多元评价,促进学生成长

本文认为,教师应注重评价主体的多元与互动,将教师评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价结合起来,促进学生的成长。     

课堂评价,请关注学生的生命成长

新课程标准明确指出:"课堂教学评价应该充分关注学生的个性差异,关注学生在学习过程中表现出来的情感、态度和价值观,以鼓励、表扬等积极的评价为主,使学生感受到学习的乐趣,发现和发展学生多方面的潜能,帮助学生认识自我,建立自信,从而有效地促进学生的发展。"课堂教学评价是教育活动中的热点和难点,虽然在新课程标准的推动下,我们取得了一些研究成果,但作为一个在小学语文教学第一线工作的教师,我在自己的教学实践中,在各级各类的听课学习过程中,深切地感受到小学语文课堂评价还存在诸多弊端,为此笔者借几个案例来浅谈自己对小学语文课堂评价的一些认识,以抛砖引玉。     

加强课堂评价,引领学生发展

在小学语文课堂教学中,课堂评价是不可或缺的环节,在以往的评价中存在着诸多弊端,我们应该注重从评价的灵活性、方向性和多元性上下功夫,从而提升课堂教学效率,促进学生全面发展。本文将从课堂教学评价的误区和改革方向来具体展开探讨。     

课堂评价，请关注学生的生命成长

新课程标准明确指出：“课堂教学评价应该充分关注学生的个性差异，关注学生在学习过程中表现出来的情感、态度和价值观，以鼓励、表扬等积极的评价为主，使学生感受到学习的乐趣，发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，从而有效地促进学生的发展。”课堂教学评价是教育活动中的热点和难点，虽然在新课程标准的推动下，我们取得了一些研究成果，但作为一个在小学语文教学第一线工作的教师，我在自己的教学实践中，在各级各类的听课学习过程中，深切地感受到小学语文课堂评价还存在诸多弊端，为此笔者借几个案例来浅谈自己对小学语文课堂评价的一些认识，以抛砖引玉。     

让多元化的语文评价促进学生的成长

本文总结了当前语文综合素质评价中存在的问题,并根据自己的教学实践阐述了课堂评价、小组合作学习评价中需要关注的内容,为同行提供了多元化的语文评价促进学生成长的实践经验。     

巧用课堂评价语,使学生快乐成长

在教学中,对学生的行为表现适时做出准确、合理、富有激励性的评价,有助于激发学生学习的主动性和积极性,使学生快乐成长。因此,广大教师应积极探究课堂评价语的合理运用,以使学生充满自信,促进他们健康、和谐、快乐成长。     

巧用课堂评价语

正确运用课堂上的评价语,对于促进学生学习具有重要作用,同时也是教师教育机智和教育艺术的体现。     

促进学生学习的课堂评价研究

当前课堂评价的实践问题主要有两种情况:一种是无升学考试压力的课堂中,模糊笼统的有关个人特征的反馈比较多,缺少精细化的操作技术研究,导致课堂评价对学生学习的促进作用不大;另一种是有升学压力的中学课堂,其以强大的中高考及日常校际、区域间的统考等外部评价替代了日常的课堂评价,以致日常教学不能完全基于课程标准所规定的目标要求进行,忽略了学生学习目标达成的多元性与学生认知心理的基础性。本文结合课堂评价的问题,基于课堂评价的已有理论与实践研究成果,提出促进学生学习的课堂评价实践之应有要义。     

改进课堂评价 促进学生发展

课堂评价可以是对学生的课堂表现的评价,也可以是对教师的教学水平与质量的评价,本文指的是在具体的阅读教学过程中,教师对学生的学习状况进行的评定。这里的学习状况包括学生在学习中表现出来的学习态度、学习信心、     

巧用课堂评价语言,促进学生言语发展

课堂教学评价具有重要的导向激励功能,是落实素质教育、提高课堂教学质量的重要途径之一。可以说,课堂评价直接关系到一节课的成败,如何实施有效的课堂评价成为了我们教师共同关注的问题。语文教学的基本任务是语言学习,是语言的理解和运用,是听说读写能力的提高。在阅读课堂教学中,教师要巧用课堂评价语言,促进学生个体言语的发展。     

评价走进课堂 自信还给学生

评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展.在数学教学中评价要有激励性,善于捕捉住评价时机,凸显评价主体的多元互动,让学生树立起学习数学的自信心,点燃起学习热情,从而自信地学到“最好”的数学.     

评价走进课堂 自信还给学生

评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展。在数学教学中评价要有激励性,善于捕捉住评价时机,凸显评价主体的多元互动,让学生树立起学习数学的自信心,点燃起学习热情,从而自信地学到＂最好＂的数学。     

关注课堂评价促进学生发展

课堂教学是学生学习的主渠道,而评价作为师生交流的有效方式,贯穿于课堂教学的始终。课堂评价起点低、目标小、评价勤、反馈快,学生最感兴趣,最容易接受,也最能拨动孩子的心弦。如何进行小学语文课堂评价,促进学生发展？这里谈谈自己的看法。     

课堂评价随感

课堂教学评价的目的大致有两个,一个是激励,一个是指导。通过我们的课堂评价,学生收获的应该是信心,是方法。     

提升教学智慧,铸造灵动课堂

阅读教学是一个动态发展的过程。唯有教师不断运用自身的言语表达智慧,才能以不变应万变,创造出生命的灵动。教师应做到深刻解读,形成开掘资源的智慧;精妙整合,形成巧妙设置的智慧;敏锐捕捉,形成有机生成的智慧;巧妙化解,形成灵活应变的智慧,从而在提升教学智慧的基础上铸造灵动课堂。     

引导学生参与课堂评价,发挥学生的主体作用

课程改革的发展要求建立新的促进学生全面发展的评价体系,改变单一评价主体的现状。引导学生参与数学课堂评价可以真正发挥出学生的主体作用。本文对引导学生参与数学课堂评价的方法和形式进行了探索。     

基于“自能”理念,促进学生成长

"自能"强调学生是课堂的主人,要清晰地明白"学什么"——学习内容和"怎么学"——学习策略。旨在通过课题研究促使教师在教学中转变观念,针对学生的实际情况,引导学生进行"自能学习"。     

促进教学的课堂评价

新课程需要新的教育评价,其根本任务是促进学生的发展.教师教到什么程度,学生学到什么程度,是教师必须面对的专业判断.运用适当的方法进行评价,才能真正实现以学定教.     

驾驭思想品德课堂即时评价,促进学生全面发展

评价要以激励为主,批评为辅,但要把握好一个尺度;及时把握对失败探究的评价,使其成为新的探究点:评价要因人而异,具有指向性:评价要多样性,开展小组互评、自我评价等