中学"后进生"的成因及转化对策

现行教育体制下,"后进生"问题成为长期影响学校教育教学质量提高、影响现代教育发展的问题.文章对"后进生"的成因、心理特点及转化对策进行了研究.     

浅谈"后进生"的成因及转化对策

后进生成因有主观因素和客观因素两方面,转化对策可从五个方面着手,萌发其信心,寻找其闪光点,批评时讲究方式,激发其积极热忱,营造优良环境,都可达到转化的效果.     

小学数学后进生成因及转化对策

在现代教育背景下,作为小学数学教师,应当结合新课程理念,认真分析后进生的成因,并采取具有针对性的、积极的转化对策,促进后进生的转化,提高小学数学的教学效率。     

农村小学数学后进生成因及转化对策

在农村小学数学的教学中,受到学生自身因素、家庭环境因素以及教师教学水平因素的影响,后进生的客观普遍存在,影响了农村小学数学教学效率的提升。因此,农村小学数学教师在教学中,应当深入分析后进生的成因,采取积极的转化对策,不断转化后进生,实现班级的全面健康发展。     

高中化学后进生成因及转化对策

高中化学教师在教学的过程中,应当结合班级后进生存在的问题,积极分析后进生的成因,并结合时代教育的思想,形成积极的后进生转化对策,为促进班级的共同全面发展而努力。     

浅谈农村初中英语后进生的成因及转化策略

促进后进生的转化是全面提高英语教学质量的一个重要方面。如何促进后进生转化,真正做到全面发展,人人成才,重新激起这些学生学习英语的热情呢？通过多年的英语教学实践,我探索了转化后进生的途径,运用了适合后进生的教学方法,收到了一定的成效。     

后进生的成因与转化对策

后进生是客观存在的,其形成的原因主要有:社会、家庭环境的影响,教育失误的影响。后进生的表现有胆小、自卑、厌学等,其转化要根据其特点,耐心细致地做工作。     

后进生成因分析及转化策略

后进生的转化教育是学校教育工作的重要组成部分。每个学生在学习过程中都需要教师情感雨露的滋润。尤其是后进生更需要教师的理解和真诚的思想交流。因此,教师要重视与后进生的情感交流,平时多沟通,用自己的心灵火花去撞击他们的心灵,产生共鸣。教师应该在教育中用宽容感化良知．用温暖滋润学生心田,用关爱呵护他们成长,维护后进生的自尊,逐渐消除他们的自卑心理,使他们对自己充满信心和希望。     

后进生的成因及转化策略

正十根手指有长短,荷花出水有高低。在一个团体中,个体差异总是客观存在的,特别是数学学习中,会经常面对一批学习水平参差不齐的学生。个别学生课堂上反映较慢,学习活动完成得不理想,学习成绩较差,赶不上中上等学生,厌学情绪明显,难以达到新课程规定的基本要求,这就需要教师给予特别的关注。而关注这些迟开的花朵——后进生,仅有一颗爱心是不够的,还应认真分析其形成的原因,进而掌握转化的策略。一、后进生的成因分析1.自身原因。班级中的后进生往往态度不端正、学习目的不明确。他们普遍自控能力差,贪玩,经不起诱惑,毅力差,惰性强,成绩一旦滑坡就容易产生自暴自弃的念头。     

分析后进生的成因及转化方法

素质教育是对全体学生的一种教育,提倡全民教育,强调教育中每个人的发展。然而,农村和城市地区的各类学校都有不同类型的后进生,其形成主要受自身因素、家庭因素和社会因素的影响。后进生的转化工作都令每一个班的任课老师感到头痛,所以总结分析后进生形成的原因,做好他们的转化工作,对于班主任工作而言尤为重要。     

探究中学数学后进生的成因及其转化策略

在中学阶段,由于我国实施九年义务教育,学生从小学升入初中没有任何门槛,于是造成学生之间的差异分化越来越严重,这个问题在中学数学中尤为突出。后进生现象的产生不仅不利于后进生个体的发展,而且不利于整体教学质量的提高,如何有效转化后进生是当前中学数学教师不断思考、积极探索的重要课题。作者结合自身教学实践经验,从中学数学后进生现象入手,分析其形成原因,并进一步探讨转化中学数学后进生的有效策略。     

浅谈小学数学后进生的成因及转化对策

在实施素质教育的今天,后进生却越来越多,是什么阻碍他们前进的步伐？本文就从主观和客观上分析导致学生后进的原因。并从提高学习兴趣、培养学习方法、养成良好学习习惯入手提出三大对策,做好后进生的转化工作。     

高一数学后进生的成因与转化对策

随着＂应试教育＂向＂素质教育＂的转轨,转化后进生,大面积地提高教学质量,成了每个教师努力追求的目标.对于后进生的转化工作,有很多教师还是抱着＂头痛医头,脚痛医脚＂的做法,治标不治本.为此探索后进生在数学学习中的思维特征和成因,并针对后进生形成的各种原因对症下药显得尤为重要.近年来,针对我校学生生源比较差,学生素质不高的特点,我在这方面做了以下一些探索．     

高校后进生成因及转化分析

教育转化后进生,是高校思想政治工作的一个重点,分析后进生形成原因,从而培养后进生自信心,指导后进生做好职业生涯规划,严格教育教学管理制度等方面提出转化后进生的具体措施,对后进生学习习惯、学习态度的转变以及成绩的提高有重要的作用,对高校教育教学有着很大的现实意义。     

高中英语后进生的成因及转化对策

英语是高中的基础课程,由于高中英语较难,在高中阶段出现了许多的英语后进生。面对英语后进生,教师要认真研究后进生的形成原因,及时做好后进生的转化工作,从而促进全体学生的共同提高。     

浅谈后进生的成因及转化方法

后进生的转化是一项需要长期坚持的工作,作为教育工作者我们要用爱心、诚心去感化他们,学习掌握科学的教育方法去教育他们,只有这样才能切实做好后进生的转化工作,才能让我们的教育工作更加到位。     

浅谈后进生的成因及转化策略

后进生直接影响着班级学风和班风的建设,因此在班主任工作中,转化后进生的工作极其重要。下面浅谈笔者成功转化后进生的几点做法。     

新课程标准下农村初中英语后进生成因分析及转化对策

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力．激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心。养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。但是,随着新课程的实施,由于新教材内容容量较老教材有较大的增加。加上农村教师教育教学观念的滞后等因素,导致农村初中英语后进生数量增多。面对这一事实,如何提高后进生的英语学习成绩？本文结合实际教学进行了后进生的成因分析,并在分析成因的基础上从情感策略和方法策略两个层面提出了转化对策。     

浅谈县城高中英语后进生成因及转化

新课程要求我们在高中英语教学中重视每一位高中生,重视每一位孩子的学习感受和学习态度。但随着招生的不断扩大,县城中学英语"后进生"越来越多。本文试通过对后进生成因的分析,找出解决问题的方法,从而实现后进生转化的目标。     

也谈后进生的成因及转化

后进生的转化是一项艰苦细致的工作,这项工作需要教育工作者特别有爱心、信心、耐心与宽广的胸襟。要用鼓励表扬,尊重理解,严格要求,德育教育等手段去教育管理学生,只要教师真诚对待学生且方法得当,应当相信后进生是可以转化的。