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正近年来,关于幼儿教师虐童事件的报道不在少数,如山西太原一幼儿园5岁女童被老师半小时内打耳光70次;浙江温岭一幼儿园女老师扯着男孩双耳往上提,孩子很痛苦,老师却认为这是好玩,网友还在其个人空间里发现了数百张涉嫌虐童的照片;陕西一幼儿园园长称因心情不好用火钳烫伤10名孩子……这些报道看了让人触目惊心,在心疼这些孩子的同时,不禁会问:"现在的幼儿教师怎么了?"其实虐童事 相似文献
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作为教育改革的主体之一,幼儿教师是教育教学改革的基础、前提和动力。如今,社会对幼儿教师的要求是越来越高了,不再是当一个看孩子的“孩子王”,而是要求他们成长为研究型、学者型、专家型教师。幼儿教师如何使自己具备研究型、学者型、专家型教师的基本素质,笔者认为,必须从以下几点做起。 相似文献
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幼儿教师面对的是一群模仿能力及可塑性都较强的孩子。他们的心智如同烧制前的陶器,一旦成功便成为一件光彩夺目的瑰宝。由此可见,幼儿教育很关键,而礼仪教育则在幼儿教育中占有较为重要的地位。孩子是祖国未来的接班人,他们今日的言行教养直接决定了将来的民族素质,“三岁看大, 相似文献
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农村的孩子和城市里的孩子生活环境不同,接触面也就不同。因此农村幼儿教师要因地制宜,设计适合农村幼儿做的游戏。一次,我从县城回到农村家里,看到四岁的侄儿两手各拿了一根棒,认真地做着拉锯的动作,嘴里发出叽嘎叽嘎的声音。我表扬了他,他更来劲了,居然把门后的小木棍、小木块都搬了出来,叫我站在旁边看他玩。只见他选了一根小木棍,一会儿用小木片当刀子削几下,一会儿又用小木块当刨子刨几下,动作相当娴熟。我称他是个小木匠,他快活极了,玩得更认真,足足玩了二十分钟。他怎么会想到做这个游戏 相似文献
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汤礼春 《青少年科技博览(中学版)》2014,(3):19-21
山娃是个山里娃,别看他才满12岁,爬树比大人还利索呢。村里的孩子都爬不过他,所以,凡是在山里发现柿子、枣子、板栗或其他野果树时,小伙伴们都会喊山娃去爬树, 相似文献
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一、教孩子说普通话当孩子牙牙学语时,家长尤其应注意一定要教孩子说普通话,从“妈”、“吃”开始,不能教方言,更不能自己随着孩子说“娃娃语”。只有这样,孩子讲的句子才准确完整。女儿出生后,作为幼儿教师的我就用普通话和她讲话,女儿会说话时,发音清晰,吐字连贯,语言发展速度很快。二、教孩子看图书孩子会讲话了,家长就应开始教孩子看图书。随着年龄的增大,幼儿对小动物特别感兴趣。在女儿一岁半时我给她订了《婴儿画报》,画面简单,图大,颜色鲜艳,语句简单,很适合她读。在教孩子看图书的同时,要让孩子自己动手翻书,并教孩子爱惜图书,良好… 相似文献
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近来,诸如太原幼儿教师因5岁女童不会算"10+1"而扇孩子几十下耳光,潍坊幼儿教师因孩子说话而让全班幼儿轮流打孩子的"虐童"事件不断见诸媒体,而浙江温岭的颜艳红揪幼儿双耳使其离地20厘米的网络照片更是使"幼儿教师虐童"成为了社会的焦点,孩子痛苦的表情和颜艳红"快乐"的笑容激起了网友的极大愤怒。不断发生的幼儿教师虐童事件显然与当前国家大力发展学前教育的大语境极不协调,令我们再次反思致使其发生的根源及解决这一问题的策略。 相似文献
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现在,很多女性生了孩子休满产假就得工作,往往把孩子托付给祖辈。据一些大城市统计显示,约有半数的0岁~6岁的中国孩子是跟祖辈长大的。在中国,老人拉扯孩子既是传统的现象,又是今天的特色。在以前,“拉扯”的内涵主要指向为辛劳,而在今天,不管你如何去拉扯孩子,都不能回避更重要的责任,那就是“教育”孩子。亲爱的爷爷奶奶、外公外婆,你们会教育小孙孙、小外孙吗?不管你们会还是不会,你们已经挑起了这副担子———不但要拉扯孩子,还要教育孩子。中国的祖辈们别无选择地面临一项艰难的学习。在幼儿园举行的家长会上,或是在其他形式的幼儿教育… 相似文献
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笔者从事幼教工作已有10个年头了,在平时和小朋友们的接触中,发现现在的小朋友情绪越来越容易出现问题。比如说孩子爱生气、容易感到抑郁、容易激动等,这些方面的心理因素是幼儿教师需要重点培养的。然而我们普遍以孩子智力因素的高低判断他们将来成就的大小,认为智力决定了一切。这种观点极大地影响了我们的学校教育,以 相似文献
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教育要从小抓起,孩子独立生活能力的培养也要从小做起,俗话说:“三岁看小,七岁看老。”这句话说明,这个时期的教育对人的一生影响巨大,这是由于这个时期孩子心理特点所决定的。 相似文献
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以河北省幼儿教师为被试,采用问卷调查法研究河北省幼儿教师的职业倦怠及影响因素。研究表明:河北省99%的幼儿教师有明显的职业倦怠表现,教师的教龄、学历、婚否及有无孩子对其职业倦怠影响明显,其中工作时间少于5年的幼儿教师的总体倦怠程度比其他教龄段教师的总体工作倦怠程度更低;中专或高中学历的幼儿教师,相比较大专和本科学历的教师,表现出更大的工作倦怠;已婚和有孩子的幼儿教师,相对于未婚和无孩子的幼儿教师,在工作中体验到更严重的倦怠感。 相似文献
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对幼儿园骨干教师的访谈显示,幼儿教师心目中的优秀教师形象是:钟情幼教,热爱孩子,有职业幸福感;了解孩子,因材施教,给孩子恰当支持;从容向上,善于思考,做终身学习者。其中,热爱并幸福是优秀幼儿教师的专业情感特质,因材施教是优秀幼儿教师的专业技能特质,积极向上、勤奋好学是优秀幼儿教师的个性品质。 相似文献
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发展学前教育,幼儿教师是根本。幼儿教师是一种专业性非常强的职业,其教育对象——幼儿的身心发展具有独特规律,对幼儿教师的职业素养和职业能力提出了较高的要求。合格的幼儿教师不仅能爱孩子,还要会爱孩子;不仅能教孩子,还要会教孩子,要把孩子教得好。这就要求幼师专业学生熟悉现代幼儿教育理论,遵循幼儿教育规律,生成敏锐的观察能力、形象的表达能力以及儿童化的教学技巧等。 相似文献