一堂有趣的作曲尝试课

音乐教学是一种复杂的多元素的活动。小学音乐课本十一册基础训练三和四题,除１、３、５三个音符外．没有别的旋律揭示作曲尝试。为了让学生做到听中有唱,唱中有视,视中有记,奏中有创,创中有动,我在课堂上奏了三部曲： 首先是分析曲目。我带领学生复习前几课基础训练题,从“小节填空”到补充“空句”,让学生说填音符的特点,而后又以课本第五课《小小牵牛花》、第十一册第一课《七色光之歌》为例．指导学生自己去寻找歌声旋律的特点,这样学生很快找出许多音的性质,我逐一归纳起来板书在黑板上。１、重复模仿法。歌曲《七色光之歌…     

小学低年级音乐课的节奏乐教学

节奏乐训练在小学音乐课中是一重要的学习内容,能广泛应用于音乐教学的唱、奏、演、听、创等音乐实践中,但节奏乐器多为人手一件,加之音色众多,在课堂教学中较难于组织,而传统的合奏教法又缺乏新鲜感,因此,节奏乐训练常常处于“鸡肋”的尴尬中。     

浅谈小学唱游教学

唱游教学是学与玩的教学,是根据低年级学生的生理、心理特点而设置的趣味性、综合性音乐课型。包括律动、音乐游戏、歌表演、集体舞等四个方面的内容,采用听、视、唱、奏、动、创等综合活动形式,提倡音乐活动的多元性,注重激发儿童学习音乐的兴趣,提高他们的审美情趣。一、唱游教学的指导思想与特点1、唱游教学的指导思想唱游教学的指导思想为"动中学、玩中学、乐中学",它不     

《动物音乐园》教学设计

教学目标: 1.通过听、唱、奏、动、创等综合性音乐活动,让同学们在自由探索的学习过程中,积极感受、体验、参与音乐活动,表现自我,并在活动中学会与他人合作、交往、协调.     

对幼师专业视唱练耳教学中存在问题的思考

视唱练耳是视唱和练耳两种音乐教学形式的统称,其教学的主要目的是为了培养学生的独立视谱能力和音乐听觉能力,教学方式则是指导学生在看谱的同时唱准节奏和旋律,并通过听唱、听辨、听记等形式进行音乐听觉训练。视唱与练耳之间有着     

实施有效教学方法,培养学生的音乐综合能力

在音乐课上,教师生硬地教学生唱几首歌,听(弹)几个曲的课堂教学已经一去不复返了,而强调所谓创新、游戏、快乐的课堂也正在逐步反思,走向音乐本质的回归。更多的音乐教育工作者再次深刻认识到:歌曲、乐曲是音乐教育的重要载体,学生学习音乐,实质上是以唱歌、弹琴、欣赏为途径,更多应用视、听、唱、奏、游、练等方法进行各项音乐实践活动,培养学生的音乐     

音乐教学中的听唱视记奏

随着时代的发展,音乐教学越来越丰富多彩,听、唱、视、记、奏这几个方面始终是音乐教学重要的组成部分。一、听音乐是一门听觉艺术。听觉训练应该从两方面入手：一是基本技能训练,音准、节奏是听觉训练的基点。准确的音高感和良好的节奏感必须从低年级开始训练,先入为主,熟能生巧,训练时可由易到难。教学方法上既要有科学性,也要有趣味性。二是把基本训练所获得的技能,放在歌唱、欣赏、演奏等实际音乐活动中,使之更清楚地认识各种音乐要素,获得更好的学习效果。     

钢琴视奏能力的培养

视奏是钢琴演奏者一项必备的基本能力。本文从视奏的要求和标准出发,试探讨钢琴视奏中的训练方法,并从唱谱、织体、曲式结构、和声等音等方面,逐一分析如何通过科学的训练,快速提高习琴者的视奏能力。     

钢琴教学中如何培养学生的视奏能力

在学习钢琴过程中,视奏能力极其重要,视奏能力对钢琴演奏的水平有着直接的影响,能够在最短时间内提高学生的学习效率,因此教师在教学中,应重视培养学生的视奏能力,提高学生的视奏技巧,从而提高学生的学习效率。     

音乐教师培训应加强视奏能力的培养

钢琴教学具有实践性、技术性强的特点,这决定着学员要用较多的时间学习磨炼,掌握各种演奏技术和较多数量的曲目,形成良好的演奏习惯。根据多年的教学经验,我们在钢琴教学全过程里,概括总结四个基本训练阶段,即看谱视奏、技术突破、音乐处理、熟练演奏。在这些阶段中,学员首先遇到的问题是看谱视奏。而看谱视奏能力的高低,决定着能否高速度、高效率、高质量地完成视奏任务为节省时间,提高学习效率,加快学习进程创造有利条件。为此,寻求行之有效的教学途径,探索视奏能力形成的规律和训练方法,有目的、有计划和有步骤地进行系统训练,对保证教学…     

俄罗斯儿童钢琴教学中的视奏能力培养

钢琴视奏在俄罗斯一直受到教育者的重视,拥有历史悠久且不断更新的系统教学方案。从钢琴教学的启蒙阶段到整个儿童音乐学校的钢琴教学过程中,对学生视奏能力的塑造与发展都有专门的要求。布里扬斯卡娅的儿童视奏教学理念与方法在苏联与俄罗斯的影响很大。卡玛耶娃、卡玛耶夫、库尔纳维娜、鲁米扬采夫等人也做出了有益的教学法探索。在音乐中专、音乐学院等俄罗斯的专业音乐院校中,学生视奏能力的培养与提升有计划地在艺术指导课上进行。     

巧用多媒休提高小学数学教学水平

要提高课堂教学效率必须改进教学方法和教学手段。传统教学的大部分时间由教师讲,学生被动地听,导致单位时间内的教学效率不高。心理学家的研究表明：在学习过程中,同时使用视、听觉,能明显地提高记忆和学习效率。由于多媒体教学网络同时提供了图形、声音、语言等交互界面和窗口交互操作,     

角色表演展现音乐魅力

音乐兴趣是学生音乐学习的动力。角色表演作为一种音乐教学方法,运用于音乐课堂,可以有效培养学生的学习兴趣。笔者在小学音乐课堂教学中,让学生分角色唱,唱得有趣;分角色演,演得投入;分角色听,听得认真;分角色奏,奏得生动。角色表演能有效地加强学生对音乐的理解,提高学生对音乐表现技能和欣赏能力,起到事半功倍的效果,让音乐课堂焕发出独特的魅力。     

论管乐视奏教学难点与解决方法

《音乐百科辞典》中明确定义:"视奏,看乐谱即演奏,尤指面对新谱即刻演奏(或演唱)的能力,要求尽可能按乐谱所示的要求,在音高、节奏和力度等方面保持准确。视奏是在视唱的基础上培养面对新谱通过乐器的演出技术迅速做出反应的能力。"视奏在现代管乐的学习内容中是一个非常重要的组成部分,但却是国内传统管乐教学中容易忽视的一个薄弱环节。如何科学地认识管乐视奏教学以及如何解决管乐视奏教学中的难点,首先要深入地了解管乐视奏的重要性。     

谈高师钢琴视奏教学分析及方法

钢琴视奏能力的培养和提高是高师钢琴教学的重要方面,钢琴视奏视奏能力的提高不仅体现了高师音乐教学的师范性,也直接影响了高师钢琴教学质量。钢琴视奏教学能力的培养和提高,应认识其心理——生理协调操作步骤和过程特点并进行分析理解,通过键盘熟悉、慢练、弱奏等学习方法来进行。     

视唱练耳、视奏、踏板——钢琴初级阶段教学不应忽视的元素

很多学习者在学习钢琴演奏过程中,出现识谱缓慢、缺乏音乐感,视奏能力低、踏板混乱不堪等问题,这些表象正体现出在初级阶段教学中对视唱练耳、视奏、踏板教授的缺乏.视唱练耳、视奏、踏板是钢琴演奏初级阶段教学十分必要却又常常被忽视的部分,教师应在该阶段加入视唱练耳、视奏、踏板的教授,帮助学习者通过正确的学习丰富知识,提高演奏水平.     

谈如何培养学生的键盘视奏能力

当你把一份钢琴伴奏谱交给一位演奏水平并不低的学生让他马上进行伴奏时,他有可能会拒绝,并坦率地告诉你,他缺乏这种视奏能力。这说明演奏水平的高低不完全取决于视奏水平的高低。视奏是键盘学习中一项重要的技能,它有自身的规律性和独立性。有许多教师在教学中发现,在同等程度的学生中,视奏好的学生完成作业的速度快于视奏差的学生。视奏能力差的学生每当遇到一首新的练习曲     

要重视听算练习

在培养学生计算能力的过程中要重视基本口算训练。口算训练一般有视算和听算两种。与视算相比较,听算的要求较高,是一个听、记、思、述的综合训练过程,而且在日常生活中的作用也更大,因此在教学中要从以下方面重视听算练习:1、听算练习训练要由浅入深长期训练。教师要有目的地、有计划地培养听算能力,在每个年级都要有一     

“小学英语教学直接法”的学习策略探究

所谓小学英语教学直接法,是指课堂教学要情景化、交际化,教师要利用各种直观手段,如实物、录音、录像、动作、手势等进行教学的一种形象、直观、生动活泼的教学方法。整个过程采用“玩、演、视、听、唱”等形式,最大限度地吸引孩子们的注意力,激发孩子们的学习兴趣。     

音乐教学过程中实施主体性教学的初步探索

21世纪教育理论不断更新完善,它要求我们必须打破传统课堂教学模式,不断改革创新,它是符合时代发展的需要.现代课堂教学的全过程,是进行完整的人的发展的教育教学活动,一是注重素质教育,二是强调主体性教育,它着眼于培养学生健全的个性,良好的思想品德,让学生既掌握知识,又培养能力,以面向全体学生,全面提高学生作为现代人应具备的基本素质为根本目的,充分体现学生主体地位,实现教学过程各要素及其组合最优化为基本特征的教学实践活动.音乐教学是实施美育的重要途径,她能激发情感,开启心智,陶冶心灵,塑造人格和培养能力,是素质教育的良好途径,重视开展音乐现代课堂教学理论的改革与创新,探索在音乐活动教学中激、导、听、唱、奏、演、练、创、评等教学环节新思路,培养与提高学生的主体意识,自学能力、创造思维能力、欣赏能力等综合素质,促进学生健康成长.