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高中地理知识琐碎,架构复杂,如何避免传统授课模式的弊端,提高学生从课堂获取地理知识的效率,更好地培养学生的逻辑思维能力,激发学生地理学习的内驱力,已成为学生、教师、家长关注的热点问题之一。为此,在地理教学中,教师要注重以学生为主,以教材为辅,从课堂模式、课堂教学语言、学生学法等方面进行探索研究,引导学生深入体验地理情境,调动学生的主动性和参与意识,让地理学习走进学生的心中。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(5)
随着新课程改革的深入推行,对教学效果和教学水平提出了更高的要求。传统的教学方法已经不能满足教学的需求,因此,改进和创新教学方法已经成为必然要求,参与式教学方法为高中地理教学提供了新的思路。本文通过对参与式教学方法在高中地理教学的应用及存在的问题进行了探究,最终有助于丰富现代教育模式,为实现学生素质的全面发展提供有力的保障。 相似文献
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高中地理分层教学是在班级授课条件下实施的个别化教学,是在全体学生参加、动静结合、各有所得的原则下分层,制定教学目标,实施分层教学,为充分发挥分层教学的功能和优势,关键是把握好分层。 相似文献
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鉴于一些高中生对地理学习兴趣浓厚,本文认为高中地理教师要采用多样的教法,如读图法、多媒体教学法、科学记忆法、情境法等,提高学生的学习兴趣;积极开展课外活动课,以此促进学习兴趣的培养;上课时和社会热点相结合,以此培养学生的兴趣。 相似文献
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刘丽 《新课程导学(上)》2014,(12):56
在当今社会中,地理教学被日益重视强化,地理作为高中必修的一门课程,对我们当代公民的素质培养具有非常重要的现实意义。但长期以来,由于中学地理一直不受重视,其地位一直远低于语数外这三门"主科"。它成为了很多人眼中可有可无的课程,学生学习兴趣也不高,学习效率很低。但是,地理也是高考的科目,在高考中占有一定比重,因此,如何激发学生学习地理的兴趣,提高学习效率,是每一位高中地理教师一直探索的话题。 相似文献
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张燕梅 《试题与研究:高中理科综合》2021,(8)
由于时代逐渐向信息化方向发展以及新课程改革的实施,“如何改善传统的教学模式,创新出符合时代发展的教育教学方法”成为广大教育工作者深入思考的问题。现阶段,高中地理课堂依旧遵循学生为主体、教师为主导的教学方式,没有依据新课程改革的要求实施教学。因此,高中地理教师应该使用新型教育教学模式,合理优化教学目标和教学方案,并使用先进的多媒体技术,提升学生对地理课堂的参与兴趣,进而提高学生自主学习的能力。 相似文献
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地理课程是高中教育教学体系内的重要组成部分,地理教学集知识、技能、情感、品德于一体,学好地理学科对促进学生的全面发展意义重大。在新课程改革的大背景下,地理学科对学生地理实践能力的要求越来越高,学校对培养学生的地理实践能力也越来越重视。地理教学活动应充分利用教学资源,拓宽教学渠道,优化和创新教学手段,培养学生的地理实践能力。 相似文献
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拉琼 《新课程导学(上)》2014,(29)
伴随着教学改革速率的加快,教学内容及教学模式发生了较大的变化,作为高中地理老师,应及时更新自身的教学观念,紧跟时代的发展步伐,利用多种教学方法激发学生们的学习兴趣,从而帮助学生完善自身发展。本文简要分析了在高中地理教学中激发学生们学习兴趣的措施,目的在于进一步提高教学质量,为学生以后的学习及发展夯实基础。 相似文献
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加强课堂教学的互动性能起到提升教学效果的作用。高中地理教师应对教学进行充分预设,在课堂上引导多元互动,主动倾听学生们的想法,充分鼓励学生提出问题,从而达到提升教学互动性的目的。 相似文献
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陈璐 《华夏少年(简快作文 )》2013,(7)
爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。基于新课程改革下的高中地理教学发展日益素质化与多元化,其教学与高考地位渐渐地被取代,不仅学校对于地理教师队伍不加以发展,学生更是难以保持浓厚的学习兴趣。针对现阶段高中地理教学中学生兴趣的缺乏,提出了几点看法。 相似文献
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李艳春 《试题与研究:高中理科综合》2021,(11)
随着新课改的颁布和实施,其对高中地理教学也提出了新的要求,要求教师要关注每个学生的地理学习情况,根据学生的学习差异给予学生有针对性的支持和指导,进而有效地促进学生地理综合素养的发展和提升。分层教学就是一种有效的教学手段,不仅能够有效地迎合新课改的需求,而且还能实现传统地理教学的创新,可以充分地尊重学生的学习差异,对提高学生的学习信心及学习效率有重要作用。所以教师应该积极探索分层教学的应用方法,将其有效地应用到地理教学中,更好地推动高中地理教学的长远发展。 相似文献
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高中地理课可向我们展现整个地球蓝图,也会揭示许多地球的奥秘,可以启发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣,激发学生爱科学的情感,所以对于高中生综合素质的培养具有重大影响。本文从如何激发学生学习地理的兴趣入手,阐述了几种提高兴趣的方法。 相似文献