民族音乐在小学音乐教学中的实施策略

民族音乐既是我国音乐体系中的重要组成部分,也是我国民族文化中不可缺少的重要内容,在小学义务教育阶段,做好民族音乐教育是进行民族文化传承的主要渠道之一。因此作为小学的音乐教育工作者,就需要结合当前我国民族音乐教育形式,深入研究民族音乐文化,开发有特色的小学民族音乐课程。所以本文以此为出发点,首先总结了在小学教育阶段落实行民族音乐教育的必要性,然后又着重从课堂教学以及音乐活动两方面,探讨了民族音乐在小学音乐教育中的实施策略。     

在小学开展民族音乐教育的探索

在小学开展民族音乐教育的探索成都市青羊区泡桐树街小学许元明一、探索的背景及思想一个不容否认的事实是：在艺术教育遭冷落的同时，民族音乐更是陷入严重的危机。一段时间里，学生唱的大都是西洋型歌曲和港台流行歌曲，奏的是西洋乐器，而对我国民族音乐知之甚少，造成...     

民族音乐在小学音乐学科中的实践性研究

中国民间音乐是中华文化的宝贵财富,传统民族音乐教育旨在培养学生的传统民族音乐审美素养和民族自豪感,在小学生综合素质的提高方面发挥着重要作用。但是,随着改革开放的不断深入,受到很多因素的影响,人们容易忽视对小学民族音乐的教育。在这种情况下,研究民族音乐在小学阶段的普及具有重要意义。本文结合民族音乐教育的相关理论,分析了民族音乐在小学教育中的现状,并提出了相应的优化策略。     

民族音乐价值研究与小学生普及民族音乐的途径

民族音乐是中华民族的瑰宝,是劳动人民生活、智慧与情感的结晶。民族音乐教育能够陶冶人的情操,提升人的心性。小学阶段是对学生进行民族音乐教育的最佳时期,教师应该充分利用这一时机通过各种渠道对小学生进行民族音乐教育,而小学音乐课与课外兴趣小组是对小学生进行民族音乐教育的最为重要的渠道。     

民族音乐教育在学校教育中的地位和作用分析

民族音乐教育,由于其自身的特性,在学校教育中占据着重要的地位。本文主要从对民族音乐文化的传承与发展、培养民族音乐事业的后继人才及民族音乐教育在学校教育中的不可替代性三大方面对其地位进行分析,同时又从民族音乐教育的意义与内涵、民族音乐教育的影响、民族音乐教育实施的有利条件三大方面分析它在学校教育中的作用,以说明它的不可替代性。     

小学民族音乐教学策略研究

小学阶段作为学生接受教育的关键时期,借助民族音乐对其进行熏陶,能够有效激发学生的爱国、爱民族的情怀,深刻领会民族文化,传承民族精神。为此,针对小学阶段进行有针对性的民主音乐教学非常有必要。教师可首先探讨当前小学民族音乐教学存在的问题,并结合自身教学经验,从教学理念、教学设计、听赏教学、歌唱教学、活动教学提出几点教学策略。     

小学音乐课堂融入民族音乐的教学探析

党和国家高度重视学校教育在传统文化中的基础性作用,并在《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中明确指出,要将中华优秀传统文化传承贯穿国民教育始终。这就要求小学音乐教师必须重视加强民族音乐文化教育,从而更好地培养小学生,使其形成良好的传统文化认同感与责任感。文章结合作者自身教学经验,探讨如何在小学音乐课堂中合理融入民族音乐,以便更好地发展学生的音乐学科核心素养。     

民族音乐在学校教育中的重要意义

论述民族音乐在学校教育中有着重要意义。学校教育是弘扬民族音乐的重要基地;加强学校民族音乐教育对振兴我国本土音乐有重要意义;音乐教育工作者应当肩负起振兴民族音乐的光荣使命     

谈少数民族地区中小学音乐教育的发展方向

我国少数民族音乐具有悠久的历史,独特的艺术魅力让很多知名艺术家、文化学者对其进行深入研究。但是,社会发展让外来音乐流入,加上民族音乐传承人员减少,以及人们对流行音乐过度推崇,给民族音乐发展带来危机,使民族音乐发展前景越来越不乐观。在少数民族地区中小学积极开展民族音乐教育,让学生了解民族音乐、传唱民族音乐,对民族音乐的保护具有重要意义。     

农村小学心理健康教育模式构建策略

在国家农村小学教育方面,存在资源短缺、师资力量不足、学校与学生家长无法配合等诸多问题,学校领导应及时开展学生的心理健康教育。对学生进行心理素质培养,对学生的心理健康问题进行调整及预防,对学生已经出现的心理危机及时干涉。本文主要阐述构建农村小学学生心理健康教育的有效策略。     

学校危机管理体系构建探究

4月28日和29日相继发生的广东小学校园命案和江苏泰兴幼儿园惨案,层出不穷的学生食物中毒以及普遍存在于各大高校的由于心理问题导致的一系列或大或小的消极事件,都向人们提示了学校危机管理的必要性。文章在危机管理理论基础上,结合学校特点,设计了一套学校危机管理系统,包括对学校的运行监督以及对危机的预警、预控、处理,危机后的总结和恢复来帮助学校更好地进行危机管理体系的建设。     

学校危机管理体系构建探究

4月28日和29日相继发生的广东小学校园命案和江苏泰兴幼儿园惨案、以及层出不穷的学生食物中毒以及普遍存在于各大高校的由于心理问题导致的一系列或大或小的消极事件,都向人们提示了学校危机管理的必要性.文章在危机管理理论基础上,结合学校特点,设计一套学校危机管理系统,包括对学校的运行监督以及对危机的预警、预控、处理,危机后的总结和恢复来帮助学校更好地进行危机管理体系的建设.     

增强中国文化教育的自信

义务教育课程标准(2011年版)进一步突出了中华民族优秀文化教育。如,语文课程专设了书法课,增加了古诗文背诵推荐篇目15篇;数学建议将《九章算术》、珠算列为教材的重要内容;历史增加了老子、元曲、京剧等反映我国传统文化的内容;音乐鼓励"地方和学校结合当地人文地理环境和民族文化传统,开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源",使学生从小受到民族音乐文化熏陶,传承民族音乐文化……增加这些内容并非偶然,而是代表了课程建设中的文化自觉。让我们把目光聚焦到这个领域,重新思考一下文化与教育的关系。     

确立民族音乐教育在高师音乐教育中的重要地位

我国有着极其丰富、优秀的民族音乐资源,学校音乐教育是民族音乐传承的基础。而高师音乐教育专业作为培养学校音乐教育师资的"工作母机",应尽快更新音乐教育观念,加强民族音乐教育,建设民族音乐课程群,强化民族音乐教师队伍,担负起传承、发展民族音乐文化的历史使命。     

关于提高音乐教师的民族音乐素质的探究

提高音乐教师的民族音乐素质对于弘扬民族音乐文化、促进普通学校的民族音乐教育具有重要的意义。在实践中可以通过政府、社会、学校、研究机构之间的共同努力,创建良好的教育环境;通过各级教师继续教育机构开展分层次的培训;通过各级教研机构展开民族音乐教学法的研究,鼓励教师开展以科研为中心的自主学习等方式,共同促进普通学校音乐教师的民族音乐素质的提升。     

论小学音乐教育中民族音乐的传承与发展

音乐是小学教育阶段的一门重要素质教育课程,同时音乐本身也是一门大众艺术,它能够有效培养学生的文化素养、审美能力以及艺术鉴赏水平,因此开展好小学音乐教育十分必要。我国是一个文明古国,我国的民族音乐有着悠久的历史,而在小学音乐教育中传承与发展民族音乐也是一项重要任务。并且,在传承与发展民族音乐的同时,还有助于培养学生的民族意识和爱国主义情怀。本文主要针对小学音乐教育中民族音乐的传承与发展进行了探讨,希望有助于促进小学音乐教学工作的进步。     

在音乐中倾听民族的呼唤——在小学音乐教学中渗透民族音乐的策略研究

针对音乐学习的基本特点和规律,文章力图通过在小学音乐教学中关注学生对民族音乐的认识理解、行为表现,结合学生的心理特点与认知水平,展开初步的探讨,分析现状,论述成因,提出相应的措施与方法,并通过探索多种教育策略有效地实施民族音乐文化教学,进行了相关问题的初步思考。     

浅谈中学音乐教育中的民族音乐文化传承研究

新的《音乐课程标准》对学校教育在传承和发扬民族音乐文化方面做出了明确的要求和规定:弘扬民族音乐应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容,通过学习民族音乐,使学生了解和热爱祖国的音乐文化,增强民族意识和爱国主义情操。在这一教育理念的带领下,我国各级学校都在音乐教育中做出了重要的教学改革。本文主要针对中学音乐教育中所进行的民族音乐文化传承进行研究。     

首先是民族的，然后才是世界的——浅谈中国民族音乐教育教学

笔者根据我国当前音乐教育现状的思考和分析，深刻地认识到民族音乐教育缺失的危机所在，阐述了加强传统民族音乐教育的重要意义，说明传统的民族音乐教育在培养学生的民族精神和民族审美观中潜移默化的作用。     

小学民族音乐多元化课堂建构的策略

正中国民族音乐是指用中国传统乐器以独奏、合奏形式演奏的民间传统音乐。它具有极其鲜明的民族性,反映了一个民族的性格特征、心理素质和审美情绪。无论从心理凝聚力还是从民族认同感来说,它都是一个民族的精神象征。因而民族音乐走进小学音乐课堂对于传承和发扬我国传统文化以及民族精神无疑具有重要的意义。但是目前,在流行音乐和西方经典音乐的挤压下,我国的民族音乐教学现状却不容乐观,甚至在一些学校更是无人问津。为此,本文拟在分析当