巧用合作意识，激发个体学习——浅谈班级后20％学生的转变策略

班级授课制的形式,在客观上制约了学生作为个体的个性化学习。小组合作学习可以让合作小组内的学生合作探索、互相帮助、主动参与、主动学习、共同解决问题。因此,合作学习方式是转变班级后20％学生的有效途径之一。     

浅议小学数学课堂小组合作学习

课堂小组合作学习作为新课改倡导的三大学习方法之一,有其独特的优越性,能很好地培养学生自主探究的能力,让学生主动参与到课堂的学习中来。小组合作学习是指小组或者团队共同分析问题、解决问题,通过合作与交流,达到特定的学习效果。     

提高小组合作学习的参与度

小组合作学习是数学教学提倡的一种学习方式。在当前的小学数学教学中,学生在小组合作学习过程中参与度不均衡,是应该引起重视的问题。在合作探究环节,往往每个组员并没有平等地参与,每个人的意见并没有充分被吸纳,有的一言不发,有的则只顾自己讲;在小组汇报环节,通常都是少数思维活跃、善于表达的学生作为代表,汇报合作解决问题的结果。教师也往往更关注解决问题的结果,而合作学习展开的具体过程则有意无意地被忽略了。     

任务驱动型初中语文课堂小组有效合作学习的探索与思考

课堂教学改革的根本目的是让学生的主体性得到凸显,让学生成为课堂的主人,让学生参与课堂的程度加大。小组合作学习是我们"任务驱动型"课堂必不可少的学习方式,通过小组合作,推动所有学生参与课堂学习,从而解决问题。     

浅谈小组合作学习在数学教学中的应用

小组合作学习是师生之间、生生之间的多边互动,是通过合作共同完成学习任务的一种教学形式,现已被师生们广泛接受。数学学科的学习很适合运用小组合作学习的模式,数学教师应在教学过程中为学生创设学习情境,激发学习兴趣,引导学生参与学习的全过程,提高学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。     

让数学课堂因合作而精彩

小组合作学习可以调动小组中每个成员学习的积极性,同时激发他们的学习兴趣。学生在小组合作中,有时会自主进行分工,从而快速地想出解决问题的方法。在教学中,教师要积极创造条件,为学生提供合作学习的机会。让学生在小组合作中有效地学习数学知识。     

浅议小组合作学习的有效性

教师在运用合作学习这一策略时,应对学生进行有效的指导;在小组合作学习过程中学生的自主参与是合作学习成败的关键。教师要不断探索,不断反思,使合作学习适合每个学生的实际需求。     

数学教学中如何开展小组合作

小组合作学习拓宽了学生自主发展的空间,营造了民主和谐的合作学习环境,促进了学生的主动参与,为学生提供了实践的机会,提高交际和合作能力,分析和解决问题的能力。 那么在数学课上如何实施小组合作学习呢? 一、师生互动,营造"解决问题"的氛围 苏联教育家舍吉宁指出:"我们的任务是--不要孤立的学生,孤立的教师,而是学生 教师。"在愉快教学思想的指     

自主合作学习模式中创新学习观念的培养

自主合作学习模式强调学生是学习的主体，提倡学生参与确定学习目标、学习进度和评价过程．在自主中学习，在合作中解决问题，让学生在小组或团队中利用明确分工的互助性学习来完成共同的学习任务，相互配合与支持，发挥每一个学生的积极性，实现互动式、交流式的自主合作学习，让不     

小学英语小组合作学习中常见的问题及解决策略

在小学英语教学中,小组合作模式是一种比较常用的教学方法,通过这种教学模式能够提高学生学习英语的效果,使学生逐渐形成自主学习的习惯。在现实中,许多小学英语教师都在不断尝试与运用小组合作方式,但是收效甚微。从小组合作教学现状来看,在教学中还存在一些常见问题,还需要进一步分析和探究。从小组合作学习中分析常见的问题,并提出解决问题的对策建议。     

基于合作学习的初中英语课堂结构的优化

正新课程背景下的高效课堂应该是学生自主学习、合作学习和探究学习的课堂。英语教学中的合作学习是在学生自主学习的基础上引导学生通过师生、生生之间的相互帮助、合作讨论和交流,去完成学习任务的学习与教学形式。初中英语教学中基于合作学习的课堂教学,要引导学生参与合作,参与学习,不断优化课堂的教学结构。1.英语课堂合作学习要有效分组初中英语合作学习的主要形式是小组合作学习,有效的分组直接影响合作学习的效果。以小组为单位     

历史教学中的小组合作模式

<正>2009年湖北省正式进入课改的征程,新课程理念不断冲击着我们的课堂教学,"先学后教"成为我校尝试的重点教学模式。顺应普通高中历史新课程倡导学生在多样化、开放式的学习环境中主动学习的要求,我在教学实践中开始探索历史小组合作学习模式。那么怎样高效地组织学生参与小组合作学习以适应"先学后教"的教学模式呢?小组合作学习模式起源于20世纪70年代初的美国,这种模式下,将班级分为若干学习小组,教师主要通过引导小组成员进行合作,调动学生的参与积极性,发     

互助探究 合作共赢——浅谈初中英语教学中的小组合作学习教学模式

英语课程标准倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。小组合作学习教学模式就是实现这一培养目标的富有创意的有效教学模式。在这种模式下,不同层次的学生在课堂参与、学习习惯、学习态度和语言综合运用能力方面都有了很大的提升,不仅激发了学生学习英语的热情,更培养了学生之间团结协作的精神,不断发挥学生的主观能动性。因此,英语老师在教学过程中要充分认识小组合作学习的重要性,并合理组织小组合作学习,从而促进初中英语教学。     

对于小学数学小组合作教学模式的深入探讨

随着新课改的深入发展与推进,小组合作教学理念也在小学数学教学中不断的深入。该理念打破传统教学模式,将课堂还给学生,让学生在课堂中呈现主体地位,从而使学生能够得到全面发展,进一步激发学生隐藏的潜能。小组合作学习重点培养学生的小组合作能力,并在合作中使学生学会解决问题,培养学生团结合作意识,促进学生更好的发展。本文将对小学数学小组合作教学模式的深入探究。     

分析现状 提升实效——小组合作学习的课堂教学实践

<正>小组合作学习已在我校广泛开展,然而如何提高小组合作学习的实效性仍有待我们不断去探索和实践.本文主要对小组合作学习中存在的问题以及提升小组合作学习实效性的方法和策略,进行了一些探讨.高中数学课程标准提出培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力,提倡自主、合作、探究学习.自主学习的内涵包括主动性、独立性、自控性,合作学习的内涵包括问题性、过程性、开放性.合作学习不仅能够充分尊重学生的学习主体地位,发挥学生学习的主观能动性,提     

让合作学习更有效

新课程倡导小组合作学习,这是转变学生学习方式的重要环节,是在学生自主分析问题和解决问题的基础上的有效交流。目的是通过小组学习和讨论,解决学生在预习中发现的问题,使学生加深对知识的理解,培养学生主动参与、合作交流的能力,培养学生积极自主、勇于表达主见的精神。在听课中我们发现,很多老师在此环节中问题多多:分组没有层次,合作没有方法,交流秩序混乱,所谓的小组合作仅仅是各抒己见,没有优质资源互补,看起来合作挺热闹,其实耗时低效。那怎样才能真正实现合作学习的有效性呢?我认为以下几点可以尝试。     

论小组合作学习在初中英语教学中的应用

初中英语教学效果是否明显,关键在于学生是否积极参与到教学活动中。随着新课标的实施,初中英语教学不仅仅是单纯的理论教学,还注重学生英语知识实际运用能力的培养。传统的教学方式,只能让学生在理论记忆方面有所建树,并不能培养学生英语知识实际运用能力。小组合作学习,主要是以学生为主体,共同参与到英语知识的交流与讨论中,在不断的解决问题中掌握相应的英语知识。本文主要是结合具体的教学案例,分析了小组合作学习在初中英语教学中的应用。     

对于小学数学小组合作教学模式的深入探讨

随着新课改的深入发展与推进,小组合作教学理念也在小学数学教学中不断的深入。该理念打破传统教学模式,将课堂还给学生,让学生在课堂中呈现主体地位,从而使学生能够得到全面发展,进一步激发学生隐藏的潜能。小组合作学习重点培养学生的小组合作能力,并在合作中使学生学会解决问题,培养学生团结合作意识,促进学生更好的发展。本文将对小学数学小组合作教学模式的深入探究。     

浅析小组合作在初中数学中的应用

随着新课改的不断推进,合作学习成为新课改大力提倡的学习方式之一,被越来越多地运用到数学教学中去。小组合作学习不仅有利于提高学习积极性,而且有助于培养学生的合作意识。将小组合作学习运用到初中数学教学中去,可以使学生参与进课堂教学。本文就小组合作在初中数学教学中的作用做浅要的分析。     

浅谈初中英语课堂中的小组合作学习

在初中英语教学中,小组合作学习能够调动学生学习英语的积极性,激励学生的参与意识与合作能力,实现课堂教学的高效化。作为英语教师,要不断更新教学观念,适应变化,结合教学实际,不断提升小组合作学习的有效性和高效性。