实现生命的物理学习

让学生在课堂上品尝学习的快乐,享受学习的幸福,感受生命的尊重与信任,这就是生命学习。在物理课堂教学中,教师要贯彻"生命学习"的理念,坚持以生为本、为生服务的原则,创设兴趣情境,组织合作探究与实践操作,引导学生快乐学习,张扬生命活力,享受生命的快乐。     

诗情画意学地理

在传统教学中,地理课似乎就是抽象难懂枯燥无味的代名词,学生也似乎畏难不乐学。但新课改又要求使学生快乐学习,地理教师如何才能创造“快乐课堂“,让学生在轻松愉快中接触地理,达到“爱学““会学““学会“     

诗情画意学地理

在传统教学中,地理课似乎就是抽象难懂枯燥无味的代名词,学生也似乎畏难不乐学。但新课改又要求使学生快乐学习,地理教师如何才能创造“快乐课堂”,让学生在轻松愉快中接触地理,达到“爱学”“会学”“学会”的目的呢？我的做法是,让学生在诗情画意中学地理。     

浅谈小学语文课堂教学的新特征

通过学习新课标,解读新课标,运用新课标,我认为新课程理念下小学语文新课堂中凸显以下几方面的新特征。 一、快乐性 快乐教学是一种成功的教学实践,让每一位学生享受学习的快乐,是新课程的一个最基本的理念。那么,怎样才能为学生创设一个快乐的课堂呢？最基本的是要求教师在课堂教学中做到以下三点。     

如何让高中地理课活起来

学生有了学习的兴趣才会有动力,才会积极地参与到这门功课的学习中来。地理发展到今天,不再是高考必考科目,学生难以保持浓厚的学习兴趣。因此,在地理课堂教学中,诱发学生的求知欲,使他们进发出极大的学习热情,是很重要的。如果教师能够运用多种方法和手段,激发学生的学习兴趣,让地理课“活”起来,学生的学习热情会高涨,学习态度会积极主动,在轻松愉快的课堂氛围中,学生将不再感到学习是一种负担,而成为快乐的事情。如何激发学生的学习兴趣,让地理课“活”起来呢？     

渗透课改理念构建有效课堂

一、创设感性情境。渗透情感教育初中生的学习动机、学习目的性还不强烈,快乐、兴趣是其学习驱动力之一,甚至对教师的好感也会成为学习驱动力。如果学生不喜欢地理课和地理教师,又怎么会喜欢地理、学好地理？教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动。”所以,在初中地理教育教学活动中,教师更要做到“以趣激疑、知趣相融”,创造轻松、和谐的师生关系,使师生无拘无束地享受地理课堂教育教学和环境的气氛。传统的新课引入方法,一种是“讲”法,即“同学们,今天我们讲……”     

中学地理兴趣教学

新课程标准要求把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人,让学生自主学习探索,达到提高地理课堂教学的效果.这就要求教师要在整个教学活动过程中,充分调动学生学习的积极性,把"死课本"变成"活课堂",利用各种方式,把地理课变成学习喜爱的学科.     

巧妙设计,事半功倍——浅议如何建构高效、和谐的《思品》课堂教学

构建高效、和谐的《思品》课堂教学,要求教师要巧妙设计,积极创设教学情感生态环境,有效地激活课堂,更需要学生的密切配合、主动参与。让学生在轻松愉快、和谐友爱、理解信任的课堂氛围中学习知识、接受教育,让《思想品德》课堂教学洋溢着＂情＂,充满着＂爱＂,变得快乐。让师生的创新生命力在课堂中得到尽情地彰显与释放,成为一种享受,从而更有效地激发课堂活力,提高课堂效率,落实课堂效果,实现学生、教师个体的全面发展。     

如何培养学生学习地理的兴趣

兴趣是最好的老师。良好的开端是成功的一半,重视绪论的学习,从一开始就激发学生对地理课的兴趣;提高教师自身素质,以教师个人的魅力提高学生学习地理的兴趣;创设民主教学氛围,让学生真正成为课堂的主人,在学生的实践中增强学习兴趣;融合地理于生活中,培养学生做生活的有心人,做到"生活即地理,地理即生活"。     

设计小游戏 探究新课堂

现代课堂教学中,学生已然成为学习的主体。如何能够让学生更好地学好知识,影响并导致教师必须根据教学内容采取不同的教学方法。尤其是初中地理课堂,除了让学生掌握必需的地理知识外,更重要的是要培养学生学习地理的兴趣,让学生感知地理课的趣味性,同时让学生认识到地理科学是和生活联系紧密的有用学科。     

中学地理快乐课堂的情境创设探讨

中学地理的课堂一直都很枯燥、乏味,如何更好的加强课堂的快乐气氛,如何更好的对课堂的情境合理的创设,是中学地理课堂中值得我们探讨的话题。中学地理快乐的课堂情境创设,可以让学生更好地学习地理知识,加强对地理知识的深入的了解,培养学生理论和实践相结合的能力,同时也直接影响着中学地理快乐课堂的教学效果,促进学生学习地理的主动性和积极性,使学生能够对地理学习产生浓厚的兴趣。     

新理念下的地理课堂教学评价

“课堂教学是素质教育的主渠道。”由于传统的教学存在着种种弊端, 课堂教学正在发生深刻的变革地理教学也不例外。那么,在当前教育新理念下,什么是一堂好的地理课? 笔者以为不管采取何种方法,何种手段,何种形式,一堂地理课是否成功,是否真正起到实效,至少应从以下几个方面去评价。 一、有没有恰到好的地情境设计 听一堂好课,总会令人心情舒畅,回味无穷。一个成功的地理教师首先应努力让学生热爱地理这门课有学习地理的激情。而这要看教师如何把握,要设法激发学生的地理学习的兴趣。在地理课上如能灵活巧妙地创设地理学习情境和氛围,就不失…     

寻找学习快乐,让学生在快乐中学习

课堂教学是我们实施素质教育的主要阵地,是践行新课程理念的重要平台.如今,让孩子们在课堂上"乐于学习"的呼声不断充斥在学校里和课堂上,我们需要进行反复地思考和探索:如何让孩子们"乐于学习"?如何才能够创设出使学生乐于学习的课堂教学情境?让学生"乐于学习"需要我们实施"快乐教学","快乐教学"的实施需要我们优化数学课堂教学,发挥出课堂教学主阵地的作用,为学生营造自由宽松的学习气氛,让他们成为课堂学习活动的主人,享受到成功学习带来的喜悦.成功创建出"快乐教学"的课堂,学生也就拥有"快乐学习"的课堂.结合平时的数学课堂教学,我认为实现"快乐教学"、"快乐学习"的目标,需要从以下几点做起.     

加强课堂有效提问 提升课堂教学效果

课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段之一,有效的课堂问题有助于培养学生的思维能力,激发学生的学习积极性,及时获得教学反馈,促进教学过程的调节,更好地达到教学目标。本文主要是从提升课堂教学效果的角度出发,针对当前地理课堂教师提问存在的问题,充分理解课堂提问的意义,探索如何加强对地理课堂的有效提问,让每一堂地理课都开展得更好。     

善用有效情境,活化地理课堂教学

在地理课堂上,创设教学情境可以有效激发学生的学习兴趣,启发学生的思维,使得学生积极主动地融入到课堂教学活动中来。因此,对于教师而言,掌握一定的创设有效情境的技巧也是实现课堂教学目标的重要条件。在本文中,笔者结合高中地理教学活动的实际,总结了几点创设教学情境的方式,希望地理课堂能够在有效情境的感染下变得更加生动鲜活。     

奏响和谐课堂三步曲

前奏--沟通与交流,带学生走进积极的学习状态.探究--精心设疑,启发思考,让学生经历学习过程.体验--自主尝试,解决问题,让学生感受成功,享受快乐.数学课堂,教师要通过精心的预设,合理的安排,在正确的学生观、教师观和教学观的指导下,创设良好的教学环境,激发学生学习热情,设计有利于学生参与的学习活动,让学生去经历学习过程,体验成功,享受快乐,实现真正意义上的和谐课堂.     

让学生在数学课堂中演绎和谐感受快乐

新课程理念要求课堂充满快乐、感悟喜悦、彰显个性、多元评价,使课堂呈现出勃勃生机,营造和谐而愉悦的课堂学习氛围。教师要在数学课堂教学中让学生在思考中享受快乐、在体验中感悟喜悦、在合作交流中体验欢乐、在自我评价中彰显自身价值,让学生在数学课堂教学中演绎和谐、感受快乐。     

如何提高中学地理课堂教学效率

如何提高课堂教学效率,让学生对地理课产生兴趣、主动研究地理逐渐成为地理教师研究的课题。本文主要通过建立教学知识框架,适当使用现代地理教学媒体增加知识底蕴,提升人格魅力,与学生融洽交流,建立良好的课堂氛围等途径,有效提高地理课堂教学效率,增加学生的课堂兴致,将课堂气氛活跃起来,使学生成为课堂的主角,让每一位学生都能够自主的驾驭知识,让地理课堂最有趣最生动最有效率的课堂。     

践行新课改，用兴趣点燃地理课堂

让学生在兴趣的感染下快乐地学习是取得教学活动成功的关键。因此．在初中地理课堂教学中,教师要多花一些心思来激发学生的学习兴趣,努力用兴趣点燃课堂,使学生积极地投入到课堂学习中来,进而提升地理课堂教学质量。作者结合自己在地理课堂教学中的一些实践体会,总结了几点激发学生学习兴趣的技巧。     

营造和谐课堂氛围,让学生享受快乐课堂

<正>著名心理学家赞可夫说:"在课堂教学中,应该给学生创设一种愉悦、民主的课堂氛围。"良好的教学氛围能够吸引学生进入知识的殿堂,能够取得事半功倍的教学效果,也是快乐课堂的根本所在。学生在快乐课堂中,才能更轻松自如地学习知识。作为一名一线教师,怎样营造和谐课堂氛围,让学生尽情能够享受快乐的语文课堂呢?我认为,应该从以下几方面做起。一、加强师生情感交流现代教学理论研究表明,课堂教学有两条主线:一条是知识交