背起智慧的行囊一路前行--关于“写景类课型”研究的思考

从现行小学语文教材看,入选的写景类文章总是按照一定的观察顺序,层次分明地运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法形象逼真描绘景物,并将作者的情感融于景物描写的字里行间,情景交融、情景相生。从学生学习现状看,在整个小学阶段学生阅读和理解比较难的就是写景类课文,主要是学生很难透过语言文字去走进文本,体验情感。所以教师在教学过程中的教学策略显得尤为重要。本文结合教学实践,从写景类文章的价值追求、教学内容、教学策略、教学建议等方面谈谈写景类课型研究的思考。     

写景文本,要真正走进语言里的风景

写景类文本是小学语文学习的重要载体,教师需要从文本体裁的特点出发,将品析语言、历练表达作为教学的重点,从而促进学生语文核心能力的发展。从教学写景类文本的困惑迷茫入手,通过观念的更新,重新认识写景类文本的教学价值,更要紧扣语言表达和语言品析,为学生核心能力的发展奠基。     

写景抒情类散文教学策略浅探

小学语文教材的中高年级选编了大量的写景抒情类散文。教学写景抒情类文本,就要紧扣文本之景和作者之情的连接点,在遵循学生认知规律的基础上引导学生沉入文本想象画面、品析语言并迁移运用,以促进学生语言生长,从而提升写景抒情散文的教学效益。     

浅谈写景类课文学习内容的选择和生成

现行各版本的小学语文教材中,各学段都收录着相当篇目的写景类课文。写景类课文往往移步换景,文质兼美,意境深远,情感真挚。阅读教学要体现文体意识,写景类课文如何选择和生成学习内容,笔者通过自己平时的课堂和观课评课,考量"品悟相生,读写相融",从品味语言、体悟情感、学习表达三个维度进行建构写景类课文的学习内容和学习生成。     

如何增强小学语文阅读教学中的实践性

阅读教学是小学语文课堂教学中的一项重要内容,科学、良好的阅读教学对增加学生学科知识积累,培养其文学思维,提高学生阅读水平及其口语表达能力等均具有重要作用。但现阶段,我国许多小学语文阅读教学的目的仅仅是对教材知识的总结和文章中心思想的体会,却严重忽视了学生在课堂学习中的自主实践,学生学习积极性与课堂教学参与度等均不高,教学效果不乐观;故当前环境下,学校与任课教师急需寻找和探索新型的教学策略,以激发学生积极参与实践教学,增强语文阅读教学的实践性,提高课堂教学质量。主要从"语文阅读教学实践性"出发进行分析,研究并探讨了新时期背景下增强小学语文阅读教学实践性的有效教学策略。     

小学思想品德课"自主创新性"课堂教学模式初探

小学思品课"自主创新性"课堂教学模式主要是探索在小学思品课教学中如何培养学生的自主性和创新性的一种新的课堂教学模式。通过这种模式的实施,不仅能规范教学过程,而且更重要的是能激发学生的自主性,培养学生创新意识和创造性思维能力,使学生成为有效的学习者。几年来,我注意从以下几方面开展"自主创新性"课堂教学模式研究     

教育信息化2.0背景下小学数学课堂教学策略探究

为探究教育信息化2.0背景下小学数学教学策略,为小学数学教学提供支撑,文章采取理论研究、实践探索等研究方法,深入分析在教育信息化2.0背景下开展小学数学教学的重要意义,探索提高小学数学课堂教学质量的策略．笔者发现以教育信息化2.0为依据,规范、合理地开展课堂教学,可以提高学生参与教学活动的积极性,实现学生深度学习目标,高质量地达成教学目标．     

提高农村小学语文课堂教学有效性的策略

发挥农村小班教学的优势,整合优化课堂教学的各项资源要素,提高课堂教学的实效性,是当前小学语文教学面临的一项重要课题。2009年下半年以来,我校参加了跨越式《信息技术与学科教学有效整合的模式及应用方法研究》子课题研究,旨在通过深入探索实践,提高课堂教学的有效性。现就有关小学语文教学策略方面谈几点来自教学第一线的体会。一、情境创设策略在和谐、愉悦的情境中教学,不仅能让学生学得     

把握整体关注表达——以《黄山奇松》为例谈写景类文章教学

写景类文章在小学语文教材中占有相当大的比例,每个年段均有编排.这类文章文质兼美,描摹细致,情思饱满,想象丰富.学习这类文章,应当引领学生立足文本,在反复诵读、品味中感受美的景、美的情,感悟作者借助文字所表达出的言外之意、韵外之致,从而深入作者内心的情怀,到达作者精神的彼岸.下面以苏教版《黄山奇松》为例,谈谈写景类文章的教学策略.     

小学语文写景习作教学实施策略分析

小学语文作文教学作为小学语文教学的重要组成部分,涉及学生语言理解能力、语言组织能力等的考查。然而语文作文可以细分为记叙文、说明文以及议论文等。在小学阶段,写景记叙文作为作文教学的重中之重,直接关系到学生语文作文综合水平的提升,因此,有必要注重学生写景作文的教学。本文主要以部编版三年级下册语文写景作文教学为例,提出了一系列教学策略,旨在促进写景作文教学水平的提高,由此促进学生写景作文水平的提高。     

靶向多元目标 聚焦核心素养——小学写景类文本教学的归旨探寻

写景类文本,是小学语文教材中一道境韵悠远的风景线,有着比较独特的教学价值。这类文本大都是以祖国的大好河山、自然风光等为描写对象,抒发了作者热爱祖国壮丽河山、热爱大自然的真挚情感。写景类文本结构精巧、语言优美,想象丰富、意境深远,是提升学生阅读能力、习得写作技巧、发展思维能力和培养初步审美能力的绝佳模本。目前,写景类文本教学只注重词句理解、情感体悟和背诵积累的现象仍很普遍,对于文本促进学生能力成长的深层次功效开掘不够,写景类文本独特的教学价值没有充分凸显出来。笔者在教学中,以学生为中心,聚焦核心素养,靶向多元目标,对小学写景类文本教学的归旨进行了一些粗浅的探索尝试。     

浅析新课改下小学四年级数学有效教学策略

四年级数学课程教学是我国小学学校教育教学中的一项重要组成部分,科学、有效的课堂教学对增加学生数学知识储备、培养其数学思想,提高学生该学科学习水平等均具有重要意义。但现阶段,已有多项教学研究报告指出,目前我国许多小学四年级数学课堂教学中尚存在多种问题,课堂教学有效性不高,教学效果不佳;故当前环境下,任课教师在新课改背景下需及时探索新型的数学教学策略,以增添课堂教学的灵活性,增强教学效率,提高教学质量。主要从小学四年级数学教学现状及其凸显出的主要问题出发进行分析,研究并探讨了新课改背景下小学四年级数学课堂中的有效教学策略。     

小学信息技术“有效课堂”教学微探

文章结合作者的教学实践,围绕学生学习兴趣、信息技术知识应用、课堂教学教法三个方面,针对小学信息技术课堂教学,展开了富有学科特色的有效探索。通过学科不同的知识点,采用合理的教学策略,激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率,为学生终身发展培养基本的信息技术素养,以适应时代的变革。     

关于小学科学生活化教学课堂的探索

小学科学源于生活,并最终运用于生活。在小学科学课堂中,尤其在新课程改革背景下,采用生活化教学策略,不仅能拉近自然科学与学生生活实际之间的关系,还能利用生活化教学给学生亲近感、熟悉感,充分调动学生积极主动学习和参与课堂的积极性。本文主要从"生活化情境创设"、"生活化内容采用"及"生活化问题探索"三个方面探讨如何在小学科学课堂教学中实现生活化教学策略。     

小学语文写景散文赏析式教学策略分析

小学语文写景散文常见于小学语文课本中,其教学广泛应用赏析式教学方法,可有效促进教学质量提高的同时,培养学生与美相关的能力,进而促进学生语文综合素养的提升。本文主要以小学语文写景散文教学为主题,以赏析式教学为主线,提出了几点简要教学策略。     

小学语文写景散文赏析式教学策略探究

在小学语文写景散文的教学中运用赏析式教学策略,契合了写景散文的特点,通过创设情境、鉴赏散文语言、指导学生诵读、开展学习活动等教学手段,可以使学生在对散文的赏析过程中发现美、感受美、分享美,提升审美能力和语文综合能力.     

浅议小学数学探究性学习的教学策略

我国当前小学基础教育新课程改革倡导"探究式学习",这是一种非常重要的学习方式。如何在课堂教学活动中有效进行"探究性学习"需要每一位教师不断总结经验,奠定教学基础。本文通过分析我国现阶段存在的教育问题,阐述了我国小学数学的教学程序,最后提出了探究性学习的教学策略,望能收到抛砖引玉的效果。     

浅谈小学数学课堂教学策略

小学教育是整个人生教育的开端,也是影响学生未来学习的一个重要阶段,小学数学是小学教育中的重中之重。课堂教学是进行小学数学教学的重要方式,而通常人们所说的教学策略,主要是指教师为了达到教学效率而运用的教学方法,由此可以看出小学数学课堂教学策略的重要性。本文主要在教学改革的背景下,探索小学数学全新的教学策略,从而提升其课堂教学质量。     

浅谈思品课堂中生活化情境的创设

学科性质决定了小学思品课堂教学要源于生活。教学中,教师应从课前准备、新课导入、教学内容、活动设计、教学手段等几个方面入手,为小学思想品德课堂创设"生活化"情境,以提升小学思品课堂教学实效性。     

浅析小学数学课堂教学策略

小学数学课堂教学策略在小学数学教学中具有重要的地位,随着教学改革的不断推进,小学数学教师必须努力探索有效的教学策略,从而提高小学数学教学质量。本文结合自己的工作实际,就小学数学教学策略问题进行了分析和探讨。