“材”始送春归——小学数学前置性学习素材设计初探

本文针对当前数学前置性学习素材呈现方式单一,忽视个体差异需求的现象,在大量实践探索下,提出三大举措:设计直指关键问题的学习素材,精准驱动学习活动;设计纸媒、网媒和人媒三大媒介板块,提供学生个性素材;设计闯关游戏模式素材,激发学生学习兴趣。力图更精准、更多维、更趣味地提供前置性学习素材,便于教师把握真实学情,破解课堂教学重难点。     

英语课堂中游戏教学实施策略探究

英语教学不应只局限于基础知识的传授，还应包含对学生英语学习兴趣和英语综合素养的培养。游戏教学以学生的兴趣和认知特点为基础，对学生学习主动性和学习效果的提升具有明显的促进作用。教师应积极探索在英语课堂中实施游戏教学的策略，利用闯关游戏、记忆游戏、竞赛游戏、表演游戏和童谣音乐会等形式，在提升课堂教学质量与效果的同时，培养学生的英语学习兴趣和英语综合能力。     

高职院校闯关教学模式运用的再思考

闯关教学模式源自游戏理论及其游戏闯关。闯关教学模式的特点在于借鉴网络游戏的元素,更加注重教学的趣味性;遵循由浅入深的原则,更加注重知识的可学性;聚焦学生内心的感受,更加注重教学的体验性。闯关教学模式坚持教师主导和学生主体,依据学生的认知规律和游戏闯关的基本规则,进行教学整体设计。闯关教学模式运用于教学改革中应该遵循几个基本要求:巧妙创设闯关情境;精心设计关卡任务;用心制作通关宝典;充分重视反馈机制;科学构建评价方式;注重建设资源平台。要防止高职教学改革中闯关教学模式运用不偏离方向,必须做到:神形兼备,防止闯关教学模式的形式化;因课制宜,防止闯关教学模式的滥用;统筹兼顾,防止闯关游戏的单一化。     

创设闯关情境,促进思维进阶——以“加速度与力、质量之间的关系”为例

本文以学习进阶理论为指导,借鉴游戏闯关理念,运用情境闯关型探究教学模式,让学生在问题串情境中逐级闯关进阶,引导学生进行深度学习和思考,从而提升学生的物理学科素养。     

基于Flash的小学英语教学游戏的设计与实现

“兴趣是最好的老师”,使用基于故事情节的教学游戏可以激发学生的学习兴趣,教学游戏就是将教学内容与游戏相结合,让学生在游戏的同时掌握学习内容。本系统采用Flash开发,将小学三年级的英语教学内容结合在游戏中。游戏的故事情节以“狮子王”的故事为背景,学生通过观看动画短片学习知识,然后进行游戏闯关,测试已学知识并适当进行扩展。     

基于游戏闯关教学模式 促进科学推理水平进阶——以“牛顿第一定律”教学为例

以具身认知理论为指导,借鉴游戏中的闯关理念,构建中学物理“闯关”教学模式,以新授课“牛顿第一定律”为例,将该模式应用课堂教学,促进学生科学推理水平进阶。     

低年级学生快乐学数学例谈

在低年级数学教学中,教师要充分抓住儿童的心理特点,遵循儿童的心理规律、认知规律,辅以故事、游戏、竞赛、儿歌等儿童喜闻乐见的形式,调动学生学习的积极性和主动性,培养学生学习数学的兴趣,提高课堂教学效率,使学生从"要我学"转变为"我要学",为学生的可持续发展奠定坚实的基础。     

增强拼音教学趣味性,提高教学质量

<正>教了四年的一年级,汉语拼音的教学最让我觉得头疼,但是汉语拼音很重要,经过近几年的摸索、实践,学生学习拼音的达标率大大提高。现在我就将平时的一些心得体会及做法与大家分享。一、"闯关"游戏,激发学习兴趣一年级学生活泼好动、贪玩,对新鲜事物好奇,根据孩子们的心理特点特点,我开展了闯关的游戏,把游戏和课本知识结合,激发学生学习兴趣,吸引学生的注意力。特别是复韵母的学习,对于学生来讲,失去了刚开学的新鲜感,此时拼音又     

用游戏闯关助力小学英语课堂教学

将游戏闯关策略融入英语教学,既满足了学生心理需求和情感体验,也有助于学生学习兴趣的培养和潜能的开发。实践证明,有效而又适切的闯关策略不仅能增强学生的学习信心、通过分层教学(关卡难易)突破重难点,而且对于学生实际生活中语言知识和技能的掌握、自主学习能力的发掘有着不可忽视的作用。     

基于游戏化教学的小学数学教学改进策略

随着现代化教育的迅速发展,其对教学方式也提 出了全新的要求,为了能够积极响应教育发展,各级教育正全 面开展教学改革,以此带动学生的学习热情,提升课堂教学效 率。在小学教育阶段’数学是一门非常重要的学科’然而依然 有一些教师沿用着传统教学手段’注重向学生灌输知识,致使 课堂教学气氛沉闷,学生学习兴趣较低。对此,一些教师开始 尝试着将游戏化教学应用在课堂教学中’通过结合具体教学内 容和学生的认知能力设置趣味性较强的教学游戏,因此带动学 生学习的积极性。相较于传统教学模式,游戏化教学更加生动 化、趣味化,且更能够吸引小学生的注意力,因此需要教师积极 探究小学数学游戏化教学策略’以此提升教学效率。     

基于闯关式的翻转课堂教学方法的研究与实践——以《Web前端技术》课程为例

主要从翻转课堂内涵和游戏闯关式学习理念及设计策略出发,通过对闯关式学习理念应用到翻转课堂中的案例进行分析,提出一种"基于闯关式的翻转课堂教学方法"。以《Web前端技术》这门课为载体对此教学方法开展教学设计和实施,从教学分析、教学策略、教学过程、成效特色等四个方面展开分析,研究出一种适合高职院校实施翻转课堂的教学方法与模式,为教学实践者提供借鉴。     

小学低年级自主合作识字教学初探

一、学生自主识字,体验识字学习乐趣1.让学生在游戏中识字。把游戏引入我的课堂教学中,让学生做学习的小主人,在学中玩、玩中学,让孩子们把课堂真正当成自己学习的乐园,识字的天地。比如,在教学中我采用小组抽读卡片、开火车认读卡片、滑滑梯闯关识字词等,又如:在低年级识字教学中,针对低年级小学生好动的特点,在语文课堂教学中我对教学环节进行了创编:     

闯关式教学法在高职“民航旅客运输”课程中的应用研究

闯关式教学法的实施要点是构建丰富的课程资源库、设计多样的闯关游戏情境以及研究合理的过关评估方法。高职"民航旅客运输"课程运用闯关式教学法,整体上采用"1237"教学策略,具体实施途径是课前制作微课、设计闯关关卡,课中开展闯关游戏的学习活动,课后完成嵌套闯关游戏的习题。     

探析游戏互动下的低年级数学教学

游戏互动能优化课堂教学,游戏能调动学生动手、动口、动脑和多种感官参与学习活动,变苦学为乐学,启迪学生心智与兴趣,达到身心愉悦的最佳学习方式。吸引学生的注意力,激发学生学习数学的兴趣,张扬学生个性。     

探析游戏互动下的低年级数学教学

游戏互动能优化课堂教学,游戏能调动学生动手、动口、动脑和多种感官参与学习活动,变苦学为乐学,启迪学生心智与兴趣,达到身心愉悦的最佳学习方式。吸引学生的注意力,激发学生学习数学的兴趣,张扬学生个性。     

小学数学“游戏化”教学例谈

让游戏走进数学课堂,是符合新课程教学理念的,更是符合小学生的年龄特征和认知规律的。本文阐述在小学数学课堂教学中游戏的作用:巧设游戏,激发学生学习兴趣;捕捉游戏,突破教学重点和难点;活用游戏,培养学生解决问题的能力;最终,优化课堂教学,提高教学效率。     

游戏教学在生物教学中的运用

游戏教学是指教师在教学过程中,充分利用游戏的形式和特点,将其引入课堂教学之中,使之与教学内容紧密结合,借以调动学生学习的积极性,使他们爱学、乐学、主动学.在教学过程中,教师运用游戏既培养学生学习的兴趣,启发学生的思维,又能使学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯,使知识化难为易,减轻学生负担,从而体现生物教学新课标所要求的教学要求.     

小学数学“游戏化”教学例谈

让游戏走进数学课堂,是符合新课程教学理念的,更是符合小学生的年龄特征和认知规律的。本文阐述在小学数学课堂教学中游戏的作用：巧设游戏,激发学生学习兴趣;捕捉游戏,突破教学重点和难点;活用游戏,培养学生解决问题的能力;最终,优化课堂教学,提高教学效率。     

浅议小学英语游戏教学

小学生都喜欢游戏,游戏是一种激发学生兴趣、开发智力、培养能力,为学生带来身心健康的有效方式。在字母、单词和句型的学习过程中,教师都可以将游戏融入课堂教学中,让学生轻松学知识。     

让游戏教学常驻英语课堂

游戏教学是快乐教育的一部分,而快乐教学使教育更加人性化、个性化。游戏教学是英语课堂教学有效的教学方法之一,它使学生的思想发生转变,由传统的强迫接受知识的灌输转变为学生自由畅游于知识乐园,即＂要我学＂和＂我要学＂的转化。而教学过程中,多种教学手段的合理运用,是达到这一目的的基石。游戏教学法的精神实质是教师创设一种宽松自由合理的情境让学生在相互交流中学习运用一种语言工具—英语,这样学生在学习意识方面有了质的改变,也对团队中协作精神的必要性有了更深层次的理解。游戏教学是教师在牢固掌握教学规律后,对日常课堂教学的娴熟驾驭,是教学趣味性原则、情境性原则、激励性原则、实效性原则在课堂教学中的延伸。