抗大总校在敌后的办学模式

1940年11月~1943年1月抗大总校移驻华北敌后,在这里抗大利用百团大战胜利后相对安定的环境,大力推进学校的正规化建设,建立健全教学体系,加强师资队伍建设,创办分校,从而开创了一套独具特色的办学模式,不仅是河北邢台抗战和教育史上极其重要的篇章,而且为中国革命和教育史增添了光彩的一页。     

论抗大总校移驻浆水办学的前提基础

1940年11月-1943年1月,中国人民抗日军政大学转移到邢台西部浆水一带办学,浆水是抗大总校敌后办学驻留时间最长的地方。究其根源,在抗大总校到达之前这里已经建立起稳固的抗日根据地,在"反摩擦"斗争中进一步巩固的抗日民主政府是抗大总校长期驻留的政治保障和组织基础;这里得天独厚的自然环境和良好人文资源,是抗大总校长期驻留的必要前提和群众基础。     

抗大总校在敌后的办学特点及评价

1940年,抗大移驻邢台浆水,与延安相比,办学环境和条件都发生了巨大的变化,抗大联系实际,在继承延安抗大光荣传统的基础上,结合敌后实际,提出了新的培养目标,实行灵活的教学方法和新的办学方式,创出新战法,取得了巨大成功,使抗大"越抗越大".文章主要研究了抗大总校在敌后的办学情况.     

抗大“小长征”红色品牌的构建及效应研究

近些年红色文化的价值凸显,河北邢台县浆水一带曾是抗大敌后办学总校的驻地,有着丰富的红色文化资源,通过打造以抗大陈列馆为依托的抗大"小长征"一个集旅游、研学、素质拓展于一体的红色品牌,更好传播抗大精神,提升浆水一带的知名度,从而促进经济社会的发展。     

抗大总校对邢西根据地建设的历史贡献

在抗日战争最艰苦的岁月里,抗大总校在邢台浆水办学两年多,积极参与和支援根据地建设,不仅提高了人民抵御日寇的能力,并为邢西根据地的建设和巩固作出巨大贡献.     

抗大组织序列考析--兼与《中国人民抗日军事政治大学史》商榷

依据档案文献与当事人回忆史料 ,订正所谓“抗大太行分校”之误说 ,阐述 194 5年 3月 ,以抗大太行大队和太行军区参谋训练队为基础组建的抗大分校 ,仍沿用了六分校之名称。并对分校校首长、隶属关系、学员来源和学校驻地等进行考实 ;对《抗大史》敌后总校组织序列的疏漏与错误给予补正 ;并对 1936年 6月 1日创建的中国抗日红军大学校首长、教育委员会和抗大总校军政委员会予以辨析     

陈毅军事教育理论研究

陈毅同志不仅是我党我军著名的政治家、军事家,而且还是位重要的军事教育理论家。他在担任华中抗大校长期间,亲自过问抗大的教育工作,到抗大给学员做报告,讲解政治和军事理论,还特别撰写了有关抗大教育方针和改革方面的文章,对抗大的教育改革工作做出了具体指示和要求。其教育理论主要表现在:坚持抗大教育为抗战服务的正确办学方向,贯彻与执行理论联系实践的教育方针,坚持启发式、少而精的教学原则,不断深化教学改革,重视抗大校风、教风和学风建设工作。     

论抗大一分校敌后办学的历史功绩

抗大一分校是抗大深入敌后办学最早、办学时间最长、办学成果卓著的分校,被誉为＂敌后办学的先锋＂。在山东革命根据地艰苦的生活环境中,面对敌人的疯狂扫荡,一分校采取战教结合的策略和灵活的教学方法,克服重重困难,想方设法完成教学任务。在大青山突围战中,他们不怕牺牲,浴血奋战,成功地掩护山东党政军机关和群众突围。同时,他们积极开展群众工作,参加政权建设,发动群众抗战。配合革命斗争形势需要,精心传播革命文化。一分校办学对山东教育事业亦有着重大影响,抗大的优良传统和作风,办学理念直接影响着当时的学校,并在解放后的教育实践中得以传承。     

论抗战时期邓小平关于局部执政能力建设的理念

抗日战争时期,邓小平对中国共产党在领导敌后抗日根据地政权建设过程中如何加强执政能力建设作了一系列的阐述,如在民主政治斗争中保证党对政权的领导;提高党的领导水平和执政水平,密切党与群众的血肉联系;开展整风运动,增强党的活力和团结统一等,不仅对当时党领导的抗日根据地政权的巩固产生了巨大影响,而且对于当今加强党的建设、提高党的执政能力也大有裨益。     

人民教育家朱刚办学实践中的延安精神研究

人民教育家朱刚一生勤于办学,功勋卓著,被誉为"当代陶行知".朱刚在少年时代即受到陶行知教育思想的启蒙,青年时代在"一二·九"运动中觉醒,抗日战争爆发后挈妇将雏奔赴延安.朱刚是延安时期抗大第四期学员,抗大毕业后他受到毛泽东"教育工作就是革命工作,是非常光荣的工作"思想的感召,走上了发扬延安精神和抗大精神,运用陶行知教育思想改造旧教育、创造新教育的康庄大道.朱刚一生奉献教育70年,在抗日战争和解放战争时期,他至少担任过6所学校或教育行政部门的负责人,南京解放后他在南京主持或创办过6所学校,尤以在改革开放初期创立新中国第一所职业大学——金陵职业大学著称于世.朱刚的教育思想和办学实践中的延安精神,对于在金陵职业大学基础上发展而来的金陵科技学院建设国内高水平新兴应用型大学,仍有重要的启示和借鉴意义.     

抗大精神融入高校思想政治教育的价值与路径

肇始于20世纪30年代的中国人民抗日军事政治大学(简称"抗大"),开创了中国共产党培育军事干部的先河。抗大在马克思主义理论指导下,在抗日战争伟大实践淬炼中,形成了历久弥新的抗大精神:听党指挥、忧国忧民的必胜精神;百折不挠、坚忍不拔的奋斗精神;躬行实践、革故鼎新的创新精神。作为红色文化谱系的主要构成部分,抗大精神蕴含着较强的思想政治教育功能,通过加强对抗大精神的理论教学研究、借助实践增强体验效果、创新方式方法等形式,探究抗大精神与高校思想政治教育结合的路径,对高校思想政治教育和社会主义现代化建设都有一定的现实意义。     

中国人民抗日军事政治大学办学特点、经验及启示

中国人民抗日军事政治大学(简称"抗大")为抗日战争、解放战争和解放区建设培养了大量军政兼优的干部人才,为革命的胜利做出了巨大的贡献。抗大的办学具有政治性和军事性并重共强、群策群力开放办学、教育原则灵活实用以及"教学做"高度合一的特点。抗大因时因地制宜的教育方法、丰富多彩的文娱活动和艰苦奋斗的严谨治学精神等成功经验,对我国创办世界一流大学具有积极意义和借鉴价值:对学生价值观的引导是高等教育的重要使命,教师教育理想的坚定是培育一流人才的根本动力,发扬艰苦奋斗的精神开放办学是创办一流大学的必备品质。     

谈抗大在浆水的思想政治工作

“中国人民抗日军事政治大学”根据中央指示,挺进华北敌后办学。于一九四○年十一二十二日到达邢台县浆水,抗大在浆水共培训了第六、七、八三期学员,达一万三千四百五十一人。一九四三年一月二十四日奉命重返延安。抗大在浆水的时候,正是抗日战争最艰苦的年代。她之所以能顺利地完成各项教育任务,为党培养出了成千上万的军政骨干,其重要原因之一,就是始终坚持“坚定正确的政治方向”。把政治教育作为中心的一环,把转变学生的思想放在了第一位,不断开展了多种多样、丰富多彩,和深入细致的思想政治工作。抗大在浆水纪念建校五周年时,曾对五年来的政治思想工作作了全面而系统的总结。其中有《关于培养知识青年的政治工作》、《抗大在各种情况下的政治工作》、《关于抗大知识分子的政治工作》、《抗大政治工作的几个基本问题》等等。深刻而系统地介绍了抗大思想政治工作的任务、方针、方式、方法和特点等,至今仍然有普遍的指导意义。 为了继承和发扬抗大思想政治工作的优良传统,现将有关经验分别简述如下: 一、关子知识青年的思想政治工作。 要做好知识青年的政治思想工作,必须首先了解知识青年的基本特点,即他们的优点和缺点。 绝大多数出身于受压迫的经济地位不可靠的小资产阶级,一般都富有革命性     

开拓创新 实现学校跨越式发展——兰炼三中移交社会办学后的实践与思考

一、拓宽学校的办学思路,完善长期发展规划 随着企业办学移交社会,兰州石化公司、兰炼中小学总校和三中的各级领导开始重新审视学校的办学思路。甘肃兰炼中小学总校的成立,为三中的发展提供了新的机遇。新一届领导班子在原有办学思路的基础上,制定了更为符合本校发展状况的办学指导方针,即坚持社会主义办学方向,全面落实党的教育方针,全面推进素质教育。强化科研意识,引进现代化教学手段,完善管理模式,创设良好的育人环境,力争实现教育教学网络化、教育方式现代化、管理方式科学化、教育质量一流化。[第一段]     

党校函授教育存在的问题及对策探析

党校函授教育与党的教育事业紧密联系在一起，它在培训干部、提高党的执政能力建设方面发挥了重要作用。但是，党校函授教育不仅在管理上认识不足、行动不力，而且在教学上重视不够、缺乏创新。因此，必须明确办学方针，严格教学管理，调整考试内容，拓宽学员的知识面，改革教育方式，加强能力培养。     

加强领导班子自身建设促进学校事业快速协调发展

胡锦涛同志多次强调"党的执政能力强不强,关键在各级领导班子".作为高校改革发展的领导者、组织者、推动者,高校领导班子建设不仅是高校贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向的基础和前提,更是高校党的建设的关键和重要组成部分.北京交通大学党委高度重视加强领导班子建设,特别是第十三次全国高校党建工作会和保持共产党员先进性教育活动开展以来,学校从加强思想政治建设、作风建设、制度建设和能力建设四方面入手,积极探索领导班子建设的新机制,不断提高班子领导学校改革发展的能力和水平,促进了学校各项事业快速协调发展.     

第二讲建设一支适应管理干部教育教学需要的师资队伍

第二讲建设一支适应管理干部教育教学需要的师资队伍执笔：李永涛刘东红师资队伍是完成教学任务的基本力量。没有一支适应管理干部教育教学需要的师资队伍，加强教学管理、保证教学质量、实现办学宗旨，都无从谈起。所以，师资队伍建设不仅是学院建设的根本，而且是学院教...     

王季愚办学思想述要

人民教育家王季愚是新中国外语教育的创立者之一,在其35年的办学实践中,提出了许多重要的外语教育思想,在办学指导思想上,坚持抗大＂三八方针＂,提出了＂三个依靠＂的观点;在办学理念方面,提出了学术建校和多样化办学的思想;在教育教学方面,提出了全面发展与个性发展统一的理念;在学科建设方面,提出了加强＂三材建设＂的思想。     

强化内涵建设 走特色发展之路

正许昌第二外国语实验小学依托总校——许昌实验小学丰富的人文资源、管理策略、教育教学模式,融学生的学习、生活于一体,是孩子们成长的乐园。学校遵循"适合教育"的办学理念,以"创建人文气息浓郁,校园环境优美,教育质量一流,办学特色鲜明的小学寄宿制精品学校"为办学目标,实行"小班化"教学。经过8年多的办学实践,形成了稳定、优质的办学特色。     

人大附小教育家办学实践研讨会隆重召开

正2014年是中国人民大学附属小学建校六十周年,春华秋实,玉汝于成,5月16日,中共海淀区委教育工作委员会、海淀区教育委员会为人大附小召开了一场"幸福梦想——人大附小教育家办学实践研讨会"。本次研讨会旨在落实《海淀区"十二五"时期教育发展规划》加快名校长队伍建设、培养更多教育教学名家的要求,同时进一步总结、梳理人大附小的办学经验,以更好地发挥名校和名校长的辐射带动作用。中国人民大学校长陈雨露、国务院参事人大附中联合总校校长刘彭芝、教育