及一些有针对性的访谈,旨在了解非智力因素在男女生数学学习中的不同影响,调查男女生在教学学习上的行为倾向扣具体的心理指向,调查过程中,还对各年级期中、期末成绩进行了统计比较和相应的个案分析,发现在学习心理倾向及学习成绩上,男女生都存在显著差异,并分析了存在差异的原因。     

看了几所农村小学识字教学以后

我们最近到农村小学去调查了几所学校部分班级的识字教学情况。这几所学校都是四二制,采用的是分散识字教学方法。在调查中,发现有两个问题值得注意。一是由于教师对识字教学的要求认识不一致和具体的教法不同,识字教学的效果差异很     

小语教学要防止“塌腰”现象

“塌腰”是小学语文教学中出现的一种怪现象,表现在小学低年级学生语文成绩(看起来)很高,而到了中年级语文成绩却急剧下降。单从素质检测效果上看,一个班级甚至“突然”下降十几分,就好像一个人“扭了腰”似的。在农村小学这种现象尤为突出,我们很有必要对这一问题进行研究。     

小学生数学学习投入水平的测评与提升

数学学习投入是指学生在数学学习过程中,采取深度学习策略和元认知策略,积极参与课内外数学学业活动,与他人结成深度交往关系,并伴随着积极的情感体验的一种学习活动。以"认知投入—情感投入—行为投入"结构为数学学习投入的测量框架,采取已有的成熟量表调查武汉市两所小学四、五年级共424名小学生的数学学习投入状况,研究发现:小学生数学学习投入总体状况较好,但在各维度和指标上的发展水平不均衡;数学学习行为投入得分最高,认知投入得分最低;性别和年级上差异显著,男生的数学学习投入度高于女生;家庭、学校、班级、教师、同伴等社会性因素影响小学生的数学学习投入水平。为此,学校、家长、教师应协作支持学生的数学学习,认识学习投入各维度和指标的重要性,消弭男女生数学学习的性别偏见、性别定势和班级差异,判定和反思小学生目前数学学习投入的类别,弥补学习投入类别的短板。     

初中生数学思维水平的性别差异比较

中国男女学生在数学学习及思维水平上是否存在差异 ?众说纷纭,许多数学教师在教学实际中都明显地感到差异的存在,但又难以说清。笔者最近作了一次调查,试图从中找出某些带有普遍意义的东西,为提高数学教育质量,提供一些参考意见。 一、调查对象及方法 　　调查对象。在郴州市二中 (省重点中学 )、郴州市五中 (一般城市中学 )及郴州市苏仙区廖王坪中学 (一般农村中学 )三所学校初中各年级各抽取一个班,共 9个班 547人作为调查对象 (见下表 1)。 调查方法。数学测试题、调查问卷相结合,以班级为单位进行。测试题是笔者编拟的,各年级…     

性别因素对高中生课程学习的影响调查研究

高中学习对于学生学习生涯阶段至关重要,所以对于高中阶段学习各方面的研究数不胜数。本文通过对H省X市第5中学高二年级的成绩为例进行调查,分析男女生性别因素对课程学习的影响,得出结论:女生的语文、数学、英语以及语数外三门主科成绩总分成绩显著高于男生在语文、数学、英语以及语数外三门主科成绩总分。     

初中男女生语文成绩差异原因及对策简

语文是一门基础性的学科,学习语文,不仅仅是学习知识,更是对人生的感悟和情操的陶冶。在字词的学习中,可以感受中华文字的魅力：在经典文章的学习中,能够掌握行文的技巧和规范;在对文章的分析和把握中,能够洞察作者的思想感情和主题内蕴。因此,语文不仅仅是一门课程,更涉及人文、自然、生命、思想、情感等多个方面,是我国几千年优秀文化的积淀。初中作为从小学到高中的衔接阶段,是学生积累知识和陶冶情操的关键时期,学习语文对学生以后的发展有着重要作用。然而,通过调查,笔者发现在初中语文的成绩测评中,男女生的成绩存在明显的差异,整体呈现出女生成绩优于男生的态势,这种成绩的不平衡发人深思。作为初中语文教师,我们的职责应该是让全体学生共同感受语文,通过学习来增长知识、陶冶情操。接下来,针对初中男女生语文成绩不平衡的现象,笔者将从原因分析和对策探讨两个方面展开论述。     

牵着童话的手奔跑

<正>2018年9月,因教师交流我来到了临朐县龙岗小学交流。之前我一直在县城工作,有二十多年的教学经验,近年在语文戏剧、主题单元模块教学、学校课程研究、班级管理等方面取得了一定的成绩。来到这所乡镇学校后,我开始尝试在不同的教学环境下、面对不同类型的学生实施自己摸索出的高效课堂教学。龙岗小学是一所乡镇小学,学生流失严重,我对学生的阅读情况进行了调查,发现70%的学生不具备良好的读书习惯,四年级的班内读整本书超过三本的同学只有两三名。这里的     

探求素质教育的新路

我市的教学改革实验,80年代初从小学语文、数学的教材改革向多学科发展;由引进实验项目到引进与自创相结合;由教材改革到教材教法及其他教学辅助手段相结合;由单一的学科课堂教学改革到多元整体改革,已经有了较好的发展。目前全市已有近80所学校350个班级在小学德育、语文、数学、自然,中学语     

数学差生的成因及转变

影响学生数学成绩的因素有智力因素。也有非智力因素。而在小学里,非智力因素起了很大的作用。究竟是哪些因素造成学生数学成绩较差?又如何转变数学差生?笔者进行了初步的研究.一、调查和分析我们认为,影响学生数学成绩的因素主要有两个方面:一是智能因素,包括注意力、记忆力、理解力     

蒙古族初中学生的性格特征对蒙语文学业成绩的影响

为了考察性格对语文学业成绩的影响程度,本研究采用《学生性格量表》对蒙古族学校的750名被试进行了调查,结果表明：蒙古族初中学生的蒙语文学业成绩与学生的性格特征之间存在着显著相关;性格特质对蒙语文学业成绩的影响既有共同性,也有差异性;从总体上看,高成绩者和低成绩者在性格特质上存在着显著差异;在蒙语文学科成绩上,男女生的性格差异均十分显著。