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雷雪琴 《延安教育学院学报》2000,(2):59-61
在高考数学复习中,对课本例习题深入挖掘、变形推广、提炼方法、引伸改造,以此可以开拓学生解题思路,激发学生的求知欲,培养学生驾驭课本知识的能力。这样以本为本,合理对课本例习题的再利用,既克服乱用资料盲目地搞题海战,又是提高数学总复习质量的有效举措。 相似文献
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刘强 《青苹果(高中版)》2013,(10):21-24
通过近几年对高考数学命题的方向和题目的来源的分析,我发现:很多高考数学试题都可以在课本中找到它们的影子,不少试题是由课本教材中的例题、练习题或课后习题与复习题中变化而来的。所以,我写下一点自己的感悟,以期能对我们学习方式、方法的改进起到一定的帮助。 相似文献
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冯光文 《中学数学研究(江西师大)》2022,(9):24-26
<正>好的高考试题应该是“源于课本,而高于课本”,现实中,许多学生认为高考题源于课本外,深不可测,由此,学习中往往忽略教材知识,题海战术、沉迷于现行各种流传的教辅资料.实际上,课本是教学的根本,驾驭好课本,明确课本编写理念,整合课本内容,研究课本思想,发挥课本功效是教学的法宝.课本中的例习题是经典范例,很有教育价值.本文就研究课本例习题而命制2012年湖北卷一道高考题为例展开探讨. 相似文献
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通过由课本习题改造的一组高考试题的分析 ,指出高考试题很多是课本习题的再现、引申、改造 ,告诫我们在教学中既要重视课本知识 ,又要认真研究教学大纲和考试说明 ,把课本上的重点知识夯实 ,同时还要培养学生创造能力和应变能力 相似文献
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课本是学生学习的根本,也是高考命题的源泉.高考试题一直注重在课本中选材,对中学数学的教与学发挥了积极的导向作用.分析从课本题到高考题可知,当今教学应回归课本,认真研读教材,夯实基础,以不变应万变. 相似文献
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搞好高考前的复习是每位授课教师重要的课题,“1996年全国高考数学试卷评价报告”指出:近几年高考试题近乎有一半为书本原题型,由课本中的例题、习题引伸变化而来,这就给我们高考复习指出了一个方向:应以纲为纲,以本为本,紧扣教材,注重对课本例题、习题的挖掘、引伸并适当加工改造,以促进学生对课本习题的训练,摆脱题海战术,真正回归教材。 相似文献
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课后习题是语文教材中不可或缺的一个组成部分。认真研读统编版教科书,会发现编者结合课程标准的理念和文本特点,把螺旋上升的语文要素精心地融入到对课后习题的编排中,可谓颇具匠心。为此,教师要深入挖掘课后习题的价值,充分发挥课后习题的潜力,活用课后习题,为教学提供有力的依据和抓手,增强课堂教学的有效性。 相似文献
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杨再松 《黔东南民族师专学报》2003,21(3):81-82
通过由课本习题改造的一组高考试题的分析,指出高考试题很多是课本习题的再现、引申、改造,告诫我们在教学中既要重视课本知识,又要认真研究教学大纲和考试说明,把课本上的重点知识夯实,同时还要培养学生创造能力和应变能力。 相似文献
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在高中数学教学中,教师要细心研读课本,通过对课本例题和习题的合理安排和改编来引导学生掌握解题的方法,理解数学本质,提升教学有效性.另外,教师要充分发挥例题和习题的潜在功能,通过创设梯度问题启发学生去探索、去发现、去创新,以此培养学生的创造性,提升学生的学习品质和数学素养. 相似文献
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徐军 《中国科教创新导刊》2008,(11):120-120
在物理复习备战高考的最后阶段,通常的做法是要求学生回归课本,老师们都意识到这一点,但往往对学生缺少指导或指导不到位,使学生抓不住重点。本文对高考复习时要挖掘课本习题的内涵进行探讨,并进行了拓展。 相似文献
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黄俊峰 《河北理科教学研究》2015,(3)
近几年各地高考试题均沿袭“在丰富背景下立意,在贴近教材中设计”的命题风格,很多高考试题就来源于课本中的例题和习题,以教材中的素材为依据,经过组合加工、改造整合和延拓提高而成,这为高考复习提供“依靠课本”的导向.因此我们在教学中应该引导学生回归课本,梳理教材,在课本的例习题中寻根探源,发掘更多潜在价值. 相似文献
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课后习题是对课本知识的巩固和加深,很多高考题都能找到课本习题的影子.对于课后习题,在教学时,不能就题论题,要倡导学生一题多解、一题多思、一题多变,培养学生的发散思维能力和创新能力.图11问题呈现人教版选修2-1(A版)第73页习题:如图1,M是抛物线y2=4x上一点,F是抛物线的焦点,以Fx为始边、FM为终边的角∠xFM=60°,求|FM|. 相似文献
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高考数学题"源于课本,高于课本",这是历年高考试卷命题所遵循的原则,也是在复习迎考中应该坚持和探求的.通过对课本内容的深挖,对例题、习题重组,就能将课本、资料、高考试题有机地结合起来,从而展示知识的发生、发展,形成 相似文献