高中地理研究性学习初探

地理研究性学习强调学生自主研究、亲身实践，学会从身边的生活中发现地理问题．获取地理信息，并应用这些知识和技能去分析和解决问题，从而培养学生的科学态度、创新精神、实践能力和综合素质。     

高中地理研究性学习浅析

随着经济的发展,社会对人才的需求也呈多样化趋势,所以教育领域注重研究性学习是应运而生的.所谓高中地理的研究性学习就是指学生在高中地理教师的指导下,联系学生实际情况,以及社会与学生生活有目标的选择研究课题,然后通过模拟地理研究而手机信息,并运用地理知识分析原因,并进行书面整理,力求写出论文来给出该问题的解决方法或建议.教师对其结论进行综合性评价.本文对以上观点进行了详细阐述.     

高中地理研究性学习浅析

随着经济的发展,社会对人才的需求也呈多样化趋势,所以教育领域注重研究性学习是应运而生的。所谓高中地理的研究性学习就是指学生在高中地理教师的指导下,联系学生实际情况,以及社会与学生生活有目标的选择研究课题,然后通过模拟地理研究而手机信息,并运用地理知识分析原因,并进行书面整理,力求写出论文来给出该问题的解决方法或建议。教师对其结论进行综合性评价。本文对以上观点进行了详细阐述。     

高中地理研究性学习初探

地理研究性学习强调学生自主研究、亲身实践,学会从身边的生活中发现地理问题,获取地理信息,并应用这些知识和技能去分析和解决问题,从而培养学生的科学态度、创新精神、实践能力和综合素质。     

高中地理研究性学习与环境教育

一、研究性学习是高中地理教育改革的必然选择研究性学习,从广义理解,泛指各类探究问题的学习,它可以贯穿在各类学习活动中。从狭义解释,是指学生在教师指导下,从学习、生活和社会现象中选择并确定专题,用科学研究的方法,主动地参与学习过程以获取知识、应用知识解决问题的学习活动,以及养成科学精神和科学态度。研究性学习旨在改变原有的单纯接受性的学习方式,是在开展有效的接受学习的同时,形成一种主动探求知识,并注重解决实际问题的学习方式。研究性学习为学生构建了一种开放的学习环境,它提供了多渠道获取科研课题,使学生能够将所学知…     

高中地理研究性学习探讨

为了适应新课改的要求，在高中地理教学中，应寻找新的教育教学规律，探索新的教育教学思路，首先必须提高教学思想，明确新教材的教育教学目的，钻研新教材，熟悉教材的变化情况，正确把握好教材的深度、难度和广度，做到因材施教，因人施教，有的放矢地开展研究性学习。研究性学习是一种探究性、开放性的学习方式。它提供给学生更多获取知识的渠道和方式，在了解知识发生和形成的过程中，     

高中地理研究性学习探微

研究性学习是指学生在教师的指导下,从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题,在一种类似于科学研究的情境中主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。从地理研究性学习展开的地点来看,其可分为课内和课外两大类。课内的研究性学习内容主要是地理教材中的有关知识点,这是学生学习的重点,而课外进行的研究性学习则是对教材内     

谈高中地理研究性学习

地理研究性学习，经过广大教师的努力实践，使我们既看到了地理学科开展研究性学习的优势及开展地理研究性学习的价值；同时也发现了当前存在的一些问题，并提出在地理研究性学习中应加强和改进的几点对策．     

浅淡高中地理研究性学习的策略

研究性学习中,教师要注意重视运用以下策略:创设研究性学习活动的环境,展开创新能力的形成过程,展示多样化的研究性成果.     

高中地理研究性学习典型试题探究与分析

随着新课改的不断推进,培养学生发现和解决地理问题的能力要求,已经提升到了一定的高度。现行的高中地理教材以“活动”代替原有的作业也体现了这一思想。在新形势下的高考地理命题中,渗透探究性已成为其一个较显著的特点。这就要求我们必须加大对地理研究性试题的研究。地理研究性学习试题的类型很多,如漫画类、写作类、生存能力类、地理实践类、作图类、方法类、想象类等,下面就列举一些经常在高考试题中出现的地理研究性学习典型题例并加以分析。     

研究性学习与高中地理课堂教学

研究性学习是一种探究性、开放性的学习方式.本文作者分析了在课堂教学中体现"研究性"学习的三个原则,并结合自身教学实践,分析了该学习方式在课堂教学中的应用.     

浅谈高中地理的研究性学习

本文一方面从理论上谈了高中地理教学的研究性学习以及与地理研究和地理学科教学的区别：另一方面谈了实施研究性学习的一般步骤和具体方法。从中明确可以看出高中地理的研究性学习完全不同与传统的地理教学。     

高中地理教学中研究性学习的开展与指导策略分析

研究性学习是一项实践性很强的教学活动,能够通过学生自主功能的发挥,进行自主学习、研究、探索,在很大程度上可以巩固学生的学习效果,促进教学质量的提升,因此,在高中地理教学中顺利开展研究性学习,是当前提高学生实践水平与综合能力的重要任务。本文从高中地理教学中研究性学习的概述开始进行分析,研究高中地理研究性学习开展与指导的策略,从而使研究性学习在高中地理教学中能够顺利开展,强化对学生综合素质与综合能力的培养。     

研究性学习与高中地理课堂教学

本文在反思"满堂灌"、"注入式"等教学方法的基础上,结合研究性学习现状,提出将研究性学习与高中地理课堂教学相结合的一种新型地理教学方法,旨在充分发挥学生的主观能动性,提高学生的学习兴趣。     

高中地理研究性学习的策略

研究性学习是指学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。对于高中地理的研究性学习,更多的是强调过程而不是结果,是学生对所学知识技能的实际应用而不是一般的理解和掌握,是通过亲身体验加深对学习价值的认识。因此,在这种研究性学习中,教师首先要转变观念,在具体实施的三个阶段中,注意重视运用以下策略。     

浅谈研究性学习、实践活动与高中地理教学

当前我国地理基础教育正发生着一场深刻的历史大变革,其显著特点就是从应试教育的学科性评估转变为地理素质教育的综合评价,强调培养学生能力的研究性学习和实践活动的开展。     

网络环境下地理研究性学习的实验研究——以高中地理教学为例

2000年笔者申报并获批准市级研究课题“地理学科研究性学习的实验”，其中一个主要模块就是网络环境下的研究性学习。2001年8月，学校组建了信息化教学实验班，同时，学校为师生上网提供了必要的硬件条件。     

高中地理研究性学习的探讨与尝试

国家教育部于2001年4月颁布的《研究性学习指南》，对研究性学习提出了一系列新的教育理念。近两年，笔者尝试将研究性学习引入地理教学实践，收益匪浅。下面谈谈我的做法：     

高中地理研究性学习的实践和思考——以《外来务工人员的生活工作情况》研究性学习为例

以《外来务工人员的生活工作情况》研究性学习为例,研究性学习带来的思考有四方面:联系生活实际,有便于开展研究性学习;研究性学习,有利于建立新型的师生关系;有助于培养学生的实践能力;有益于锻炼学生意志。