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音乐欣赏是小学音乐教学中陶冶学生审美情趣、发展学生人文素养、提升学生艺术鉴赏水平的重要教学环节。在核心素养教育视域下,培养发展小学生的音乐核心素养,离不开音乐欣赏教学的引导与支持。然而,就目前小学音乐欣赏的教学情况来看,音乐鉴赏资源短缺、音乐鉴赏形式单一、音乐鉴赏方法枯燥等教学问题在某种程度上限制着小学音乐欣赏教学价值的发挥,阻碍了小学生音乐素养与艺术鉴赏水平的提升。本文笔者结合自身的小学音乐欣赏教学经验,提出了听画结合、听动结合、听看结合、听唱结合、听想结合五种小学音乐欣赏教学策略,旨在有效调动学生音乐鉴赏的多重感官,唤醒学生对美、对艺术的追求与渴望,深化学生的审美体验,助力学生音乐核心素养的发展。 相似文献
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陈婕 《新课程导学(上)》2013,(6):15
培养并提高小学生的音乐素养是小学音乐教学的一项重要任务,在小学音乐的歌唱教学和欣赏教学中,教师应该通过各种方式激发学生的兴趣,使其体验音乐作品的内涵与意境,在获得美好音乐享受的同时提高音乐素养。 相似文献
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音乐课是小学阶段培育学生审美情感的重要课程,音乐欣赏教学则以学生的审美经验为基点,教师通过引导与设计来帮助学生培育音乐审美素养。然而在当前农村小学的音乐课程中,欣赏作为感知音乐、体验音乐的重要路径却往往被忽视。文章从欣赏教学在培育农村小学生音乐素养上的意义出发,结合农村小学音乐欣赏教学中的突出问题,从实践的角度为农村小学及教师提供相应的行之有效的借鉴策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2022,(5)
<正>音乐是对学生实施美育的重要学科。在小学音乐教学的过程中,教师要立足学生当前的学习、发展状况,培养学生良好的审美意识,同时融于教学过程,提升学生的音乐素养,推动学生的全面发展。一、音乐素养的内涵和重要性音乐素养是指学生在音乐学习过程中所形成的音乐反应及学生自身的音乐表现力和创造力。它既包含基本的音乐听觉、音乐欣赏、音乐表现,同时还包括读谱、听音、节奏、乐感等多方面的综合能力。音乐素养是学生身上彰显的灵动学习表现,能够给予学生良好的审美体验,并推动学生的全面学习和发展。小学音乐教学中培养学生音乐素养具有多元意义。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
音乐是小学教育的重要内容,对于陶冶情操、培养良好的审美情趣和人文素养、促进小学生全面发展具有重要的作用。但当前有很多小学生对音乐缺乏兴趣,越往高年学段走,越不愿意学习音乐,小学生的音乐素养不高已经成为不争的事实,这就需要教师在开展音乐教学的过程中,将培养小学生学习兴趣作为重中之重。就如何提高小学生音乐学习兴趣进行了认真的研究和思考,重点从实施"多元化"教育方法的角度进行了分析,希望能够对促进小学音乐教学更好的开展有所帮助。 相似文献
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在音乐教学中,教师在教会学生音乐知识的同时,还要充分运用和挖掘音乐教材中的人文知识,让学生体验、感受蕴涵其中的人文精神,从而培养学生的人文素养.那么,音乐教师如何在课堂教学中培养学生的人文精神呢? 相似文献
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小学音乐教学是提高学生的音乐素养,享受音乐和欣赏音乐的重要途径和阵地。小学音乐教学的主要内容和形式是音乐欣赏,教师要让学生在音乐欣赏中感受音乐的美,在音乐欣赏课中体验音乐,用欣赏式评价指导学生欣赏,培养学生音乐欣赏能力和音乐素养。 相似文献
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李炳燕 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
语文学习是我们学会与人交流,传承我国传统经典文化的一个重要基础,在语文课程的学习过程中培养人文素养具有十分重要的意义,它教会我们每个人如何处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系。小学语文教育可以说是广大小学生们的启蒙教育,对学生们今后的个性发展至关重要。本文就小学语文教学中如何培养学生的人文素养这一问题进行探讨,从小学语文教育现状入手,对小学语文教育中学生培养人文素养中遇到的问题进行分析,提出了小学语文教学中培养学生人文素养的有效方法和策略。 相似文献
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<正>在现代基础教育不断创新的过程中,小学音乐教育作为培养学生核心素养的重要途径备受关注。小学音乐教师开展大单元教学,不仅为学生提供了更深入、系统的音乐学习体验,也有效促进了学生音乐核心素养的全面发展。这种教学模式打破了传统碎片化的教学方式,使学生在整个大单元学习中深入理解音乐的内涵与表达,培养学生的音乐感知能力与理解能力。 相似文献
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刘菲 《试题与研究:高中理科综合》2023,(15):173-175
素质教育背景下,小学音乐已经成为较为重要的学科之一,不仅可以培养学生的艺术素养,更能为学生综合素养发展提供助力。节奏训练是音乐教学的重要组成元素之一,若学生可以掌握节奏训练方法,则将对音乐产生更深入的学习感悟,获得丰富的音乐学习体验,为此,小学音乐教师需要重视采取有效的训练方法,将音乐节奏感顺利培养。本文基于小学音乐教学中节奏训练方法的有效探究,旨在表明节奏训练落实对小学生音乐素养培养的重要影响与意义。 相似文献
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<正>小学音乐教学中的音乐欣赏是音乐教学的主要内容。教师在音乐教学中要引导学生学会欣赏。用积极的高雅的音乐去影响和熏陶学生,用音乐欣赏去陶冶学生的情操,发展学生的音乐素质;引导学生学起来、动起来,在音乐欣赏过程中体验音乐的教育内涵,体验音乐的美妙,进而提高学生的音乐素养,让学生爱上音乐,爱上音乐欣赏课。一、小学音乐欣赏要作好引导小学的音乐教学主要是音乐欣赏,按照小学音乐课 相似文献
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<正>在力求以人为本、发展学校特色的教育大背景下,小学音乐教学的改革势在必行。在实际的教学过程中,教师要更加关注学生的音乐体验。其中律动教学便成了学生体验音乐的重要途径和必要形式,学生在聆听音乐的过程中,配合相应的身体动作来迎合音乐的节奏,其实便能够达到学生对音乐的深层次认知和感受。由此,在实际的教学过程中,教师就应该将小学音乐教学与律动教学进行有机的结合,培养学生敏锐的听觉、协调的节奏感,提升学生的音乐感知效力,实现他们身与心的全面发展。文章基于此,对小学音乐教学中律动教学进行了思考。 相似文献
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吴娟 《黄河之声(科教创新)》2018,(11)
随着我国新课程改革的不断推进,我国越来越重视学生综合素养的培养。音乐作为小学的基础课程,对学生审美能力与欣赏能力的提高具有极为重要的作用,音乐教师应当意识到音乐课程的重要性。为提高小学音乐教学的整体效果,教师在教学过程中可将游戏与音乐教学进行结合,以此提高学生的学习热情与学习积极性,从而促进教学效果的不断提高。 相似文献
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<正>音乐是一门情感方面的艺术,是学习者对声乐理论知识进行掌握、增强人文素养和美术鉴赏能力的重要途径。在小学阶段,音乐教育既是这一阶段学校教育的内容之一,又是丰富学生思维能力、启迪想象力、陶冶情操、培养学生审美才能和人文素质的非常重要的方式方法。在现阶段的小学音乐教学的过程中,不少教师对音乐乐理知识的传播仍然非常重视,但对学生情感价值的培育却非常局限。在新课程下,音乐教师要对学校传统的教育模式以及方法做出变革,也要把一些更现代的文化因素加入学校音乐美育教学中,比如,泉州南音。 相似文献