基于“牛顿万有引力定律”的高中物理科学探究教育分析

高中物理是高中理科基本科目之一,与生活有密切的联系,高中物理教学目标就是培养学生的科学素养,高中物理相对于初中物理,知识深度加深了,使学生不仅学习到物理知识,还学到科学方法,培养了科学探究能力,学生在学习过程中可以大胆猜想假设,并通过实验验证,培养正确的科学价值观,实现自主学习及对科学不断探索能力的培养。     

如何在高中物理教学中实施科学探究教育——以“牛顿万有引力定律”为例

科学探究能力是新课改背景下高中物理教学对学生提出的新要求,主要包括提出问题、猜想和例证、实验、收集证据、分析实验结果、评估、交流合作等七个要素。本文以牛顿万有引力的教学为例,探索了高中物理教学中科学探究能力的培养策略。结果显示对于学生科学探究能力的培养需要以学生为主体,注重培养其大胆猜想假设的能力以及评估实验的能力,培养其科学精神、意识和价值观,真正实现学生独立学习和创新科学探究能力的养成。     

从万有引力定律的导出看牛顿科学的思维精神

从牛顿利用其运动定律及开普勒定律出发得出万有引力定律的过程,展示牛顿大胆的思维突破和科学严密的推理过程,并以此作为引导人们分析、思考问题的典型范例.     

科学探究在高中物理教学中的运用

通过初中课程的学习,学生对科学探究的过程有了一定的体验,并具有了初步的科学探究能力。科学探究的课题有的是和教学内容、教学进度相吻合的。在高中阶段,教师有必要创设一些情境,让学生在观察和体验后有所发现,有所联想,萌发出科学问题;或者创设一些任务,让学生在完成任务中运用科学思维,自己提炼出应探究的科学问题。     

牛顿与万有引力定律的发现

牛顿发现万有引力定律有一个复杂、长期的演变过程.而不是那种广为流传的牛顿看到“苹果落地”就发现了万有引力定律.把牛顿的创作过程呈现给学生,让他们体验到科学发展过程的艰辛,从而形成正确的科学态度和科学精神.     

“万有引力定律”教学探讨

由于现代空间技术的飞速发展，“万有引力定律”的应用问题将以天体问题为背景，本文从教材和定律应用两个方面进行探讨，总结了万有引力定律的应用方法，并给出具体示例。     

人教版高中物理《万有引力定律》教学设计

物理学的发端始于人类对理解星体运行的追求。三百多年前，万有引力定律的发现堪称人类文明与理性探索进程中最壮丽的诗篇，其所体现出的科学智慧的震撼力，至今仍为世人所叹服，它第一次把看似毫不相关的地上与天上运动统一起来，第一次揭示大自然的对称和谐与物理规律表达简洁而含蓄的内在美，并作为牛顿的“从运动现象研究自然力”的又一个科学思辨范例，而不断为历代科学家所效仿。从物理学史进程中，可以看出《万有引力定律》这节内容是对上两节课教学内容的进一步推演，并与之构成本章的第一单元内容。     

小议万有引力定律的应用

本文是我个人对万有引力定律及其应用在高考中所出现的比率及题型的分析,这一部分内容对于我校的体育特长生而言,还是可以理解和接受的。只要他们掌握住万有引力提供向心力这一原则,记住所给结论,得到这一部分分数还是没问题的。     

以“牛顿第二定律”为例探究高中物理教学策略

文章立足于当前高中物理学科教学特点,分析了高中物理学习特征及教学基本原则,并基于以上分析,以“牛顿第二定律”教学实践问题为具体案例,系统论述了物理学科教学的实践策略,希望可以为高中物理学科教学工作的进一步优化和创新提供新的思路.     

“万有引力定律”章节中的名言剖析

课本不仅提供了完整的知识体系,同时还提供了许多有价值的教育教学素材。例如,"万有引力定律"章节中有许多名人名言。如能引领学生挖掘其内涵,领悟其哲理,则会激发学生学习兴趣,培养他们的问题意识,更好地实现教学目标大有裨益。     

浅谈万有引力定律常见考查题型特点及解题思路

万有引力定律是物理学中的一个基本定律,它描述了两个物体之间的引力关系.在教学和考试中,对万有引力定律的理解和应用是非常重要的.本文旨在对万有引力定律的常见考查题型进行探讨,并提供解题思路.重点分析三种主要的题型:轨道比较问题、双星问题和卫星变轨问题.对于每一种题型,都将提供具体的解题策略,并通过实例进行说明,帮助学生更有效地理解和解决这些题型.     

试论科学探究与合作学习在高中物理教学中的应用

科学探究可以让学生体验到学习乐趣,对科学思想和科学精神有所领悟。合作学习可以增强学生的社会心理气氛,有利于教学质量的提高,培养学生具有良好的非认知品质。合作精神贯穿于科学探究中可以促进学生富有个性的学习、带动生生互动使之成为有效的合作者、把学生学习的各种因素都调动起来拓宽了信息的获取途径。     

基于“学习进阶”的高中物理课堂教学设计——以人教版“万有引力定律”为例

确定"阶"、规划"路径"、引领"进阶"是基于"学习进阶"理论教学设计的三项核心关键技术.通过长期的实践探索论证,最终形成从课程标准出发分解目标,由目标"解目成阶",再沿着"阶"寻求"径",最终引领学生参与"进阶"的教学设计流程.     

探究 创造 体验——对运用科学的探究模式建构“牛顿第一定律”教学过程的思考

以"牛顿第一定律"为例讨论对教学过程中探究模式设计的思考。     

万有引力定律在聚类中的应用

聚类是数据挖掘中的一个非常活跃的研究领域,聚类的目的就是把数据集分成不同的类,类内相似度高,类间相异度大。本文介绍了在聚类过程中经常遇到的数据结构、变量类型和聚类方法,提出了基于万有引力定律的聚类方法,使聚类的速度和效果有了进一步的提高。     

万有引力定律教学案例分析

万有引力定律是本章的核心，是17世纪自然科学最伟大的成果之一，它为研究天体运动提供了理论依据，彻底使人们对宇宙的探索从被动描述走向主动发现。万有引力定律承上启下的作用：上承圆周运动，下启卫星的运动。掌握好本节课，对前面知识的加深理解，后面问题的顺利解决，将会起到重要的作用。     

三种教材版本“万有引力定律”的比较

“万有引力定律”是高中物理各版本必不可少的内容。这些不同版本教材是如何呈现这一重要内容的呢？下面笔者以人民教育出版社出版的2006版物理必修第一册（简称人教版旧教材）、人民教育出版社出版普通高中课程标准实验教科书必修2《物理》（简称人教版新教材）、教科版普通高中课程标准实验教科书必修2《物理》（简称教科版教材）三种版本...     

万有引力定律应用中的合理近似

利用万有引力定律解决实际问题时,学生往往不知道从何处入手,采取什么样的近似。这成了学生学习万有引力定律的瓶颈,本文结合例题作些分析讨论。合理的近似,是人们在日常生活中对一些无法进行精确测量和计算的数量,进行近似的或粗略估计的一种方法。     

例谈《牛顿第一定律》实验探究法教学

物理学科教学的重点是实验探究,而开展实验的前提,是紧扣实验教学内容、以学生为主体,进而通过小组合作来提高实验探究的有效性,培养学生的实践能力,提高学科素养。本文以高中物理"牛顿第一定律"课堂教学为例,探讨了实验探究在课堂教学中的应用。