人在课中 课中有人——兼评严春执教的“有机物”专题复习课

教学是一项关乎人的事业,教学中要坚持以人为本,充分发挥学生的主体作用,让学生的学习活动、思维训练、情感教育都要站在课的最中央,做到人在课中,课中有人,以促进学生的生命成长。     

活动中复现 复现中识字

一、课前引导实践 ,初现生字1 引导学生参加社会实践。根据《春天去植树》一课的内容 ,课前组织学生开展一次植树活动。把学生分为三人小组合作完成 ,并收集以下资料 ,写出有关植树的词语或句子 :①到什么地方植树?你们小组带些什么工具?②你们小组是怎样植树的?③为什么要植树?课前通过引导学生参加植树的实践活动 ,让学生初步感知《春天去植树》一文中的生字和内容 ,有利于把识字教学与学生的生活紧密联系起来 ,引导了学生关注生活 ,在生活中识字。2 引导学生制作字卡。让学生在课前预习课文 ,用以前学过的字音类聚、字形类似、字义类联的…     

让情感之树深植于语言文字的沃土中

《课标》要求设计教学目标时应考虑“情感”目标。这不仅体现了《课标》的精髓一一人文性,更体现了《课标》对人性的高度关怀。对话理论告诉我们阅读教学的实质是构建起人与人之间的精神联系,是人与人思维的碰撞和心灵交流的过程,是学生、教师、作者、编者共同参与以至共同创造的过程。这过程的中心,是学生,基础是语言文字,中介是教师,实质是情感。《课标》明确指出阅读教学的重要任务之一就是在对话中培养学生积极健康的情感态度,所以我们在进行阅读教学时,要特别关注课文的情感因素,关注学生的情感态度,关注课堂的情感氛围,注意发展学生的…     

语文教学中常见的五种偏向

课改以来,中小学语文教学的理念与方法有显著的变化,大家都感到现在的基础教育的确问题很大,并不利于学生的身心健全发展,必须改革.拿语文课来说,本来是"化育"人的课,是学生天然喜欢的课,可是由于"考试为本",成了让人头痛的课.     

在语文口语交际课中培养学生口语交际能力的策略

口语交际课是过去低年级学生听话、说话训练的发展和深入,是一种新型课。它不仅训练学生的口头表达能力,还注重培养学生与人交流的意识和习惯,提高交际能力。就自己的实践体验,谈谈在口语交际课中培养学生口语交际能力的一些体会。     

在写生课中与美相聚

艺术起源于生活,也植根于生活。作为美术教师在美术教学时更应该引导学生养成细心观察身边事物的好习惯,在自己的身边发现美,在美术作品中创造美。写生课是美术教学的一个重要环节,通过写生,让学生发现美、感受美、创造美,与美相聚。为了使学生能通过写生课有所得,我特地设计了一堂《窗外的风景——画画学校的老洋房》的写生课。在设计这节课时,首先,我彻底改变了自己的角色,把自己转变为与学生具有相同的情感与思维方式的人。其次,我将调动学生的积极性作为这节课需要解决的重点,经过仔细考虑,我觉得入手之处还是不能放在     

平常之中见深意

参加过许许多多的公开课、观摩课活动,有的课内容精当、层次清楚、节奏紧凑,教师口吐莲花,学生配合默契,但听后不能给人带来一种发自内心的愉悦。这次“江苏省海峡两岸科学课教学交流”活动给了我不一样的感受。这些课平实、自然,呈现了课堂教学的本色,     

体育课堂教学中“霸权主义”的现状、成因及对策

<正>教师课堂霸权指教师在学校教育活动中无视学生人格与个体差异,把自己的意念强加给学生,并且在教学活动中差别对待学生的现象。听多了体育"获奖课"、"交流课"、"表演课",我们欣喜地感受到如今课堂有了很大的变化,课堂失掉了一些秩序、一些威严,学生更轻松和自由。作为一线教师,笔者清醒地了解一线教学现状,教师高高在上、目中无"人"的霸权现象仍然存在。本文试对一线体育课堂教学中的交往霸权现象     

平常之中见深意

参加过许许多多的公开课、观摩课活动,有的课内容精当、层次清楚、节奏紧凑,教师口吐莲花,学生配合默契,但听后不能给人带来一种发自内心的愉悦。这次“江苏省海峡两岸科学课教学交流”活动给了我不一样的感受。这些课平实、自然,呈现了课堂教学的本色,     

信息技术教学中学习兴趣的培养

可能有不少人会说：信息技术课的兴趣还用培养吗？学生对这门课的兴趣可浓了,总是叫着喊着要上信息技术课呢。其实不然,学生爱玩游戏,而对于一些知识性的东西他们很不“感冒”。对于一些考试学科可能学生们还会在压力下去学习,可是对于信息技术学生就很难硬着头皮去学了。这就要求教师在培养学生的学习兴趣上下功夫。     

让学生在小学语文课堂中快乐学习

<正>在新理念的推进过程中,语文快乐有效教学是一个理念问题,也是一个实践问题,"一堂好的语文课,存在三种境界:人在课中,课在人中;人如其课,课如其人;人即是课,课即是人"。我们应该准确把握小学语文课程的性质、任务和目标,认真掌握语文教学规律,努力增强语文课堂教学效果。教师在课堂教学中的教学目的和方法都要有进一步的提高,现在课堂教学不仅要求教师传授课本知识,让学生做学业优异的"高才生",最     

于观察中质疑 在疑问中探索——《蚂蚁》教学的一点体会

在《蚂蚁》一课的教学中,为了帮助学生了解和掌握蚂蚁的体形特征及生活习性,我带领学生走进了大自然。 在野外,学生3人一     

生命中更为重要的一课

如何让自己活得更好是我们人生中极为重要的一课,但是也许通过这篇文章,我们能学到更为重要的一课——如何死去。为人热心、待人亲切、富有魅力、天资聪颖——这说的就是朱莉。她是我在内布拉斯加大学教授人类发展学多年来最喜欢的学生之一。她是个非常讨人喜欢的人,也是一个理想的学生。我记得,在1976年9月的一个秋日,下课后,朱莉走到了教室的前面。其他大多数的学生     

在英语精读课中培养学生的思维能力

思维能力就是运用分析、综合、比较、联想、概括、推理等思维方法思考问题的能力。在英语教学中,英语精读课是培养学生思维能力的有效途径,但是在传统的英语课堂教学中,精读课被简单地认为是语言知识的传授,在这种教学理念的指导下,精读课就变成了注入式的教学模式,教师只让学生记忆,不给学生思考的机会,这种教学方式把学习建立在人的客体性,受动性和依赖性基础上,阻碍了学生思维能力的发展。过程是培养能力的载体,只有优化精读课的课堂教学摸式,改变单一的传授体系,取而代之以教师启发、引导,学生探索、思考的多元的课堂教学目标和教学结构…     

美术课教学中学生学习兴趣的培养

美术教学的成功与否,主要在于是否激发了学生的学习兴趣。教师激发学生的学习兴趣。就等于开启了他们的美术智慧。让他们释放出巨大的能量。教学中教师要有一个“犬美术”教育观。不能为美术而美术,而是为人而美术。不能把美术课上成是技法课．而要把美术课上成欢悦的育人课。不以培养“美术人”为目的,而要以培养人的创造性智慧为目的。     

论高中体育教学中应渗透德育教育

众所周知,体育课不单纯是身体锻炼课,很大程度上是发展学生智力和培养学生思想品德的基础课。苏联教育学家苏霍姆林斯基说过:"体育教育不是运动员的教育而首先是人的教育。"这句话充分揭示了普通学校体育教育的本     

信息技术课中情感的培养

信息技术是一门培养学生与机器"沟通"的学科,这门课可以让学生掌握运用电脑的技能,这一学习过程是在学生与电脑之间完成的,必然会忽略人与人之间的情感交流。为了防止这种现象的发生,信息技术教师在信息技术课上教会学生运用电脑技能的同时,还应注重对学生情感的培养:适时培养学生正确的人生观和价值观、爱国情感,美感、道德感、对学校和老师的感情,以及同学间团结友爱的情感。教师的教育不仅是知识技能的授予,更是做人的培养。信息技术教师必须以真情对待学生,培养出有情感的人才。     

谈体育教学中如何教书育人

学校教育的目标是培养在德智体美劳诸方面都得到发展的合格人才。体育教育在促使人的全面发展中具有重要作用,它在发展人的体力素质的同时,还促进人的智力的发展,通过育体进而育人,两者不可割裂。学校体育教学不是单纯的健身知识、技能的教学,体育课也不是单纯的身体锻炼课,而在很大程度上是发展学生智力和培养学生思想品德的基础课。教学中,在向学生传授知识、技能的同时,还要培养学生的爱国主义思想和集体主义精神,加强他们的组     

从观课中悟效率提升之道

<正>前一段时间,我们改变传统的听课评课模式,组织了一次全新的观课活动,课题是《道德与法治》七年级上册第五课第一框题"让友谊之树常青"。教师"短平快"切入新课,使学生明确本节课要学习的内容,激发学生的求知欲。在讲授新课过程中,教师首先播放学生交友微视频《我们是这样成为朋友的》,用身边人、身边事引发学生的共鸣和思考,并用反馈器对学生交友态度和交友方法进行     

讨论课中教师的点评

课例《众数、中位数》较好地贯彻了义务教育数学课程标准所倡导的理念 :教师要鼓励学生自主探讨与合作交流 ,应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证等活动 .该节课中至少有 2 1位学生参与了课堂讨论 ,通过讨论、交流 ,认识了数学对象 .但课例提供的穿插在学生发言中的教师点评 ,有些读来感觉生硬 .如在对第一个问题 (关于工人工资 )的讨论中 ,学生 2说 :去掉李小姐和学徒的工资 ,用剩下的 2 1个人的平均工资 2 1 9元表示比较合理 .我认为这是一个很好的想法 .既然平均数不能说明问题的原因是因为李小姐的工资和大家相比很悬殊 ,那么模…