初中数学课堂中的有效追问

数学课堂教学应该是一个不断提出问题、解决问题、发现新问题的过程,有效的数学问题不仅促进教学顺利完成,促进学生思考,还有利于拓宽学生思维的广度和深度,促进知识的迁移。而课堂中的追问既是一门学问,更是一门艺术,是教师教学智慧和教学艺术的体现,恰当的追问能够让课堂成为生成智慧的天堂。     

有效追问让初中数学课堂更有节奏

数学是一门理论和实践并重的学科,因此其课堂教学应该是一个不断提出问题、发现问题、解决问题的辩证思维过程。教师作为学生的引导者,必须要从实际的角度出发,根据自己多年的数学教学经验向学生提出各种各样的数学问题,让数学课堂充满节奏感,让有效追问全面提高学生的数学思维能力。     

实施有效追问 构建生命课堂——初中数学课堂有效追问研究

在具体的课堂教学中,师生这对具有差异生命个体的主体双方,在有效追问中体现了课堂教学的生命意义。教师只有从根本上形成对课堂追问的正确认识,才能在教学实践中让追问的有效性表现得淋漓尽致,才能构建真正意义上的生命课堂。研究表明,初中数学课堂有效追问应该具备激发思考激情、引发数学思考、生发数学体验、促发课堂生成的特征。作为课堂教学的有机部分,有效追问可以在知识交叉处、回答矛盾时、思维发散点、学生无疑时、课堂结尾处进行。有效追问可以有追溯根源、探究因委、创设疑题、迁移知识、逆向追问、反刍引领等多种方法类型。     

让追问充盈小学数学课堂

有效追问是激趣、质疑、探究的途径,能拓展学生的思维,更深入地走进文本,提高课堂教学效率。精彩的追问建立在教师对文本潜心钻研的基础上,体现着教师的智慧和学识。     

有效追问让孩子“知其所以然”

"只知其一,不知其二",只知"其然"不知"其所以然",这是小学语文课堂上经常会出现的问题,如何让"问"与"思"不再是热热闹闹的对话,不再是教师在问而有答处"戛然而止"呢?很显然,语文课堂中恰当有效的追问能够解决这个问题。结合阅读教学中的一些环节,谈点浅见。     

浅谈小学数学课堂中的有效追问

小学数学是我国教育教学体系当中非常重要的一个部分,难度相对比较大,对于学生的逻辑思维和综合能力的要求非常高,近年来,问题式教学法的使用逐步广泛起来,老师鼓励学生问问题,学生也愿意问问题,这对于学生学习知识是非常有利的。根据自己的工作经验,分析了如何在课堂上进行有效的追问,希望能够抛砖引玉,有所帮助。     

把握数学课堂有效追问的时机

“善教者,必善问。”对于小学数学教师而言,提问是必须掌握的一门技巧,而提出问题后的二次提问——“追问”,则显示教师的教学机智和艺术。追问,就是为了帮助学生弄懂某一问题,教师根据学生第一次回答的情况,及时对他们进行再次补充提问,旨在使学生深入理解数学问题。有效的追问,往往能够再次激活学生的数学思维,促进他们进行深入地思考和探究。追问作为前一问题的补充和延伸,何时问、何处问,显得尤为重要。     

初中数学课堂有效追问探究

随着教育事业的创新和改革,逐渐重视学生们综合能力的培养,整体性地提升课堂教学的质量和有效性。在初中数学教学课堂中,教师们经常以提问的方式来引导学生们参与到数学知识的学习和探究中,促进学生们自主学习能力的培养,进而将有效追问教学策略融入到教学过程中,让学生们逐步分析数学问题的本质,促进学生们形成逻辑严谨的数学思维,推动着学生们数学综合能力和素养的发展。     

基于数学课堂有效追问的探索

追问,简单地说就是追根究底地问。课堂上及时有效的追问,既是教师教学智慧的体现,又可以激活学生的思维,提高教学效果。因此,教师要注重选择好合适的追问内容,灵活运用追问的方式,把准追问的时机,使数学课堂的追问更加有效。     

寻有效追问策略 建高效智慧课堂

课堂有效追问是一门教学艺术与学问,作为教师要积极探寻有效追问的策略,做到读懂教材,紧扣难点、渗透思想、转变方式,构建高效智慧课堂,成为一名智慧的"追问者",促进学生思维能力的发展。     

在“追问”中生成有效课堂

追问是指在学生解答了老师预设的问题后,为使学生能够更好地理解、把握学习内容,教师根据学生的回答所作出的再一次或更多次的提问。它可以再次激活学生的思维,启发学生主动质疑,促进学生深入探究,培养学生的综合能力和创造性思维能力。在小学数学教学中,应在认识冲突处追问,在认识粗浅处追问,在探索方法处追问,在发生错误处追问,从而生成有效课堂。     

有效追问,让语文课堂更精彩

新课程标准指出,课堂是学生与老师、学生与书本,学生与学生之间的对话,而追问就是课堂教学中对话策略的重要组成部分,它要求教师在动态发展的课堂教学过程中,能够及时地捕捉学生在课堂上的动态生成。有效的课堂追问,有助于提高学生发现问题与解决问题的能力,更有助于提高学生的发散思维和创新能力。     

艺术追问,让数学课堂精彩纷呈

在数学课堂中,一些问题的首次提出通常无法立即获得预期效果,这时就需要教师进行二次追问。教师进行追问,既有利于引导学生用正确的思维方法解决问题,又可以有效提升学生的数学学习能力,实现提高课堂教学效率的目的。     

例谈“追问”在小学数学课堂中的实践

课堂提问是数学课堂中启发学生思考的有效方式。在数学课堂教学中适时适地对学生展开"追问",可以有效刺激学生的最近发展区域以建构新知。本文以一些教学案例,从新旧交替、教学关键点、课堂生成、课堂尾声四个方面来谈谈如何对学生展开适时、合理、有效的"追问"。     

让追问在小学数学课堂交流中熠熠生辉

小学数学课堂是师生互动生成的课堂,也是一个不断提出问题、解决问题的过程。教师在教学中需要对问题进行精心设计。对交流话题的深度及时把握．对交流方向作出引导修正．对课堂的预设和生成作出准确估量。在课堂教学中教师的巧妙追问起到至关重要的作用。教师巧妙追问．能够让学生在困境时发现新的出路．能够在学生理解不透时拨云见日．能够在学生理解偏颇时归正思路．还能够激励学生不断探索新知的信心和勇气．     

课堂有效追问例谈

课堂中的有效追问,能够营造一个师生互动的氛围,使学生的学习态度更加积极,更加热烈。教师要在学生认知错误时追问,以纠正思维偏差;在学生表达肤浅时追问,以暴露思维方式;在意外生成时追问,以推进思维进程。     

让数学课堂因追问而精彩——例谈有效追问在示错教学中的运用

问题是数学的心脏,本文通过教学案例,论述了如何在示错教学中通过教师的有效追问,让数学课堂更具有效性.     

有效追问,让初中数学课堂更高效

<正>对于数学课堂来说,提问是一种艺术,只有正确地提问才能使数学课堂更有效。提问是一种重要的教学手段,而问题的设计与提问的方式又是重中之重。只有恰当地进行提问才能使数学课堂更活跃,才能使学生的思维更敏捷,才能提高学生学习的积极性。因此,进行有效追问是提高数学教学效率的重要手段。     

巧用艺术追问,让数学课堂锦上添花

在课堂教学中,有些提问并不能马上收到预期效果,因而需要进行二次提问,也就是追问。追问是有效引导学生思考的方式,能够激活学生的思维,使其获得数学能力的提升。     

让“追问”在小学数学课堂绽放精彩

提问是课堂教学重要环节,也是教师组织课堂教学的有效手段,追问就是其中的一种。在数学课堂中,追问可以促使学生深入思考,内化新知,掌握知识本质,使课堂交流更有实效。