高职学生英语应用文写作应注意的事项

本文通过分析历年来高职英语B级考试写作题型,让学生对历年来的写作题型有所了解,主要谈了英语应用文写作应注意的事项,重点谈了信函类应用文的写作注意事项,以期对学生提高英语应用文写作水平有所帮助。     

高等学校英语应用能力B级考试写作题型分析

高等学校英语应用能力B级考试中,写作部分主要考查学生应用文体的写作能力。从近年的题型分析来看,主要涉及商务信函（邀请函、感谢信等）、电子邮件、通知、留言、请假条等的写作。教师应通过让学生熟记各种应用文的格式、常用语,模仿、套写各种应用文,从而提高学生应用文的写作能力。     

2017年6月浙江省新高考英语应用文写作试题分析及范例点评

<正>自2016年10月起,浙江省高考英语科目考试采用新的题型,试卷第四部分写作分为两节,第一节的题型为应用文写作,要求考生根据所给情景,写一篇80词左右的短文。一、题型分析应用文是人们在日常生活中为处理各种事务、传递信息、交流感情而经常使用的具有约定俗成格式的一种实用文体。因此,应用文写作应该格式正确无误,语气贴切恰当,信息传达清楚明白,语言规范简练,对目标读者产生预期的交际效果。     

浅谈高考英语应用文写作之八“C”原则

应用文写作是全国高考英语的书面表达题型,占试卷总分比重的六分之一,其重要性不容小觑。在本文中,笔者总结了中学生应用文写作存在的常见问题,并针对这些问题提出了相应的合理解决方法——八"C"原则,以帮助学生提升应用文写作水平。     

高职考生应用文写作能力提高的教学策略

对于广大高职考生来说,写作是一道比较难的题目。英语应用文是2010年才开始出现在高职高考里的一道新题型。英语应用文写作水平的高低对参加高职高考学生的成绩都有十分重要的影响。本文笔者通过对高职考生英语水平现状的阐述,研究了所教学生英语应用文写作存在的问题,提出了提高学生英语应用文写作的方法,帮助学生提高英语应用文写作能力。     

浙江省新高考英语写作题型之概要写作介绍及范例点评

《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明(高考综合改革试验省份试用)(第一版)》已经公布。作为试点单位,浙江省对2016年10月份开始的新高考英语科目考试题型作了重大调整,其中英语写作分为两部分,共40分:第一部分为应用文写作(15分),第二部分为读后续写或概要写作(25分),两种形式在不同考次不定期交替使用。对于应用文写作,广大师生相对熟悉,但是读后续写或概要写作是一种新题型,之前考试中考生并未接触过。为方便广大师生尽早熟悉这种题型,适应相关变化,本刊特设学生习作点评栏目。上一期我们已经分析了读后续写题型,这期分析概要写作题型,学生习作选自杭州某高中。     

利用“角色”代入让英语应用文写作“活”起来

<正>应用文写作是高中英语学习的重要组成部分,也是日常生活和工作中人们为达到某种具体的实用目的而使用的一种文体。对英语学科而言,应用文写作是在具体语言情境创设下的语言输出,对学生的英语学科综合能力有着较高的要求,是衡量学生英语学科核心素养的一个重要题型。具体而言,应用文写作的语境主要涉及交际的时间、地点、     

例谈中国文化英语读物在应用文写作教学中的运用

应用文写作是英语高考中考查中国传统文化的主要题型之一.基于支架理论,利用中国文化英语读物为学生搭建支架,可以有效地帮助学生掌握应用文写作的框架和内容,培养学生的文化意识,并增强其文化认同感和文化自信.     

二○○○年下半年全国高等教育自学考试 英语写作基础试卷考核知识点分析与解题思路(一)

与前几年的英语写作基础试卷相比,二○○○年下半年的试卷在考查内容和试题类型上改动不大,保持了命题的连贯性。考查内容包括三大部分:句子的组成、段落的写作和应用文写作。题型有重写句子、改写病句、识别主题句、重新组合段落、识别与段落内容无关的句子、写信等六种。下面将按题型顺序对二○○○年试题的考核知识点与解题思路进行     

高中应用文写作调查引发的思考

加强高中应用文写作教学有其深远的意义,但目前高中应用文写作现状令人堪忧。本文深究中学生应用文写作能力弱化的主要原因,并论述了高中应用文写作教学目标的确定及相关的教学策略。     

高阶思维导向下的英语写作深度学习路径探究——以2022年1月浙江卷应用文写作为例

<正>应用文写作是高考英语的必考题型。应用文写作要求学生基于某一特定的生活化主题进行语言输出,其重点关注语篇要点的全面性、语言的丰富性、语法的准确性、衔接的连贯性以及交际的得体性。在进行英语应用文写作的复习备考时,多数一线教师会通过呈现高考英语应用文写作的真题及范文,组织学生采用范文抄默、结构背诵的形式“整进整出”,在短期内这种方法确实能够在一定程度上提高学生的应用文写作的得分,但对于学生写作能力的切实提升裨益不大。原因在于,采用上述方式的目的是“为考试而写”,是机械性的抄默与背诵,教师缺乏对于写作过程的引领和学法指导,     

浅谈高中语文写作教学

与生动有趣、情感丰富的文学作品相比,高中语文课本中应用文所占的比重是极小的,人教版教材里应用文体的课文也是屈指可数。有人说应用文是高中语文教学中可有可无的点缀,是”艺文之末品”。然而在近年高考语文试题中,占分不多的应用文写作也以题型多样、贴近现实、重视语言积累等特点,光彩倍增,引人注目,更给应用文的教学与改革注入了新的活力。本文就如何提高高中应用文写作水平谈谈自己的认识。     

2016年10月浙江高考英语读后续写题目分析和样文点评

《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明(高考综合改革试验省份试用)(第一版)》已经公布。作为试点单位,2016年10月份开始的浙江省新高考英语科目考试题型有重大变化,其中英语写作分为两部分,共40分:第一节为应用文写作(15分),第二节为读后续写或概要写作(25分),两种形式在不同考次不定期交替使用。应用文写作为广大师生所熟悉,但是读后续写或概要写作是一种新题型,之前考试中考生并未接触过。为方便广大师生尽早熟悉这种题型,适应相关变化,高效备考,特设学生习作点评栏目。本次学生习作选自未实行"一年两考"的河北省高三学生,在此对他们表示感谢。     

高职院校应用文写作的教学实践

目前,高等职业技术学院在一些专业开设了应用文写作课程,这是与高等职业教育培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才的目标相适应的。笔者通过教学实践认为可以采用以下手段提高应用写作的教学效果。一、选择有效的教学方法1. 讨论法根据在应用文写作教学中遇到的一些实际困难,讨论法是可行的一种教学方法。如公文标题的拟写、公文主送单位的确定等。还有联合发文时落款怎么写,简报按语怎么写,调查报告前言怎么写等。当然也包括大一些内容的讨论,如求职信、应聘信一般应包含哪些内容等,可以通过问题组织学生进行讨论。这样既…     

学习实用文的有关知识

实用文,正因为其“实用”,都有明确的写作目的,都有具体的写作要求。应用文和文艺文相比有三点区别:一是应用文有特定的目的、要求;而文艺文没有特定的目的,可写可不写。二是应用文的读者是确定的,有明确的对象;而文艺文没有确定的读者,没有特定的对象。三是应用文内容确定,有相对固定的写作形式;而文艺文内容自由,形     

“CREATE教学法”在高中英语应用文写作中的应用探究

在全国高考英语试题中,写作部分的分值占比较高。作为一项重要的语言输出技能,教师可以通过构建写作课堂教学模式来提升学生的写作技能和写作得分率。为此,文章提出了“CREATE教学法”在高中英语应用文写作中的应用。该教学法的主要价值在于能有效培育学生学习过程中的学习积极性、主动性和创造性,对传统的写作教学方式进行有效的改进。在高中英语教学中,应用文写作作为高考题型之一,属于难以突破瓶颈的教学内容,同时写作技能是学生英语学习中必须具备的英语学科核心素养。经过笔者对写作教学的思考和探究,在高中英语应用文写作的过程中有意识地融入“CREATE教学法”,不仅对学生写作的思维品质、语篇构建及语用能力的提升有着十分重要的推动价值,也非常契合高中生英语应用文写作实际现状的教学策略,因此,在写作课上进一步运用和探究这一教学方法显得尤为重要。     

应用文写作(一)

考测点导航应用文写作种类很多，其内涵极其丰富，其中交流信息和赞扬美德、歌颂品行、表彰良善等的书信体应用文使用范围广泛，应注意这种类型的应用文的写作格式和要求。典型题点击一、根据以下情况代寄信人李宏写一封短信。（１）收信人王林，寄信人李宏。（２）信的内容是向对方推荐一本课外读物。要求：（１）书信的格式正确。（２）信的署名不准写考生自己的姓名。（３）信的正文１５０字左右，要写清以下内容：书名和作者，书的主要内容及特点。（１９９９年四川中考试题）二、育才中学团委会决定今年暑假组织一次丰富多彩的“中学生…     

技校应用文写作教学的现状分析及方法探究

据调查显示,技校应用文写作教学是一个亟待探索的课题,本文分析了技校生应用文写作能力欠缺的主要原因,并从明确应用文写作的重要性和必要性、培养学生学习应用文的兴趣、运用灵活多变的写作训练方法等方面探究提高应用文写作教学效果的途径。     

谈应用文写作的不同类型及其炼意和选材

应用文写作包涵的范围非常广,不同类型的应用文写作,在炼意和选材方面的情形及其要求也是不同的。本文对应用文写作的类型归结为固定性质的应用文写作、例行性质的应用文写作和随意性质的应用文写作等三大类型,并对它们在炼意和选材方面的不同情形及其要求分别进行了论述。     

语文(下)——(企管、会计、营销、外贸、涉外文秘专业)

一、考试要求 本课期末考试,主要检查学生的说明文和应用文读写基础知识和阅读分析能力,测定他们对应用文的写作能力和熟练程度。题型有判断题、选择题、填空题、简答题以及作文题。命题内容比重说明文与应用文两者三七开;基础知识和阅读能力考测占60％,写作能力占40％,除作文题所提供的写作材料部分引自教材以外,其他试题均出自课本。