给学生创设一个民主和谐的学习环境

在飞速发展的新时代大背景下,学校里的莘莘学子在思想和观念上也受必然到新思想的冲击和影响,有时会给班级管理工作带来难度,不少班主任抱怨,现在的孩子越来越难管,越来越不知道怎么管了."教书"是为了"育人","教"的最终目的是为了"不教";同样,班级管理的最高境界也是为了"不管".以下是笔者在教育实践中的一些策略和做法:班主任应当给学生创设一个民主和谐的学习环境,让学生在宽松融洽的氛围中学习和生活.     

浅谈英语教学中学生学习心理和情绪的调控——还学生一个轻松愉快的课堂环境

学生学习情绪作为影响英语教学效果的一大重要因素,引起了笔者的重视;为此,笔者以情感渗透为主线,从创设良好的课堂心理环境,改变课堂消极心理状态,培养轻松、融洽、愉快的师生关系等方面提出了一些见解。     

给孩子创造一个良好的家庭学习环境

家庭教育作为教育的一个组成部分,如何给孩子创造一个良好的家庭学习环境?这是一个困扰很多家长的问题。作为家长,我们首先应该培养自己健全的性格和对生活对学习的热情,并讲究方式方法,循循善诱,启发孩子的自觉性和积极性,这样家庭就会保持亲切、友爱、平等、欢乐的气氛,孩子就会在轻松、温暖的环境中耳濡目染,受到教育和影响。     

给学生营造一个良好的心理环境

人的心理素质是素质结构的核心，是全面素质发展的心理内在机制。我们在《教育软环境与素质教育关系》课题研究过程中发现，当前学生面临学习、升学的巨大压力，家庭教育中对独生子女溺爱放任的教育环境，以及社会上重经济效益、轻社会效益带来的负面冲击对中学生心理素质发展带来巨大的影响。     

为学生创设学习环境的情境教学

中学历史教学随着课改而不断变化着,历史情境教学在新课程改革中有一定的重要作用.历史情境教学的一般方法有精心设计导语,创设问题情境,呈现认知主体;创造视觉情境,激发学习热情;创设生活情境,激发求知欲以及创设历史情境,提出探究问题等等.     

创设自主学习环境激发学生阅读兴趣

《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创造良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。此论述为语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂应是以激发学生求知欲,倡导自主学习,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂。     

如何创建一个积极的课堂学习环境

积极的学习环境对学生的学习及身心健康成长都具有重要的促进作用。正因为如此,客观现实迫切需要为学生创建一个以学习为中心、充满生机的、稳定的合作的学习环境。     

创设情境，培养学生能力

学习过程，是学生知识能力形成的过程，也是学生感情不断丰富的过程。针对少年儿童认知发展规律，在教学中应创设生动的、逼真的生活化情境，以滋润学生稚嫩的情感，启迪学生的智慧，提高学生的想象能力，促进学生体验成功的快乐，最终达到全面和谐发展的目标。     

重视情境创设调动学生有效的学习情感

所谓情境教学,是指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发引入制造或刨设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容,促进学生素质全面和谐发展,提高教学效率的一种方法。我国古时候“孟母三迁”“断杼教子”的故事就是情境教学的典型范例。教学活动总是在一定的情境里进行的,这就需要创设教学情境。生动的情境设置,可以引起学生的亲切感和新鲜感,调动学生大脑皮层的优势兴奋中心。     

让学生在快乐中学习

在小学数学课堂教学中，创设一种和谐、愉悦的教学氛围，是促使学生主动发展的必要条件。在这种氛围中，能真正使学生成为学习的主人，积极主动地参与学习使自己得到充分的发展。[第一段]     

让学生在和谐英语课堂情境中快乐地学习

英语课堂教学应是师生互动交流的乐园,体现学生学习主体地位和作用的平台。依据学生学习发展需要营造和谐情境能更好帮助学生主动学习和使用英语,激活学习主动性和创造力。探讨和谐英语课堂情境创设对优化教学过程与方法有着积极的促进意义。     

创设情境,激发学生学习数学的兴趣

创设情境引入数学课堂教学,是素质教育的必然要求。有效地创设数学情境引入,能够启发和激励学生,提高学生的学习兴趣,达到良好的教学效果。     

试谈高中英语和谐课堂教学环境的创设

课堂是英语课程教学的主要阵地．也是学生获取知识和提高技能的重要途径和方法。课堂教学不仅仅是师生之间的知识传输和接受．还应该是师生之间学习情感交流沟通．更是在学习互动过程中的一种内化生成。和谐课堂正是上述课堂教学的重要体现．也是提高课程教学有效性必不可少的推动力。高中英语和谐课堂教学环境的创设主要体现在：创设自由学习环境,鼓励学生尽情施展才华;创设民主学习氛围,尊重学生的学习发展需要;创设合作学习环境,提高学生的语言运用能力。这种和谐课堂教学环境氛围创设,不仅体现了“以生为本,全面发展”的理念,更为培养学生具有正确的情感态度和审美价值观提供了有力支持。     

良好课堂心理环境创设的探索

新课程实施倡导新的教育理念,强调自主、合作、探究式的学习方式,在课堂教学中要使这一理念得到充分彻底的体现,就应注重创设良好的课堂心理环境。课堂心理环境是指在以教学班为单位的教学活动中为班级成员所感知和体验到的人际环境。课堂心理环境不仅对课堂教学活动产生影响,而且对学生认知、情感、行为产生影响,还会对学生的身心发展起到潜移默化的作用。因此,优化课堂心理环境是培养学生心理素质,更好地实现课堂教学目标的良好开端和最佳切入点。     

营造和谐的教室心理环境

在课堂教学中，要注意学生学习的结果，更要关注他们在教学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我 建立信心．使课堂教学能更多更全的了解学生的学习历程，激励学生的学习和促进身心健康发展．以心灵拥抱心灵．以激情点燃激情，用先进的教育理论指导教学，善于发现在教学行为中产生的美，善于发现课堂教学中的亮点，用自己的人格魅力给教学注入源源动力。下面仅营造和谐积极发展的教室心理环境做了一些有益的探索。     

想方设法给学生一个“问”的空间

爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在课堂教学中,由学生提出一个问题,比教师设计十个问题更重要,更有意义,更能激发学生的创新思维。因此,教师要积极引导学生敢问、乐问、善问,给学生充分的思考活动空间,以此激发学生的思维兴趣,吸引学生动手、动脑,鼓励学生自主获得知识,主动参与学习,从而使学生获得终身受用的可持续学习的学习能力。     

关于学生主动学习的思考

近年来我们进行了创新教育课堂教学的研究,深刻体会到应还给学生学习的主动权,让学生在课堂上真正"活"起来,让学生插上创新的翅膀,自由飞翔。     

谈英语学习中外部语言环境的构建

英语学习需要有语言环境来熏陶,在构建英语学习的外部语言环境时,需要教师的精心打造和正确引导,组织多种课堂活动,让学生在实践交际中学会运用英语表情达意。