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合作学习、探究学习是新一轮地理课程改革倡导的主要学习方式。目前,这两种学习方式已在新课程推进中得到积极的推广与应用。文章从小组合作探究学习的选题、分组、地理教师和学生在小组合作探究学习中的地位等三个方面探讨小组合作探究学习的有效实施。 相似文献
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本文论述了探究学习方式的特点,介绍了在新课标下初中化学教学中实施探究学习的三种有效教学方法,即课前提出有效的问题;课中寻找有效解决问题的方法;课后进行有效总结,分析了探究学习方式的误区,倡导教师的教学要真正成为能够促进学生进步扣发展的有效教学. 相似文献
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本文论述了探究学习方式的特点,介绍了在新课标下初中化学教学中实施探究学习的三种有效教学方法.即课前提出有效的问题;课中寻找有效解决问题的方法;课后进行有效总结,分析了探究学习方式的误区.倡导教师的教学要真正成为能够促进学生进步和发展的有效教学。 相似文献
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一、学生最好的探究状态就是进入"琢磨"状态
新课程提倡"自主、探究、合作","探究"是这三个词的核心,因为学生是在探究过程中获得"自主",在探究过程中实现"合作"。学习方式大致可以分为三种:接受式学习、体验式学习、研究性学习。这三种学习方式中都包含"探究"。 相似文献
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杨宏 《乐山师范学院学报》2012,27(11):43-45,101
语文课堂教学合作探究学习在教学实践中存在一些问题,主要有形式化、泛化、低效。新课程改革积极倡导自主、合作、探究的学习方式,其价值体现在改变传统的教学方式和建立一种新型的师生、生生关系两个方面。语文课堂教学合作探究学习在实施的过程中应该体现出一种合力,即教师、学生、教学过程三方面共同形成一种合力,以达到合作探究学习的有效。 相似文献
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王玉影 《教学管理与教育研究》2022,(14):77-78
在当下的教育环境中,常用的学习方式有三种,即发现学习、探究学习和研究性学习,这三种学习方式都强调发挥学生的主观能动性,以学生为主体开展知识探索并实现知识习得。自主探究课堂是以上三种学习方式的载体,能使学生在自主探究学习中发现问题、解决问题,并帮助学生找到合适的学习方法,提高学生的学科素养。文章以小学高年级数学教学为例,就自主探究课堂的构建方法提出建议,以供参考。 相似文献
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自主、探究、合作学习的内涵及实施应用 总被引:2,自引:0,他引:2
姚继东 《黑龙江教育学院学报》2005,24(5):53-54
基础教育课程改革中倡导的自主学习、探究学习、合作学习三种学习方式,在具体的课堂教学实践中已为广大教师所应用。学生学习时每一种学习方式都有其相对独立性,有其存在的价值,相互间不能取代。但一种学习方式很难独立地完成所有学习任务,这需要其他学习方式的补充和辅助,相互之间取长补短,才是有效学习的上策。 相似文献
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探究性学习是一种重要的学习方式,对培养学生的科学探究能力意义重大。为了让学生更好地开展探究性学习,从帮助学生掌握科学探究的基本过程、组建科学有效的学习小组和发挥教师的主导作用三个方面对生物探究性学习的实施策略进行了探讨。 相似文献
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牛雨 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(11):60-61
探究学习,即学生在教师指导下,以类似科学探究的方式所开展的学习活动.它既是一种学习观念,又是一种具体的学习方式.就语文探究学习而言,创设情境、引导质疑、促进合作、拓展空间,是培养学生探究学习能力的有效举措,可引发探究愿望、扩大探究范围、拓宽探究渠道、丰富探究内涵. 相似文献
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新课程理念下有效教学策略的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
有效教学与教学策略是当今教学心理学研究的热点,也是新课程改革研究的重点。本文从有效教学与教学策略出发,以新课程理念为指导,对有效教学策略的构建与实施进行了初步探讨。特别是对自主学习、合作学习、探究学习这三种学习方式的教学策略作了详细论述。 相似文献
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张春林 《新课程导学(上)》2013,(8)
探究学习是新课改以来倡导的学习方式,是在教学中通过开展类似于科学探究的方式,让学生在自主探究、主动参与中学习知识、提高能力、培养情感的一种学习方式.相对于传统的接受式学习方式,探究性学习是一种更加有效的学习方式.《初中数学课程标准》提到,数学教学不能依靠简单的模仿和记忆,动手实践和自主探究是有效的学习方式.在新课程理念的推动下,初中数学课堂不断呈现出热闹、活跃的气氛,课堂变得更加生动了.然而,在这种热闹的背后,还仍然存在"探而不究"、"华而不实"的形式化现象,缺乏探究教学应有的效果.那么如何提高初中数学探究学习的有效性呢?我觉得应该从以下关键点切入,实施有效的教学策略. 相似文献
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合作学习是新课程倡导的"自主、合作、探究"三大学习方式之一,是课堂教学中能够充分发挥学生主体作用、防止教师"一言堂"的一种有效方法。通过合作学习,学生不仅能够消除由单一学习方式而产生的生理疲劳 相似文献
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新课程改革的重点之一是改变学生的学习方式,建立和形成新的多样性的学习方式。本文认为在新课程背景下学生的学习方式主要有三种即:自主学习、合作学习以及探究学习;并且提出了转变学生学习方式的三种具体方法。 相似文献
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姚宇中 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
学生"自主、合作、探究"的学习方式已成为当前教学探究的主旋律。有效合作学习是提高课堂主体参与效率,拓展学生情感交流的重要渠道,是推进主体学习的有效方式,更是一种富有创意和实效的教学理论和策略。 相似文献
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孙祥辉 《四川教育学院学报》2006,22(10):32-33
探究学习既是一种学习的理念,也是一种学习的方式。从“教”的角度审视,小学语文教学中教师要树立探究学习的问题意识、实践意识、参与意识、开放意识,探讨如何采取有效的教学策略促进探究性学习的有效实施,确保学生探究学习的有效进行。 相似文献
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新课程改革强调学生学习方式的转变。"合作学习"是新课程改革积极倡导的有效学习方式之一。"三勤四环节教学法"是新课程理念下孕育产生的一种新型教学模式,是通过"定向.诱导""自学.探究""讨论. 相似文献
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主动、探究与合作 灵丹妙药? 总被引:1,自引:0,他引:1
盖乃诚 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(5)
新课程倡导“主动、探究、合作”的学习方式,并不表示只有自主学习、探究学习或合作学习才是有效的学习。学生的学习应因时、因地、因人制宜,并不存在固定不变的唯一有效的学习方式。倡导“主动、探究、合作”的学习方式并不意味着对其他学习方式的彻底否定,我们谋求的是不同学习方式之间的平衡,寻求的是不同学习方式之间的一种最佳协合状态,以求更好地促进学生的发展。本篇文章的作者从学习方式的划分、对学习方式的认识,以及如何把握“主动、探究与合作”的学习方法等方面进行了阐述。他的观点你是否同意,欢迎广大教师阅读之后对学习方式的问题也来进行认真的探讨。 相似文献