聋人高等教育教学语言的探讨

在对聋哑人的高等教育中,如何克服语言障碍是极为突出的并应引起高度重视的问题。聋哑人所掌握的语言方式是手语,手语在聋人之间的传递和交流活动中便捷而容易,但面对正常人的交流就显得无能为力或局限性极大。作为一名受过高等教育的聋哑大学生,踏入社会如不掌握一种...     

手语翻译器

用美国手语拼出的“你好,妈妈”(HIMOM),下为手持式翻译器的显示器。手语翻译器的工作原理美国一位年仅17岁的少年瑞恩·帕特森研制了一种手语翻译器。有一次,他看到一些聋哑人用手语在餐厅订餐时遇到了一些麻烦。过后他想,要是有一种翻译器来帮助聋哑人表示他们的意思,不就很方便了吗?几个月后,他果真研制出了这种翻译器。这种翻译器装在一只手套上,其中有十个薄薄的传感器,五个手指上各有一个,手腕周围有两个,除拇指与食指外,其他手指间各有一个传感器。当人戴上手套拼出美国手语字母(ASL)时,传感器便可收集手指动作的数据信息,并将数…     

关于中国手语学习方法的思考

手语是一种借助手势来表达聋哑人内心思想情感的语言,它更是聋哑人相互交流的重要工具。笔者根据多年教育教学调查研究及特教工作经验,在此仅对中国手语学习方法粗谈个人之见。     

淀粉都知道

项链手语翻译器 对于一般人来说，读懂聋哑人的手语并不是件容易的事。为了让人们更好地和聋哑人进行交流，居住在悉尼的两位葡萄牙设计师设计了一款手语翻译机。这是一种可以佩戴在身上的穿戴式设备，外形与项链有些类似。这个设备运用了一种叫做Leap Motion的技术，该技术能够对手部的移动进行追踪，并将追踪到的动作信息翻译成文字并展示在屏幕上，就好像一个外国语言专家在为你做同声传译。不论是对于那些看不懂手语的人，还是对聋哑人，这款产品都是一个非常棒的礼物!     

哑语

哑语又叫手语,是由于聋哑人交际的需要而产生的,它已作为聋哑人的一种语言,逐渐为人们所接受。     

聋哑学生语文学习存在的问题及其兴趣激发

聋哑学生是一个弱势群体,他们相互之间的交流主要是依靠手语来进行的。随着聋哑人逐步融入到社会中,单靠手语已经无法满足他们与社会群体沟通交流的需要,因而对聋哑学生的语文教学显得极为重要,用语言文字与其他人沟通和交流成了聋哑学生以后在社会中立足的重要条件。     

北京将为2008年奥运会培养一批手语翻译人才

北京联合大学特教学院负责人透露,2004年至2008年,北京将培养一批手语翻译师资,并培训一批从事手语翻译的志愿者,专门为奥运会来自国外的聋哑人服务。据悉,今年3月,北京联合大学特殊教育学院3名学生将赴韩国拿撒勒大学,免费攻读国际手语翻译专业研究生。《北京娱乐信报》北京将为2008年奥运会培养一批手语翻译人才$《北京娱乐信报》     

聋生作文教学略谈

聋哑学生由于听力和语言障碍,接受外来信息的途径单一,表达思想感情的方式只能是手语和书面语言。手语作为聋生的基础语,给聋哑人交流带来极大的方便,自然有其重要性。     

不会说话的英雄

贝利是一个聋哑人。这是他第一次参加少年夏令营。贝利在夏令营交了许多新朋友,了解到很多大自然方面的知识。伙伴们和带队的老师都对他很好。他们还跟他学手语,以便与他交流。     

不会说话的英雄

贝利是一个聋哑人。这是他第一次参加少年夏令营。贝利在夏令营交了许多新朋友，了解到很多大自然方面的知识。伙伴们和带队的老师都对他很好。他们还跟他学手语，以便与他交流。     

采取有效措施指导低年级聋生写话

众所周知．语言是最重要的交际工具。对正常人而言，口语是最简单、最方便、最常用的交际工具．而对聋哑人来说．由于听力缺损．造成了语言上的障碍，使他们不能像健全人一样进行正常的人际交往。聋生在校与教师、同学交流往往依靠手语．但是他们一旦走向社会．其手语的作用就大打折扣．与健全人交流，他们不得不采取笔头交流的书面方式。     

提高聋生写作能力的策略

<正>聋哑学生由于听力和语言障碍,接受外来信息的途径单一,表达思想感情的方式只能是手语和书面语言。手语作为聋生的基础语,给聋哑人交流带来极大的方便,其重要性不言而喻。然而,聋生终究要走向社会,接触的绝大多数是不懂手语或懂少数手语的正常人,要与他们进行熟练而正常的交流,主要靠书面语言。因此,培养聋生的作文能力,不断提高作文水平,对他们今后的发展有着至关重要的作用。那么,如何培养学生写作能力,达到提高作文水平的目的呢?根据多年的教学实践,我谈谈有关提高聋生写作能力的策略。     

爱无声息

1罗兰为一所聋哑学校义务工作了三年,她用手语可以随心所欲地和任何一个聋哑人交谈,以至于没有人知道她是一个听说能     

手套式手语翻译机

美国17岁中学生帕特森最近发明了一种神奇的电子手套——手语翻译机,可把手语翻译成标准书写的英文,为所有聋哑人创造了一个更便利的沟通方式。帕特森的“手语翻译”机是改造一对高尔夫球手套,在手套的指尖、手指间、掌心、手背和手腕等位置,安装了10个感应器,使用者     

谈聋人手语与聋人教师的作用

一、承认手语是语言 大多数聋哑人的脑功能与健听人无异,可为何在学习上反而不及健听人呢?     

论泣会语言学对自然手语的影响

从社会语言学的角度,分析了聋哑人自然手语作为听力障碍者第一语言和教学主导语言的结构、发展和影响。通过自然手语与社会主体语言——口语的比较,分析社会语言的变化,以及社会各界对自然手语的误解、偏见和自然手语使用群体对自己语言与有听力人士的主体文化语言的一系列态度观念,以引起人们对听障人士的关注和爱护。     

手语翻译制度存在的问题及其规范

当犯罪主体是聋哑人时,对其诉讼权利的保障应当采取特殊的保护措施。尽管我国刑事诉讼法对该问题给予了相当的关注,但在实践中却远不足以保障聋哑人的诉讼权利。为了彰显法律的正义,保障司法的公正性,保障聋哑人权利的手语翻译制度急需进一步规范。     

四人过桥

山洪暴发,洪水紧贴着独木桥奔过,不时有浪花溅到桥面上。有好心人在两岸连起一根绳索,横空挂在独木桥上方。四个人来到岸边:一个盲人,一个聋哑人和两个健康人,他们都着急要到对岸去。聋哑人不言不语,迈步上桥,摇摇晃晃中到了对岸。一个健康人引导着盲人,小心翼翼地安全过了桥。剩下一个健康人松了一口气,面对汹涌的河水,踏上了独木桥,却不幸中途滑落水中。人们感到奇怪:为什么盲人和聋哑人都能顺利过桥,而那个耳聪目明的健康人却落水了呢?聋哑人比画着表达自己的意思:我听不见河水汹涌的涛声,无形中少了许多顾虑,只要看准落脚点就行了。     

新疆四所特殊教育学校手语使用状况的调查

对新疆四所特殊教育学校的316名聋生和160名使用手语教学的教师进行手语使用状况问卷调查,结果显示:师生主要使用的手语类型按比例从高到低依次为"两类手语并用"、"中国手语"和"地方手语";聋生主要使用"地方手语"的比例及其水平高于教师;教师主要使用"中国手语"的比例及其水平高于聋生;职前学习和同事教授是教师学习手语的主要途径;教师、师生、聋生之间的手语使用差异在不同程度上影响了聋生对知识的学习和理解,影响了师生及聋生之间的信息交流,影响了特殊教育学校的教育教学质量;大多数特殊教育学校师生对制定"通用手语"表示赞同。     

教育信息化NEWS

我国科学家成功研制实用化手语计算机系统中国科学院计算技术研究所2003年3月20日向全国1000多所聋校捐赠手语合成系统。新近研制成功的这套系统使计算机成为一位“翻译”,帮助聋哑人和正常人进行无障碍沟通,实现人机和谐。课题组负责人介绍,这套系统可对5177个手语词汇进行识别,词汇规模之大,在世界上尚属首创。另外,这套系统可以在因特网环境下