高职软件技术专业“工学结合”模式的课程体系研究

针对当前高职院校以“工学结合”人才培养模式改革教学内容和课程设置的大趋势和大方向,本文提出了高职计算机软件技术专业课程体系改革的一种新的框架,并探讨了与实施新课程体系相配套的课程建设内容。     

工学结合模式下高职课程体系设置的思考

工学结合模式是高职教育适应应用人才培养目的下,教育改革和创新的结果,在工学结合模式下要求高职院校在课程体系设置上也要适应这一要求,建立起以实践和创新为目的的课程体系。本文在简单阐述工学结合模式下高职院校课程设置上的一些问题的基础上,提出了一些对策建议,以期能够对高职院校课程体系改革提供一些帮助。     

刍议“工学结合”模式下的课程体系改革

职业教育的目的是培养具备综合职业能力和全面素质的直接在生产、服务和管理第一线工作的应用性人才,因此教学改革显得越来越重要。推进课程改革深化是教学改革和专业建设的核心。     

工学结合课程体系构建模型的创新与实践

工学结合课程建设是我国高等职业教育教学改革和发展的关键。本文提出专业岗位课程课程体系构建模型,并结合高职教育实际,对该模型的内涵和特征进行探讨。     

基于工学结合人才培养模式下的高职课程建设

工学结合是高职教育人才培养的重要保证.高职教育应与企业紧密结合,推行工学结合,突出高职特色,根据企业需求设置专业,建设课程,满足现代企业对人才培养的质量要求.     

艺术设计专业工学结合课程体系研究

广东外语艺术职业学院艺术设计专业在校内设立"艺术设计空间",搭建校企合作平台,与企业共同开发工学结合课程,建立以核心技能为主的职业能力培养体系,建设工学结合核心课程和特色教材,推行"专业技能+实际项目"教学模式,实现了学习与工作、课堂与市场的融合.     

基于工学结合课程体系中的行动导向课程设计

文章综述河源职业技术学院的课程改革,阐述基于项目、案例、角色扮演、引导文、头脑风暴等行动导向课程宏观设计的程序.遵循的原则,着重论述不同行动导向课程的设计方法,并给出了具体案例.     

工学结合模式下高职课程体系的建构

课程体系是人才培养模式的主要表现形式.通过对工学结合模式下高职课程体系的特点、专业课程体系的开发方法与课程体系构建原则的研究,得出“工学结合”模式下高职课程体系的基本架构应是以文化素质课程为基础,以职业技能模块化课程为核心,以知识延拓课程为提升的三位一体结构.其中职业技能模块化课程既有每门课程的“理论与实践的一体化”,又有模块化课程后的综合实训,真正做到“课证融通”、相得益彰     

工学结合课程模式下高职专业课程设置研究

高职院校近年来的实践证明,要实施工学结合的教学模式,课程改革势在必行。基于此,在工学结合的课程模式下,研究探索高职专业课程的设置,以期促进教育质量的全面提升。     

工学结合模式下领导实务课程体系构建研究

工学结合模式下高职领导实务课程体系构建应由传统的学科理念转变为现代的职业教育理念,按照典型工作任务提炼、学习情境设计、课程内容体系安排的思路构建了领导实务课程体系。     

工学结合的民航旅客运输课程实训实施改革

为有效地培养能够胜任民航地勤岗位的工作人员,在高职民航旅客运输课程中提出了"0.4+0.4+0.4"的工学交替模式。并且在教学的前期加强职业意识的锻造,教学中加强对学生职业化的要求,夯实与企业的合作基础,对工学结合的教学方式予以保障。     

工学结合背景下建设实践性公共英语课程体系的探讨

本文从教学模式、教学方法、教学考核评价等方面阐述改革设想,旨在理顺在工学结合的背景下建设高职英语实践课程体系的思路,重新明确高职英语作为一门公共基础课,基础与实践,能力与实践的关系。     

浅谈中职计算机专业工学结合一体化课程开发

课程是实现学校人才培养目标的载体和途径,是教育机构为实现一定教育目标而设计的学习计划或方案,是对学生学习目标、学习内容和学习方式所做的设计与规定。在校企合作的办学模式、工学结合的人才培养模式已成为主流的今天,开发出适应时代需要、符合中国国情、符合工学结合需求的新型课程,已成为当今中职学校发展急需解决的重要问题。本文从当今中职课程的现状、工学结合课程开发需解决的问题、课程开发的步骤及课程质量监控与评价4个环节,简要阐述如何在中职学校开发计算机专业的工学一体化课程。     

工学结合、半工半读中的教学管理机制与策略研究

工学结合、半工半读中教学管理质量和效益的提高,需要建立五种机制,即教学决策的民主开放机制、教学组织的目标整合机制、教学机构的循环受控机制、教学质量的动态监控评价机制以及教学管理的正向激励机制.在教学管理策略上,要进一步加强和完善教学计划管理,突破传统的教学行政管理框架,强化以实践为主的教学运行管理,建立科学的教学质量管理体系.     

经济类学科工学结合教学模式的探讨

经济类学科在高职教育中占有一席之地,经济类学科与工科相比,是自然学科与社会学科相结合的边缘学科,一方面有较强的理论性,另一方面又有较强的实践性和可操作性.因此在高职教育中,重视经济类学科工学结合教学模式的探讨,是完善高职教育的重要内容.     

工学结合的应用电子技术专业实践教学改革模式

文章从广州铁路职业技术学院应用电子技术专业的实际出发,基于"产品导向、寓学于工"的人才培养模式,结合央财支持"提升专业服务能力"应用电子专业实践体系建设中出现的问题,探讨了从"基本能力—专项能力—综合职业能力"三层次能力递进的工学结合实践教学改革体系的建设。     

工学结合现场管理之我见

本文用企业现场管理的思维对实习现场存在的诸要素进行分析,使其合理有效地计划、组织、协调,让各要素始终处于良好的结合状态,从而完成学生的实习目的。并提出尚未解决的问题。     

基于工学结合的土建类专业课程结构体系建设

工学结合是近几年职业教育的发展趋势,它在高技能人才培养过程中的作用已经得到公认,高职土建类专业以基于工作过程的课程开发为切入点,以项目教学法为实施原则,采取以工作过程为导向构建课程结构、以过程性知识为主线实施课程教学、开放职业教育教材等几点做法,取得了良好的成效。     

基于工学结合的高职物流管理专业实践教学体系的构建

基于“工学结合”人才培养理念的基础上,针对我国高职物流管理实践教学存在的现实问题．探讨高职物流管理专业实践教学体系的构建思路,并构建了基于工学结合的高职物流管理专业实践教学体系框架,以完善物流管理专业人才培养体系,培养具有一定实践能力并具有良好职业道德的高技能人才。     

职业教育推进工学结合的制度保障

建立健全我国工学结合的制度保障体系,应修改完善《职业教育法》,明晰工学结合人才培养模式的法律地位;建立健全政策激励机制,提高企业持续参与工学结合人才培养的积极性;建立与教学和就业指导有机联系的工学结合模式运作机制;建立多渠道资金投入体系和职业教育学生资助制度;职业院校必须在合同基础上实施工学结合人才培养模式。