兴趣为先,导入先行——浅谈小学语文的课堂导入艺术

课堂导入作为教学课堂中的重要环节,不仅在语文这个学科中有着充分的体现,在小学这个学生好奇心尤其强烈的学习阶段更是有着举足轻重的地位。语文作为一门艺术性科目,需要语文教师熟练应用各种不同类型的教学导入方式来应对不同的教育教学环境,以求达到最好的教育效果。     

优化课堂导入，激发学习兴趣

课堂导入，是教师组织教学的开始，也是关系到教师能否调动学生的学习热情和求知兴趣、能否顺利地进行整个教学的关键性因素。语文特级教师于漪就曾说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先要抓住导入课文的环节，一开课就能把学生牢牢地吸住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤应敲在学生心灵上，象磁石一样把学生牢牢地吸引住。”这说明，虽然课堂导入在一堂课中所占的教学时空极其有限，却是我们不能不给予高度重视的一环。有了成功的课堂导入，     

优化小学美术课堂,培养学生学习兴趣

《小学美术课程标准》指出:"小学美术教育的主要任务之一就是通过美术教学,培养学生对美术的兴趣和爱好。"由此可见,激发学生对美术的学习兴趣,已经成为了新课改对广大美术教师提出的一项教学要求。所以,我们必须对当前环境下的小学美术课堂进行改进,采取生动、有趣且符合小学生身心特点的美术教学策略,从而培养学生学习兴趣,提高学生美术素养。     

构建情境课堂,提高学生兴趣

在课堂中,必须培养学生的思维方式与问题意识,为进一步适应新课改的要求,深化素质教育,让学生实现从被动学习到主动探究方向的转变,熟悉并对语文课本产生较大的兴趣。在课堂上,教师一定要创设比较特别的情境,使学生主动学习知识,这有利于激发学生的学习兴趣及学习新鲜事物的愿望。本文对如何构建情境课堂,提高学生兴趣进行了探讨。     

在课堂包装中培养语文兴趣

对课堂进行包装,树立起课堂的崭新面貌,增强课堂的魅力,是提高小学低年级学生语文学习兴趣的一种可行的方式,作者在导入包装、环节包装、作业包装方面进行了有益尝试。     

打造趣味课堂 培养学习兴趣

新课标指出,学生是学习的主人,教师在教学过程中,应培养学生的创新能力。小学语文教学应立足于促进学生的发展,为学生的学习、生活和工作奠定基础。有人说：“兴趣是最好的老师。”下面,笔者就从趣味课堂方面,谈谈怎么样培养学生学习语文的兴趣。     

构建兴趣课堂,巧解能量流动

兴趣学习是获取新知识的最大动力,作者在"能量流动"一节教学中,通过设计角色扮演、插图分析和动手操作三类活动,构建兴趣课堂。将高中生物难点内容"能量流动"进行巧妙化解,学生获取新知识的同时,提高自主、合作、探究学习能力。     

激趣·自主·激励—赋予作业以生命的色泽

“处处是创造之地 ,天天是创造之时 ,人人是创造之人。”我们的作业 ,给了孩子们多少“创造”的机会？一、激趣———作业的内驱力１ 多种感官并用。陶行知先生提倡“六大解放”。我想 ,在作业上也应如此。在平时作业中 ,我鼓励学生动口说 ,动手做 ,用眼看 ,用鼻闻。教学《我们家的猫》 ,我让学生以“我喜欢的一种动物”为题练笔 ,并配上插图 ,学生兴趣盎然 ,所写文章鲜活可爱。学习《琥珀》 ,我简介了琥珀做法 ,要求学生试做一个 ,看谁的最漂亮。教《捞铁牛》一文 ,我当堂演示了有关浮力的小实验 ,让学生观察说说实验过程。画一画 ,做一做 …     

精心设计课堂导入,提高地理学习兴趣

初一年级是初中的起始年级,在初中入学的一开始就培养学生的地理兴趣很重要。课堂教学的导入是课堂教学的第一个重要环节,好的导入能有效调动学生学习地理的积极性。文章主要根据初中生年龄阶段的心理特征,从课堂导入的角度,结合教学案例,分析了地理课堂导入设计的几大方法,探讨如何让初一学生喜欢地理、学好地理。     

用兴趣激活课堂

兴趣是求知的向导，是学习的动力，是最好的老师。课堂是学生获取知识，全面发展的殿堂。教师只有用兴趣才能激活课堂，使学生真正成为课堂的主人，成为学习的主人。     

巧导入，激兴趣——小学语文新课导入方法管谈

教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传播的本领,而在于激励、唤醒和鼓励。”俗话说：好的开端是成功的一半。在小学语文教学中,巧妙地导入新课,能激发学生的学习兴趣和求知欲望,让学生把精神集中到学习、理解课文中去,使教学收到事半功倍的效果。在小学语文教学中,我们怎样巧妙地导入新课,激发学生学习的兴趣呢？     

探寻兴趣点,打造活力课堂

在语文教学中,从课文的兴趣点展开教学,可以有效激发学生的学习兴趣,增强课堂活力。教师可以从探寻作者的创作动机、立足文本体验、挖掘历史背景等方面来探寻兴趣点,以达到提高教学质量的目的。     

优化课堂导入,激发学习兴趣

形式多样的课堂导入方式能激发学生学习数学的兴趣。在教学中,教师要善于优化课堂导入形式,可以故事导入、悬念导入、游戏导入等形式来促进学生参与课堂学习,打开学生求知的大门,让学生感知数学的魅力。     

优化课堂教学,激发学生兴趣是关键

兴趣是学习过程中最好的老师,兴趣作为一种教学手段,能使学生积极地、自觉地学习。在小学语文课堂教学中,由于小学生的自我控制能力有限,只有感兴趣了才能集中注意力,才能积极参与教学活动。本文主要对小学语文课堂教学中学生不专心听讲的问题,采取游戏比赛、简笔画等灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣,并对此进行探讨,以期通过激发兴趣获得理想的教学效果。     

兴趣激发,小学语文趣味化课堂的构建

随着素质教育的不断推进,小学语文教师越来越重视小学生兴趣的培养,只有培养学生的学习兴趣,才能有效地构建起趣味化的语文课堂,借以调动学生的主动性,让其积极参与到教学中去,进而让其在快乐中学习,促使学生高效地完成学习任务,从而实现教师教学质量和效率的提高,打造高效的语文课堂。那么,在语文教学中,具体该如何构建趣味化课堂,激发学生学习兴趣呢?     

精心设计开课，让课堂锦上添花

编辑视点:开课是教学活动的起始阶段,其着力点是“开”,即“着手进行”,所以,开课是课堂教学的一种启动行为,决定着课堂教学目标,是教学活动的动力支撑。这里有两种认识需要纠正:一种认为开课就是导入。其实,导入只是开课的主要形式,不是所有课一开始就要教师去“导”的。一种认为新课程背景下,开课都应该着力于联系生活、创设情境、激发兴趣。这没有错,但许多教师在实际操作中为了此目的而偏离目标。要开好课,必须注意以下几点:1.了解开课的功能。开课的功能可以概括为定基调、启前奏、激情趣、活氛围。2.开课的原则和要求:具有多种功能、新颖独特、形式多样、自然贴切。3.开课与学情、文本的关系:因文而异、因课而异、因时地而异。4.要有教学成本意识,简洁实效本身就是一种境界。     

激趣教学,演绎小学语文精彩课堂

对知识的学习和获取是一个十分漫长的过程,若想让学生通过学习知识获得长远发展,我们就得想方设法激发学生的学习兴趣。当前小学语文教学课堂,教师所采取的教学模式单一机械化,教学内容缺乏新鲜感和新意感,导致学生在语文学习过程中学习思维不活跃、学习兴趣不浓厚、学习效果不理想。因此,注重学生学习兴趣的激发,演绎精彩语文课堂,让学生情趣盎然地学语文,就显得尤为重要。     

善用美学激兴趣

教学是一门艺术,应该做到既有趣、又有情,而且注重美,特别是小学教学更应加强美的教育.小学语文教材以其多姿多彩的艺术形象,凝练生动的文学语言和热情洋溢的抒情色彩集中体现了艺术作品的美.那么,我们应该怎样引导学生进行欣赏,从而感受美的熏陶,增强美的享受,提高学生的学习兴趣.下面谈谈自己在教学中的一些体会.     

营造良好氛围 创设兴趣课堂

《小学语文新课程标准》中指出:"学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境……"语文课堂教学如何改变过去枯燥无味的教学现状,激发学生求知欲,开启充满生机活力的现代课堂教学呢?我想创设良好的学习氛围,是重要的一环。