发展学习力,需从数学教材的本源出发

解决问题的策略是小学数学教学中的重要内容,更是促进学生核心数学能力的重要基础,是课堂教学引领学生在深入实践的过程中提升数学学习力的重要保障。本文认为要准确洞察意图,在灵活运用教材中提升学生的学习力;尊重原始积累,在动态审视学生中提升学生的学习力;高效实施教学,在发挥主导职能中提升学生的学习力,为发展学生的数学学习力服务。     

思维导图提升中年级学生数学转化力的个案研究

<正>当今的学生,学习内容越来越广泛,如何在中年级数学学习中独立、有效地掌握数学基础知识、运用数学知识技能、提高数学兴趣以及建构数学知识内容,是学生取得成功的转折点。除了要让学生调整好自己的状态和努力养成好习惯外,更重要的是要找到提升数学学习力的方法和工具。数学学习力集中表现在学生在学习数学时所表现出的学习动力、学习毅力、学习能力、学习转化力、学习创造力五个要素。思维导图就是提升数     

小学数学教学中提升学生学习力的策略

对于数学学科而言,学习力占有非常重要的地位。如何在课堂中提升学生的学习力,是教师需要考虑的重要问题。学生在整个学习生活中都要进行数学学科的学习。学生在小学学习时培养良好的学习力,对自身终身学习有很多的益处。基于此,从以下几个方面讲述了教师在小学数学讲解知识过程中提升学生学习力的策略,以此来供相关人士交流参考。     

核心素养背景下提升初中数学学习力的策略研究

初中数学教育理念、方法不断优化,核心素养背景下,提升初中数学学习力成为新的要求,应根据学生的学习方向、学习方法,对学生开展科学的指导,确保同学们在数学学习过程中结合自己的实际情况、实际能力,不要出现好高骛远的问题。提升初中数学学习力的时候,需进一步掌握好数学教育的规范,加强学生基础能力的巩固,引导学生主动学习,在未来教育、发展中得到更大的突破,减少教育的压力。     

小学数学课堂学习力的培养策略

数学学习力是一种综合力,包括学习动力、学习能力和学习创造力。在小学数学教学中,教师可以通过教学内容、教学方法等多个方面提升学生的学习力。本文根据当前小学数学课堂教学中学习力的培养方面存在的问题,提出要选择富有层次性的教学内容,创设多样化的学习情境,优化学生的学习方式,改善学生的评价体系,创设生动、活泼的课堂氛围,以此培养学生的学习力。     

“双减”政策下如何提升学生的“学习力”

学生的“学习力”包括学习动力、学习能力、学习毅力，对学生的终身发展具有重要作用。其中，学习动力是学生学习的“触发器”；学习能力是学生学习的“助推器”；学习毅力是学生学习的“加速器”。提升学生的“学习力”，是“双减”时代数学教学的必然诉求。在小学数学教学中，教师要想提升学生的“学习力”，就要激发学生的学习动力、提升学生的学习能力、增强学生的学习毅力。     

例析提升学生数学学习能力的有效途径

<正>提升学生的关键能力与核心素养的本质就是全面提升数学教与学的效益,更确切地说,就是提升高中生在学习数学过程中对数学知识的理解能力,以及学生的思维能力、分析能力、解决问题的能力等学习数学过程中所需要具备的能力．为了提升高中生的数学学习力,应该结合高中数学教学的特点,在教学知识的过程中,给予学生更多的主体性,发挥主观能动性,深入到理解能力、思维能力、分析能力以及解决问题能力,有效提升数学学习力．     

微课在小学数学教学中的应用

微课是信息技术的衍生产品之一,能为课堂教学注入新鲜血液,助力学生自主学习,提升教学效果。微课具有多模态、聚焦性、启发性等多重特质。在小学数学教学中,应用微课不仅能激发学生的数学学习兴趣,调动学生的数学学习积极性,还能提升学生的数学学习力,发展学生的数学核心素养。     

“四会”:提升数学学习力的关键

<正>有价值的数学课堂应该着力提升学生的数学学习力。现在的好多学生最怕自己学不好数学,究其原因是数学学习需要理性思维的参与,需要良好的学习方法。但当下的好多教师更多关注的是学生知识的习得,而忽视了学生学习力的提升。如何提升学生的学习力?关键是要让学生学会"四会"——会动、会想、会问、会理。一旦学生学会了"四会",数学学习     

提升儿童数学学习“提问力”的实践与探索

学生的"学习力"不仅指向学习能力,还包括学习动力和学习毅力两个维度。在数学学习中,如何激发学生的学习需要、学习情感和学习兴趣,保持学生稳定、持久的学习水平,让学生的数学学习不仅仅是分析和解决既定的问题,还能自主发现和提出新的问题呢?基于这样的思考,在团队研究中,我们打破数学学习问题由教师提出的固有格局,开展了提升儿童数学学习提问力的实践与探索。     

城郊学生数学学习力的提升研究

学会学习的能力就是学习力,提高学生的学习力是时代的要求,有利于改进学生的学习行为,转变学生的学习方式,促进学生全面发展。文章从及时转变教学方式、注重转变学生学习形式两个方面,对城郊学生数学学习力提升的主要对策进行探讨。其目的在于促进城郊学生数学学习力提升,为相关研究提供参考资料。     

如何提升小学生的数学学习力

在小学数学教学中,仍然需要把“教师少教学生多学”作为基本准则,打破传统的教学方式,促进学生积极参与、主动探究、合作交流,努力提升学生的学习力,达成“离开教师仍会学习”的目标。本文据此从放手先学、聚焦问题、相互帮教三个方面阐述了提升小学生数学学习力的策略。     

因势利导,提升学习力

随着新课程的改革,老师们在课堂中充分利用新课程理念,大胆进行课堂教学改革,让学生成为课堂教学的主体,提高了课堂教学效率,但由于知识点的增加、知识难度的变化大、学习方法不恰当等原因,中学生的数学学习力在不断下降。那么如何才能在初中数学教学中提升学生的学习力呢?文章就提升学习力的方法展开论述。     

基于三大“引导”,习得“思维经验”

数学是思维的学科。教师在教学中不仅要传授数学知识,还要关注培养学生的数学思维,使其形成良好的思维习惯,提升数学学习力。为此,教师可通过引导数学实验、引导数学反思、引导数学类化,来帮助学生数学思维经验的积累、发展、提升,从而提升学生的数学核心素养。     

基于学科学习力的数学教学策略

人才发展模式的变革等背景,都彰显了培养学生学习力的迫切性.学习力的具体价值主要包括能够改进学生的学习行为和构建基于学生学习的教学方式等.学习力可构建三层次六要素结构模型,数学学科学习力由一般学习力和数学学科特有的学习力(由数学学习能力、数学能力和数学创新能力等成分构成)两部分组成.进一步整理提炼四条数学教学策略(问题驱动、思维引领、变式训练和文化浸润),从内涵、作用、教学、案例及简析四方面进行说明,最后分析四条教学策略在实施过程中对提升学生数学学习力的关系.     

“化”生为熟,殊途同“归”——例谈渗透化归思想,提升学生学习力

现代社会的发展要求提高学生的学习力,在数学课堂教学中渗透数学思想方法是一个提升学生学习力很好的策略。以人教版小学五年级上册"梯形的面积"一课教学为例,论述了在课堂教学的导入、探究、应用、反思各环节中适时、适度地渗透化归思想,应用拼组、割补、生活问题数学化、直观化、极限化等各种化归方法化生为熟解决问题,并引导学生将化归思想方法应用于后续的学习与生活中,提升学生的学习力。     

学会学习比拥有知识更重要——小学数学教学中学习力提升策略探微

数学学习力是指学生在数学学习过程中所表现出来的各种特征总和,如对数学学习的兴趣、动机,主体意识的发挥,坚持不懈的毅力,数学思维能力、创新能力等。文章阐述了小学数学教学中学习力提升的策略。     

探寻小学数学建模的有效路径

数学建模,有助于培育学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。在小学数学教学中,教师可以通过原型唤醒、活动内化、方法渗透、迁移应用等方式,去引导学生数学建模。通过数学建模,引导学生进行数学深度学习,进而不断提升学生数学学习力,培育学生数学核心素养。     

小学数学教学中动手操作发展思维的有效性研究

在学生数学思维发展初期,有效的教学方式,能帮 助学生快速培养数学思维,提升数学能力,为今后发展打下基 础。在小学数学教学中,作为一种有效的教学方式,动手操作 实践,不仅能提升学习数学的乐趣,还会帮助学生提升思维能 力。在教学中,教师可以通过营造数学情境、实施探索性实践 教学、扩展动手操作实践等方式,提升学生动手能力,促进学生 思维能力提升。     

学习力：信息化时代下人才竞争的必备品质——例谈小学低年级数学课堂提升学习力的策略

在信息化时代的背景下,学习力是人才竞争的必备品质。因此,在人才的教育和培养上,就应该更加关注学生学习力的培养。本文结合数学学习目标,提出在课堂中应培养和提升学生倾听和表达能力、合作和交流能力以及分析和整理能力,以提升学生的学习力。