“讨论了二百年的眼睛和眉毛”——也谈《林黛玉进贾府》中黛玉的肖像描写

正曹雪芹于"悼红轩"中呕心沥血撰写的《红楼梦》,"披阅十载,增删五次",在亲友间先后借阅传抄,留下各种版本。在各种版本中,仅仅林黛玉的眉和眼的描写,就有多达近十种不同的版本流传世间:(1)甲戌本:"两弯似蹙非蹙笼烟眉,一双似喜非喜含情目。"在甲戌本上,有的字加了红框,说明作者对框内的文字还不满意,还要修改。     

“石寨土堡”是互文见义

《冯婉贞》:"筑石寨土堡于要隘."有人译为"在险要的地方筑起石头寨墙,泥土堡垒"按,"石寨土堡"即是"(土)石寨墙、土(石)堡垒",这是互文见义的句法.诚如"秦时明月汉时关"即是"秦汉时明月秦汉时关","烟笼寒水月     

作文教学可以"分而治之"

凡是语文教师没有哪个不想在作文教学方面有所突破的.可作文,不管是教,还是学,都是"想说爱你不容易".即使我们使出浑身解数,大部分学生仍然畏作文如虎,交上来的作品也多是"不堪入目",叫人只能硬性赏识,没法由衷表扬.毋庸置疑的事实是,写作文是需要天赋的,有的人是"心有灵犀一点通",甚至是"无师自通",而有的人在作文方面却是"千磨万击还坚劲,任尔东西南北风".我们应充分认识到学生在天分上的差异,正视差异,适应差异,"分而治之".     

谈心的时机 场合 方法

谈心是教师开展思想工作的一项基本功.然而,同样是谈心,有的"良言一句三冬暖",有的却"恶语伤人六月寒";有的"与君一席话,胜读十年书",有的却"话不投机半句多";有的"使人茅塞顿开",有的却"使人如堕云雾".可见,谈心是一门艺术,也是一门学问.那么,教师如何掌握和运用好这门艺术呢?除做好准备工作之外,还要讲究时机、场合和方法.     

说唱歌

无论男女老少,还是智愚贤鄙,大都喜欢唱歌,只是有的人敢于唱出声,有的人羞于唱出声罢了;有的人按一定的曲谱唱,有的人随心所欲唱;有的人喜欢自唱自乐,有的人喜欢激情四溢地和大家共唱;有的人喜欢唱"传统歌曲",有的人喜欢唱"流行歌曲";有的人天生嗓音圆润,唱出歌曲来如黄莺出谷、乳燕归巢,婉转动听;有的人天生嗓音粗犷,唱起来如狗熊咆哮、野牛吼叫,自然是五音不全、七音不准。     

前进的方式

在人生的道路上,每个人都有自己前进的方式。有的人是提心吊胆地前进;有的人却是快乐地前进……有的人,头上顶着"大刀",每天心惊胆战地活着,如惊弓之鸟。就像那些贪官污吏,拿着别人口袋里的钱,看似心安理得,其实,他们头上悬着的那把锋利的"刀",随时     

放下心中的"石头"

在人的一生里,总有不少"石头",时不时悬挂在我们的心里.它们的"形状"各式各样,有"说谎石"、"考试石"……有的"石头",只在我们心里悬一会儿就掉下来了;而有的"石头",则久久地悬在那里,让我们担惊受怕、心情难受,很不是滋味.今天我要说的,就是藏在自己心里的这些"石头".     

“享受”策略,让作业不再是负担

正我们通过一个调查发现:有的学生因没有养成良好的学习习惯,而没有写作业的意识;有的学生对作业不"感冒",感到忒枯燥乏味了;有的学生觉得作业太难,找不着北,无处下手;有的学生甚至敬而言之,束之高阁。学生对作业如此地"深恶痛绝",原因何在?这不得不引起我们的高度重视和深度反思:设置怎样的作业,才能让学生巩固课堂知识,形成理解记     

专业忠言之一你看,你看,这些陌生的脸

"年年岁岁花相似,岁岁年年人不同".2006年高考专业设置又添新面孔,25张陌生面孔闪亮登场.有的我们"似曾相识",有的像是远房的"表亲".     

秦淮河上寻桨声

最早对秦淮河的认识,缘于唐代杜牧的诗《泊秦淮》:“烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。”雾霭如烟,酒肆飞歌,人家热闹,商女如花……从此,在我的印象中,秦淮河与风月,与商女、人家、诗人是裹挟在一块儿的。     

教师课堂语言的"牵引力"

于漪课堂 <社戏>课堂教学片段 师:在我们的人生中,有的人,有的事,一晃而过,极少留有痕迹;有的事却会让人终生难忘,只要轻轻叩击门扉,往事就会如潮水一般涌上心头.这篇写于1922年的<社戏>,就是作者以童真的情感写童年看社戏的经历.文中有些场景写得精彩极了,"月夜行舟",就是其中十分精彩的一个场景.     

醒醒吧，溺爱中的孩子

典子看到这幅漫画.自然想到了少年的成长。其实我们每个人的青少年时期,都是需要"笼子"的.有的来自于家庭,有的来自于学校,那是一种保护,那是一种爱。而当我们羽翼渐丰,需要独自面对世界时.会自然地萌生突破笼子的愿望,想从笼子里伸出自己的"枝丫"。而家长和老师.以及社会上那些热爱着我们保护着我们的大人,也该适时地调整罩着我们的笼子的型号大小和栅栏疏密.给我们足够的伸展空间。切不可让"保护"变成"禁锢",让"爱"变成"碍"。     

考场作文巧立意

<正>"立意"就是确立写作意向,表明作者的意愿、爱憎和追求,向读者展示所写作文的中心思想。考生面对作文材料,有的人下笔如"天马行空",什么都写,什么都不愿舍弃,其结果却是"信马由缰",成了流水账;有的考生则是"望文兴叹",抓耳挠腮无从下笔。为了改变这种现象,笔者向同学们提供8种立意方法供大家参考。     

青纱帐

"青纱帐"这三个字徒然留下了淡漠的、如烟如雾的一个表象在人人的心中,而内里面却藏有炸药的引子!稍稍熟习北方情形的人,当然知道这三个字——青纱帐,"帐"字上加"青纱"二字,很容易令人想到那幽幽的,沉沉的,如烟如雾的趣味。其中大约是小簟轻衾吧?有个诗人在帐中低吟着"手倦抛书午梦凉"的句子;或者更宜于有个雪肤花貌的"玉人",从淡淡的     

于无声处听惊雷

<正>《静悄悄的革命》是日本教育家佐藤学先生基于20年深入课堂获取的第一手丰富、鲜活资料写作而成的教育著作。作者深化对资料的感性认识,就许多教育问题、教育愿景进行了理性思索。或使人扪心自问,暗生愧意;或让人眼前一亮,怦然心动;或令人掩卷长思,会心一笑……作者对于一些教育现象的思考、论述,有的我们从未注意过,有的则与我们平常的理解大相径庭。如教师"课桌间巡视",这在我们看来再正常不过的事,但作者却觉得"这一用语带有傲慢的色彩,而教室并非监工管理劳动者的工厂。因此,这一用语应当用其他不同的词语来更换"。如被广大教师广泛接受的手     

回归常识办学校

正什么是常识?对事物一般的、长久不变的、正确的判断或者看法。卑之无甚高论,如"饿了要吃饭"、"冷了要加衣"等等,就属于"常识",其理简单,其言平易,很草根,当然也很亲切。所以,基于"常识"做人做事,一般都会合乎人情物理。反之,弃"常识"于不顾,偏离正轨,貌似高深,在人,体现为言行乖张;在事,则会混乱荒唐,结果一定难得美妙。环顾左右,呈现于人前的却是:有的会喊口号,如"没有教不好的学生,只有不会教的老师",至于这在事理上是否讲得通他并不在乎;有的把学校办成工厂,大肆圈地,规模膨胀,委托、领办、联办招数迭     

论林黛玉的眉目

在《红楼梦》众多版本中,对林黛玉眉目的描写也不尽相同。有的描写为“一弯似蹙非蹙笼烟眉,一双似喜非喜含情目”;有的是“一弯似蹙非蹙罥烟眉,一双似喜非喜含情目”。笔者认为“一弯似蹙非蹙罥烟眉,一双似泣非泣含露目”才更符合曹雪芹的本意。这样的描写不但能存形于外,而且能入乎其内,更能出乎其外,把人物外形的自然性和社会性高度统一,达到了“以眉目尽传其精神”的目的。     

简率洒脱——卿平海老师课堂教学艺术品赏

汉语里有一个我们再熟悉不过的词语--"历练",在人的职业境界中起着关键性的作用.在"历练"过程中,有的人最初的职业理想被岁月风干,回头去诅咒当初的狂热;有的人的职业理想被岁月"招安",博个职位,干着与最初珲想并不相关的工作;有的人则不改初衷,把不同的经历当作小断的淬火,只是,在经历岁月的砥砺之后,不激不厉、内敛中和了些.本期名师卿平海老师便属于后者.     

服老也是一种智慧

<正>李老年近八旬,体尚健,忌人嫌"老",凡事不愿求人帮忙。有一天因换洗窗帘,自己爬上高椅,不慎跌落下来,摔裂了髋骨,只好住院治疗。医生说,康复还要很长一段时间。老,有心理上的和生理上的。在心理上,我们提倡"不老",如"人老心不老","老当益壮"等等,鼓励老年人进取、向上,老有所为,这是精神层面的,是积极可贵的。但在生理上,必须认识到"老"是自然规律,是人生必经之路。只是有的人老得快一些,     

不悔

人的一生好像总有些悔的。就如比利时人调查的结果显示:有的老人悔"少壮不努力",有的老人悔错误的选择,有的老人悔未能实现的梦想……调查虽只是一国,但我想全世界的老人悔的内容大同小异。而让人感慨的是,为什么没有不悔者?为什么人们不同的人生在"悔"上竟有如此相似的轨迹?①