小学数学创新学习的实验与研究

随着近年来课改的发展,对于小学生的要求也逐渐提高,自从九年制义务教育实行之后,对于小学的课程教学在逐渐改变,尤其是小学数学作为一种基本课程,要求作出创新教学。只有创新教学才会吸引学生的注意力,提高学生学习数学的积极性和兴趣,通过改善课堂教学,能让学生学到更多的知识,将数学知识应用到社会实践中,能够做到最基本的应用。     

小学数学实验学习单的开发研究

部分数学教师在开展数学教学时,会下意识地通过板书或口头讲解等方式将小学数学教材中的内容教授给学生.虽然这种教学方式在一定程度上可以保证小学数学课堂质量,但是不利于帮助学生深入了解数学知识.实验教学是一种行之有效的教学手段,小学数学教师需要从学生的数学思维、数学概念、数学意识以及解题能力四方面,科学地将实验手段引入到小学数学课堂中,提高学生的学习效率.     

小学数学“创新学习”策略研究

山东省小学数学教育界开展“创新学习”的研究已历时四年之久。我们感到,这项研究实现了课堂教学的几个转变:变过去的注重数学的内容为现在的注重数学的过程;变过去的偏重数学的形式化为现在的注重数学的现实性;变过去的个体接受式的学习为现在的集体探究式的学习。这些转变,使学生的创新意识和实践能力得到切实提高,极大地推动了我省小学数学教育改革的进程。四年来,在山东省教研室的带领下,我们分别对“改革小学数学课堂教学的评价”、“改革教学内容的呈现形式”、“探索新的课堂教学组织形式”和“推行探讨式、讨论式的教学方法”等专题进行了研究,并取得了阶段性成果。作为初步研究成果,《小学数学‘创新学习’探究》(以下简称《探究》),一书已由山东教育出版社于2000年出版发行。通过对前一阶段创新学习研究工作的总结、分析,我们感到有许多问题尚需进一步深化研究。于是,我们选择了“小学数学‘创新学习’的策略研究”作为深化创新学习研究的突破口。下面是我们研究的一点心得。     

小学数学体验学习研究

传统的小学数学教学忽视学生的主体性,采用灌输式的教学模式,导致学生的学习效率较低,并且无法提高学生的综合能力。通过对小学数学体验学习进行研究,旨在促进小学数学教学的改革与创新,并有效提高小学数学教学的质量。     

小学数学创新教育之合作学习

新课程改革强调学生学习方式的转变,而小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一,因其易于学生交流和沟通、优势互补、促进学生个性健全发展,并切实体会到合作的力量,有助于培养学生的团队精神和合作优点。     

小学数学项目化学习设计的创新探析

数学知识的抽象性较强,对于培养学生的逻辑思维有着非常重要的意义。尤其是在小学阶段,学生的思维还没有完全成熟,需要教师打破传统的数学教学模式,解决内容简单化以及实践性不足的问题,充分利用项目化教学手段,制定有效的教学任务,落实项目化教学活动,这样才能够减轻学生的学习压力,实现素质教育目标,为学生开展后续的学习活动奠定基础。     

小学数学研究性学习初探

一、问题的提出 我们认为,学生的创新意识是在主动探索知识的过程中得到培养的,学生的实践能力是在应用知识,解决问题的实践活动中得到发展的.基于小学数学教学适应培养创新型人才的需要,笔者提出了"小学数学研究性学习的探索"的课题.     

浅谈小学数学创新教学方法的研究与实践

课堂是提高学生素质的主阵地。课题实施的主阵地在课堂。所以我在教学中努力使课堂教学更具实效性,建构以发展学生创新思维、增强创新意识、培养创新能力,体验创新成功为形式的创新型的课堂教学模式,努力创设和谐、轻松、民主的教学氛围,在实践活动中创新,在创新成功后感悟。充分张扬学生的个性,促进学生创新能力的发展。     

运用数学实验进行探究性学习

数学非实验科学,它蕴含着大量理性的思维成份,一般通过数量关系和几何形体的演绎、推理揭示数学规律。但通过实验和观察也可以判断或帮助判断所研究的某些数学命题是否正确,尤其是通过实验和观察能够学习科学家进行科学探究的的思想方法。在以培养学生创新能力为主     

小学数学教学合作学习实施研究

合作学习这种教学兼学习方式不是万能的，只有在恰当的时机，采取合适的合作技巧，学生和教师密切配合下，合作学习才能发挥最大的作用，得到最有效的开展。     

小学数学“创新学习”的探索

我国教育界一些有识之士大声疾呼：“必须把创新教育作为我国教育教学改革的核心，通过教育教学改革，加速创新性人才的培养。”培养学生的创新意识和创造能力已成为学校教育的一个重要课题。我校在低、中年级两个教学班进行创新学习课堂教学改革实验，收到了明显的成效。一、端正思想，转变观念先进的教育教学理论是指导教学实验的理论基础。我们首先认真学习现代教育思想、教育理论，搜集有关创新教育的资料，认真揣摩、研究，使大家在思想观念上发生了三个转变：一是由以教师为中心向以学生为中心转变。教师的一切课堂活动均服从于学生的…     

新课改下小学数学教学方法的创新研究

由于教育方式的不断更新和变革,数学教学方法的变革逐渐成为教师工作者十分重视的问题。为了让学生从小学就养成热爱数学学习的良好习惯,教师探索一些教学技巧和策略是十分有必要的。教师不仅要掌握最基本的学科内涵,还要将其转化为学生容易接受的教学方案,供学生学习和使用,以便于学生可以更好地理解和学习数学知识。     

培养小学数学学习兴趣的策略研究

由于小学数学抽象难懂,小学生自制能力较差,课堂注意力不集中,导致小学生学习兴趣比较低。如果硬生生将书本原有知识灌输给孩子,可能教学,学习效果会不佳。因此,小学数学教师应该采用启发性的提问,提高小学生学习数学的意识;发现学生身上的闪光点,唤醒学生学习数学的信心;利用现代化教学手段,实现数学课堂的生动活泼;以热门话题为切入点,端正数学学习的态度。     

新课程背景下小学数学教学方法的创新研究

数学是一门非常严谨的学科,数学也有着很强的抽象性,随着新课改的推进发展,对小学数学教学提出很多新的要求。而要更好地促进小学数学教学的发展,那么就必须要加强对数学教学方法的创新。基于此,就新课程背景下小学数学教学方法的创新展开了分析研究。     

小学数学“深度学习”教学策略研究

深度学习注重学生学习理解、强调学生学习的意义、关注学习内容和内在关联、强调教学反思,从整体层面上来说,它属于一种思维层次较高的学习方式。小学数学学科的教学刚刚入门,教师要将该深度学习思维融入课堂当中,促使学生能够在深度思考中理解相关学科的知识点,提升数学学习水平。本文将结合笔者自身小学数学教学经验,对该问题进行简要分析,为广大教育工作者提供参考。     

数学实验:从研究方式到学习方式

数学实验不仅是研究数学的重要方式,也是小学生学习数学的重要方式。经历数学实验过程,有助于学生深度理解数学知识,感悟数学思想,积累数学活动经验。小学数学实验的实施需要开发实验材料,拓展数学实验的时间与空间,以及对数学实验教学过程进行"数学化"组织。     

小学数学个性化学习场域创新的路径分析

所谓学习场域,是指可以给学生提供个性化学习且容易操作的显在场域,也指师生之间、学生之间,以及师生与教材之间潜在的场域,两种场域是相互作用且相互依存的,最终目的都是实现学生的个性化学习,其中包含了教师、学生、环境和教材.要实现小学数学个性化学习,就要实现教学个性化.文章简单分析了小学数学个性化学习场域创新的路径,旨在为教...     

浅谈小学数学合作学习的有效性研究

随着新课程改革的深入实施’尤其是部编版教材 的进一步推进,小学课堂中合作性学习的重要性越来越明显, 当前已引起了很多人的关注’尤其是在数学课堂上’更易受到 人们的青睐。事实上’合作性学习是一种高效的学习模式’它 为每个学生平等地提供了共同参与、共同讨论的平合,有助于 活跃课堂气氛和学生整体学习成绩的提高。本文针对小学数 学合作学习的有效性进行简单阐述,希望能为一线小学数学教 师提供必要的启示。     

小学数学“自主学习”教学方式的实践研究

教师教学中激发学生的兴趣,有利于学生主动进行思考和探究,有利于学生形成良好的学习习惯,调动学生的学习积极性,提高学生的思维能力。     

小学数学体验式学习的实践与研究

传统的小学数学教学是由教师在课堂上讲授知识来完成的,实际上数学这一门学科更多的是需要学生自己可以独立思考数学问题。教师只能教会学生数学方法,方法的具体运用需要学生自己去揣摩研究。我们的小学数学学习可以打破传统的模式让学生通过体验式学习来深入学习内容。