初中生物开展生活化教学的有效尝试分析

《义务教育生物学课程标准》中明确提出:"注重与现实生活的联系,要让学生初步学会运用所学的生物学知识去解决某些生活、生产或社会实际问题。"生活化教学是在课标指引下,采用贴近学生生活实际的教学方式,引导学生体验生活、认识世界、理解生命价值和意义,有利于提高生物教学质量。     

如何有效开展初中生物科学探究活动

正2011版的《初中生物新课程标准》提出了"重要概念",重要概念是位于学科中心的概念性知识,是学科结构的主干部分。重要概念可以统摄学科核心内容,凸显学科本质,具有重要的教育教学功能。自"重要概念"提法推行以来,得到广大教育工作者的普遍认可,目前一线教师比较困惑的是有没有有效的体现或者帮助学生建构重要概念的教学策略或途径。《新课标》更多篇幅突出培养学生的科学素     

初中生物落实有效教学目标的策略研究

立足于初中生物教学实践,从"贴合生活实际组织教学""借助信息技术组织教学""开展趣味实验组织教学"这三个方面入手,针对初中生物学科落实有效教学目标的实施策略进行了初步分析与探索,旨在创新生物学科教学的形式与方式方法,推动学生生物素养及能力的显著提升与发展。     

利用生活资源促进初中生物教学探究

初中生物是一门生活性、应用性极强的学科,它与我们的日常工作、生活息息相关。心理学指出,中学生的注意力具有接近性,与其生活相近的知识更容易引起其兴趣。因此我们在初中生物的教学中,     

论在初中生物教学中如何培养学生的探索能力

随着新课程改革的深入,探究式教学地位逐渐上升.探究式教学越来越广泛地被应用到生物教学中对提升生物课堂教学效果有明显的作用.     

浅谈初中生物有效教学

初中生物课堂的教学过程中,建构一些既具有教育性、创造性、实践性,又具有生活性、趣味性的学生主体活动,让学生在活动中学习,在快乐中学习,以提高学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式。     

如何开展初中生物的互动式教学

目前,我国正在大力推行素质教育,对学生综合能力的培养也越来越成为初中生物教学的重点内容。随着教育改革的进一步深入,互动式教学模式的优点逐渐被教师认可。在初中生物教学过程中,互动式教学的引入可以有效提高学生对生物知识的兴趣,并能够有效提高学生的知识素养以及综合应用能力。以生物学科为基础,分析了互动式教学的优点,互动式教学应用在在初中生物教学中的必然性,并详细说明了互动式教学模式应该如何应用到初中生物教学中,希望能够为广大一线初中生物教师提供可行的互动式教学应用方案。     

谈初中生物教学中如何引导学生进行科学探究

科学探究旨在促进学生学习方式的改变,使学生能主动地获取科学知识,体验科学过程,形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观,培养创新精神。在初中生物教学中,教师应积极引导学生进行科学探究。     

如何有效开展初中生物探究性实验教学

要想有效地开展初中生物探究性实验教学就要通过合理的手段激起学生的兴趣,调动学生的参与意识,规范实验的操作流程和步骤,让学生思维顺畅,让学生动手设计实验,可以增强学生的动手能力,有效的科学引导,能提高探究能力。     

如何有效开展幼儿游戏活动

幼儿园是3—6岁孩子开始正规化学习的地方,但是这个年龄段的孩子并不适应正常的课堂,他们正处于思维发展的关键期,需要积累很多直观经验感受。教师在教学中要多让儿童去体会,参与获得直接经验,这才是符合这个年龄特征的教育方式。所以在幼儿教育中提倡快乐教学,让他们在一个快乐的生活中收集生活的直接经验,得到身心全面的发展。在快乐教学中游戏活动是幼儿园教育的主要方式,其也是深受孩童喜欢的一种活动课程。     

Excel在《初中生物实验探究》教学中的实际应用

Excel是一个农村学校能够普及的数据处理软件,具有强大的数据处理功能。在《初中生物实验探究》教学中组织学生观察气孔器在叶面与叶背的分布实验,并结合Excel软件进行相关分析,能为探究气孔器数量在旱生植物叶面与叶背的关系提供科学指导。     

加强初中生物教学与生活实际的联系

生物学的优势在于能和生活实践紧密联系起来,生物教师要充分利用这个独特的学科特点,将生活中的小例子或小现象应用于课堂中。通过教师的引导,学生在自己身边发现问题、自主解决问题,激发学生学习兴趣,使学生感到学有所用。     

初中生物教学中学生自主探究活动的开展

随着课程改革在全国如火如荼地开展,"应试教育"也开始向"素质教育"转变。生物作为初中一门重要的科目,其教学改革也是举足轻重的,与传统教学相比,新的教学模式更加注重的是学生在学习过程中的主体性。由此,在初中生物教学中开展学生的自主探究活动至关重要。     

生活情境教学法在初中生物教学中的应用策略研究

考虑到初中生思维、理解力受限的实际问题,以生活情境为依托开展教学可以将抽象、难懂的生物知识以学生熟知的现象展现出来,可以在吸引学生主动参与的同时达到很好的生物教学效果。基于此,文章以初中生物为研究对象,指出了初中生物教学中存在的问题,简述了生活情境教学法开展的意义和必要性,分析了生活情境教学法应用中存在的问题,最后以案例的方式对生活情境教学法在生物教学中的具体应用展开了深入的研究,期望文章的讨论与研究能够给同仁带来借鉴和参考。     

试论如何通过探究教学提高初中生物教学的有效性

在现代初中生物教学中,教师不能将眼光局限在理论知识点的讲述上,更重要的是学生对所学内容的运用能力,完善生物综合素养。因此,教师要从学生能力的发展角度出发,适当调整教学方案,选择最佳的教学途径,让学生通过探究的方式完成生物学习任务,帮助改变对生物的认知,一步步发现课堂的趣味性,在潜移默化中激发生物学习兴趣。本文结合初中生物教学现状,探究如何使用探究教学提高学生生物学习的有效性。     

试论初中生物教学中如何开展实验教学

在实验操作之前进行精心的设计,为学生选择好实验的内容、规定好实验步骤和实验项目,让学生明确自己实验的要求、目的和注意事项,这样才能够确保在整个生物实验进行的有条不紊,确保取得良好的教学效果。为了在生物教学中顺利地完成教学大纲的要求,教师就必须加大实验教学的力度,强化实验规则和技能。     

新课标下综合实践在初中生物中的有效开展

随着新课改教育理念的不断推进,初中生物教学越发重视学生的素养形成。现阶段,部分生物教师只注重教授学生基础知识,缺乏教学创新性,或是在实际教学中缺乏有效的教学技巧,使学生理解困难。而综合实践活动可以帮助学生联系自身生活与社会生活,提升学生对知识技能的运用能力。为此,教师在保证教授基础知识的前提下,还应引入综合实践活动,从而使教学充满趣味性、创新性,帮助学生更好地学习。本文将基于新课改背景,结合自身教学的实践经验针对初中生物教学的现状提出一些优化对策,旨在建立高效课堂,提升学生学习效率。     

浅谈初中生物探究性实验教学的有效策略

随着新课程改革的不断深入,加大对学生实践能力的培养,成为提升新课程改革效果的重要途径。生物教学作为初中教学的主要构成内容,落实以学生为主体的教育理念,培养学生的探究能力,是生物教学改革的主要目标。本研究以初中生物探究性实验教学为研究对象,分析了初中生物探究性实验教学的有效策略。