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1.
《教学月刊(中学下旬版)》2019,(4)
<正>策源地分为两种类型。一类是反映高中校园动态的主题写作,如"运动的风采""温情的课堂"等;另一类是本刊策划的主题写作,如"师友说一感悟冬天""异域见闻"等。印象社团各高中学校的文学社团介绍,包括文学社特色、社团成果、办社经验等,并附 相似文献
2.
《教学月刊(中学下旬版)》2017,(10)
<正>策源地主要是我刊策划的主题写作。从2017年开始,本栏目将分期推出乡土文化主题写作系列以及人物描写主题写作系列等。印象关于在校高中生中擅长写作者的人物访谈,被访人在写作方面应有特色或有潜力可挖,须附1~2篇印象人物作品,总字数不超过4000,其中访谈稿字数不超过2000。天地方寸学生优秀习作,强调可读性。要求格调明朗,积极向上,能 相似文献
3.
《教学月刊(中学下旬版)》2017,(4)
<正>策源地主要是我刊策划的主题写作。从2017年开始,本栏目将分期推出乡土文化主题写作系列以及人物描写主题写作系列等。印象关于在校高中生中擅长写作者的人物访谈,被访人在写作方面应有特色或有潜力可挖,须附1~2篇印象人物作品,总字数不超过4000,其中访谈稿字数不超过2000。天地方寸学生优秀习作,强调可读性。要求格调明朗,积极向上,能反映年轻人的思想与朝气。每篇字数800~2500。 相似文献
4.
《教学月刊(中学下旬版)》2017,(9)
<正>策源地主要是我刊策划的主题写作。从2017年开始,本栏目将分期推出乡土文化主题写作系列以及人物描写主题写作系列等。印象关于在校高中生中擅长写作者的人物访谈,被访人在写作方面应有特色或有潜力可挖,须附1~2篇印象人物作品,总字数不超过4000,其中访谈稿字数不超过2000。天地方寸学生优秀习作,强调可读性。要求格调明朗,积极向上,能 相似文献
5.
《教学月刊(中学下旬版)》2018,(4)
<正>策源地主要是我刊策划的主题写作。从2017年开始,本栏目将分期推出乡土文化主题写作系列以及人物描写主题写作系列等。印象关于在校高中生中擅长写作者的人物访谈,被访人在写作方面应有特色或有潜力可挖,须附1~2篇印象人物作品,总字数不超过4000,其中访谈稿字数不超过2000。天地方寸学生优秀习作,强调可读性。要求格调明朗,积极向上,能反映年轻人的思想与朝气。每篇字数800~2500。 相似文献
6.
《教学月刊(中学下旬版)》2019,(5)
<正>策源地分为两种类型。一类是反映高中校园动态的主题写作,如运动的风采温情的课堂等;另一类是本刊策划的主题写作,如师友说感悟冬天异域见闻等。印象社团各高中学校的文学社团介绍,包括文学社特色、社团成果、办社经验等,并附2~4篇优秀社员习作。天地方寸高中生优秀习作。题材体裁不限,要求格调明朗,积极向上,反映年轻人的思想与朝气。每篇字数800~2500。 相似文献
7.
《教学月刊(中学下旬版)》2019,(6)
<正>策源地分为两种类型。一类是反映高中校园动态的主题写作,如运动的风采温情的课堂等;另一类是本刊策划的主题写作,如师友说感悟冬天异域见闻等。印象社团各高中学校的文学社团介绍,包括文学社特色、社团成果、办社经验等,并附2~4篇优秀社员习作。 相似文献
8.
《教学月刊(中学下旬版)》2020,(Z1)
<正>策源地分为两种类型。一类是反映高中校园动态的主题写作,如运动的风采温情的课堂等;另一类是本刊策划的主题写作,如师友说感悟冬天异域见闻等。印象社团各高中学校的文学社团介绍,包括文学社特色、社团成果、办社经验等,并附2~4篇优秀社员习作。天地方寸高中生优秀习作。题材体裁不限,要求格调明朗,积极向上,反映年轻人的思想与朝气。每篇字数800~2500。 相似文献
9.
《教学月刊(中学下旬版)》2019,(10)
<正>策源地分为两种类型。一类是反映高中校园动态的主题写作,如运动的风采温情的课堂等;另一类是本刊策划的主题写作,如师友说感悟冬天异域见闻等。印象社团各高中学校的文学社团介绍,包括文学社特色、社团成果、办社经验等,并附2~4篇优秀社员习作。天地方寸高中生优秀习作。题材体裁不限,要求格调明朗,积极向上,反映年轻人的思想与朝气。每篇字数800~2500。阅读视界本栏目旨在从阅读中开拓视野,训练思维的深度与广度。借鉴群文阅读的理 相似文献
10.
《教学月刊(中学下旬版)》2018,(Z1)
<正>策源地主要是我刊策划的主题写作。从2017年开始,本栏目将分期推出乡土文化主题,写作系列以及人物描写主题写作系列等。印象关于在校高中生中擅长写作者的人物访谈,被访人在写作方面应有特色或有潜力可挖,须附1~2篇印象人物作品,总字数不超过4000,其中访谈稿字数不超过2000。天地方寸学生优秀习作,强调可读性。要求格调明朗,积极向上,能反映年轻人的思想与朝气。每篇字数800~2500。阅读视界本栏目旨在从阅读中开拓视野,训练思维的深度与广度。 相似文献
11.
《教学月刊(中学下旬版)》2016,(12)
<正>策源地主要是我刊策划的主题写作。从2016年开始,本栏目将分期推出乡土文化主题写作系列。请作者立足自己熟悉的生活环境,挖掘本地社会文化生活特色,描写富于乡土气息的民俗民风。文体以散文为主,单篇字数上限为2500。那些令人心醉的汉语主题系列继续征稿。作者主要是学生,教师亦可参与。印象关于在校高中生中擅长写作者的人物访谈,被访人在写作方面应有特色或有潜力可挖,须附1~2篇印象人物作品,总字数不超过4000, 相似文献
12.
《教学月刊(中学下旬版)》2017,(11)
<正>策源地主要是我刊策划的主题写作。从2017年开始,本栏目将分期推出"乡土文化"主题写作系列以及"人物描写"主题写作系列等。印象关于在校高中生中擅长写作者的人物访谈,被访人在写作方面应有特色或有潜力可挖,须附1~2篇印象人物作品,总字数不超过4000,其中访谈稿字数不超过2000。 相似文献
13.
《教学月刊(中学下旬版)》2017,(6)
<正>策源地主要是我刊策划的主题写作。从2017年开始,本栏目将分期推出乡土文化主题写作系列以及人物描写主题写作系列等。印象关于在校高中生中擅长写作者的人物访谈,被访人在写作方面应有特色或有潜力可挖,须附1~2篇印象人物作品,总字数不超过4000,其中访谈稿字数不超过2000。 相似文献
14.
《教学月刊(中学下旬版)》2019,(12)
<正>策源地分为两种类型。一类是反映高中校园动态的主题写作,如运动的风采温情的课堂等;另一类是本刊策划的主题写作,如师友说感悟冬天异域见闻等。印象社团各高中学校的文学社团介绍,包括文学社特色、社团成果、办社经验等,并附2~4篇优秀社员习作。天地方寸高中生优秀习作。题材体裁不限,要求格调明朗,积极向上,反映年轻人的思想与朝气。每篇字数800~2500。 相似文献
15.
《教学月刊(中学下旬版)》2019,(11)
<正>策源地分为两种类型。一类是反映高中校园动态的主题写作,如运动的风采温情的课堂等;另一类是本刊策划的主题写作,如师友说感悟冬天异域见闻等。印象社团各高中学校的文学社团介绍,包括文学社特色、社团成果、办社经验等,并附2~4篇优秀社员习作。天地方寸高中生优秀习作。题材体裁不限,要求格调明朗,积极向上,反映年轻人的思想与朝气。每篇字数800~2500。 相似文献
16.
《教学月刊(中学下旬版)》2019,(3)
<正>策源地分为两种类型。一类是反映高中校园动态的主题写作,如运动的风采温情的课堂等;另一类是本刊策划的主题写作,如师友说感悟冬天异域见闻等。印象社团各高中学校的文学社团介绍,包括文学社特色、社团成果、办社经验等,并附2~4篇优秀社员习作。天地方寸高中生优秀习作。题材体裁不限,要求格调明朗,积极向上,反映年轻人的思想与朝气。每篇字数800~2500。 相似文献
17.
《教学月刊(中学下旬版)》2018,(3)
<正>策源地主要是我刊策划的主题写作。从2017年开始,本栏目将分期推出乡土文化主题写作系列以及人物描写主题写作系列等。印象关于在校高中生中擅长写作者的人物访谈,被访人在写作方面应有特色或有潜力可挖,须附1~2篇印象人物作品,总字数不超过4000, 相似文献
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《教学月刊(中学下旬版)》2016,(4)
<正>策源地主要是我刊策划的主题写作。从2016年开始,本栏目将分期推出乡土文化主题写作系列。请作者立足自己熟悉的生活环境,挖掘本地社会文化生活特色,描写一些富于乡土气息的民俗民风。文体以散文为主,单篇字数上限为2500。同时,曾经推出的那些令人心醉的汉语主题系列亦可投稿。作者主要是学生,教师亦可参与。 相似文献
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《教学月刊(中学下旬版)》2016,(10)
<正>策源地主要是我刊策划的主题写作。从2016年开始,本栏目将分期推出乡土文化主题写作系列。请作者立足自己熟悉的生活环境,挖掘本地社会文化生活特色,描写富于乡土气息的民俗民风。文体以散文为主,单篇字数上限为2500。那些令人心醉的汉语主题系列继续征稿。作者主要是学生,教师亦可参与。印象关于在校高中生中擅长写作者的人物访谈,被访人在写作方面 相似文献
20.
《教学月刊(中学下旬版)》2016,(3)
<正>策源地主要是我刊策划的主题写作。从2016年开始,本栏目将分期推出乡土文化主题写作系列。请作者立足自己熟悉的生活环境,挖掘本地社会文化生活特色,描写一些富于乡土气息的民俗民风。文体以散文为主,单篇字数上限为2500。同时曾经推出的那些令人心醉的汉语主题系列亦可投稿。对象主要是学生,教师亦可参与。印象关于在校高中生中擅长写作者的人物访谈,被访人在写作方面 相似文献