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莫晓萍 《中国校外教育(理论)》2014,(31):193
随着我国素质教育的推进,初中原有的英语教学模式已经不能适应学生的实际学习需求,教师应该制定更加科学的教学方案,提升学生的英语写作能力,从而为他们以后的英语学习奠定良好的基础。通过对新课程下初中英语写作教学进行探讨,优化初中英语课堂,提升学生的学习积极性,最终达到初中英语教学目标。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(35)
随着新的课程改革的实施,初中英语教学要摒弃传统的教学模式,使用创新的教学手法来保证教学效率的提高。在初中英语的写作教学中,教师要善于创设英语情境,让学生们的写作热情在情境中得到激发,从而有效地提高他们的写作能力,使英语的学习不再困难,让英语的课堂质量得到保证。 相似文献
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《考试周刊》2017,(60)
从目前初中英语教学的现状来看,学生的基础不同,接受能力不同,导致英语学习成绩出现两极分化,而且差距越来越大。课时投入多,初中英语教学在创新教法的呼声中形式化严重,英语课堂上虽然十分精彩热闹,但学习效果不高。英语学习氛围不浓厚,应试教育为主,埋头做习题的多,开口说英语的少。因此,初中英语教学应该在教师为主导的前提下,发挥学生的主体性作用,在初中英语教学课堂上开展小组合作学习活动,达到学生之间的互帮互助、互相学习,促进他们提高英语学习能力。初中英语教师要认真备课,做好课堂规划,制定教学目标,在初中英语课堂上,抓落实,重成效,促成长。开展多样的英语运用练习活动,尽量多地为学生创造口语交流的机会,推动初中英语教学从"哑巴"英语向实战化的演进。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(30)
<正>英语是一门实践性很强的学科。在初中英语教学中应充分体现学生自主学习的原则,在教学中开展师生之间的对话与交流,从而构建充满生机与活力的课堂。因此,我们在设计课堂中的对话时要关注对话的实效性,才能让对话活动有教学意义。有意义的对话活动可以提高学生英语语言运用能力,培养学生创新思维,从而构建自主学习的课堂模式。一、通过师生互动对话,激发学生的学习兴趣初中英语是一门实践性很强的课程。教学内容主要包括 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(18):120-121
在初中英语的学习中,培养学生的学习兴趣是教育工作的重点和难点。在教学过程中,需要教师具有创新思路,进一步构想如何去挖掘学生的英语学习兴趣,提升学生学习英语的积极性,形成充满活力的课堂,实现教学效率的提升。本文主要介绍了保持英语兴趣的必要性,并进一步分析了初中英语的教学过程中培养学生学习兴趣的策略。 相似文献
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董红霞 《教育界(基础教育)》2013,(9):34-34
新课改对初中英语教学理念、教学目标、教学方式都提出了新的要求,要求初中英语教师把新的理念引入教育教学,根据初中学生的认知特点和学习发展需要,逐步培养学生的英语能力。由此可见,要实现新课程标准的目标,就必须优化和创新课堂教学模式,注重学生学习方式的转变,构建英语高效课堂。 相似文献
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新一轮教育改革要求,以素质教育理念指导初中英语的教学工作,这为初中英语教育进行教学方法的创新指明了方向。传统的初中英语教育过度偏重于理论化教学,教师在课堂教学过程中,不重视对学生英语听说能力的培养,教学模式僵化单一,学生缺乏英语学习的主动性与积极性,课堂教学氛围死气沉沉,这并不利于学生的英语综合能力发展。针对这一问题,本文拟探讨在英语课堂教学中引入话题式教学法,通过有意识创造互动话题,让学生在使用英语沟通交流过程中学习英语,掌握英语,一方面可以提高学生英语听说能力,同时可以极大改善学生的课堂学习活动参与度,创造积极热烈的课堂学习氛围。 相似文献
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在当前的教育过程中,为了使教学的内容和模式跟得上时代的发展,教师要认识到信息化教学工具在课堂上的使用价值,运用信息技术给课堂带来全新的改变。尤其在初中英语教学中,学生在系统化学习一门语言的过程中,兴趣的建立是非常重要的,因为只有在兴趣的驱动下,学生才能够理解并运用语言进行交际和书面表达。信息技术正好可以满足学生对英语学习创新的需求。这种教学方式进入课堂给教学带来了活力,也让英语写作学习的过程不再枯燥。因此,本文主要从信息技术对初中英语写作教学的积极影响和利用信息技术助力初中英语写作教学的策略两方面进行分析。 相似文献
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<正>初中英语教学是培养学生英语学习兴趣及增进学生英语学习热情的一个关键时期,因此,初中英语的有效教学显得尤为重要。在新课改教学理念下,英语教学应充分利用课堂的分组合作学习方法,把握课堂学习时间,构建合适的学习情境,同时优化课堂教学内容等多元教学形式丰富初中英语教学。而学生作为课堂学习的主要参与者,在课堂期间要充分发挥学生的能动性,全方位提升学生的英语素养和英语听说读写能力。初中英语学习阶段是提高学生英语综合素质和扎实英语基础的关键环节, 相似文献
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随着社会的不断发展,学校的教学也在不断地创新和变革,由于其创新性和实用性,情景教学法开始应用于基础教育教学中,尤其在初中英语教学中起着重要作用。教师通过情景式模拟,创设了良好的英语学习氛围,引起学生的英语学习兴趣,帮助学生建立英语学习的自信,最终提高了学生的英语能力。文章主要介绍了情景教学法理论基础、含义和优点,在此基础上针对目前初中英语课堂现状和存在的问题,分析探讨情景教学在课堂中的具体应用策略,以期对提高初中生英语学习兴趣,促进初中英语教学,有一定的参考价值。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(30)
将思维导图运用到初中英语阅读教学中,可以激发学生学习英语的兴趣,丰富他们的阅读模式,从而提高他们的英语阅读水平。因此,在初中英语阅读课堂上,教师可以更多地将思维导图运用到其中。本文分析了当前初中英语阅读教学的现状,提出了基于思维导图模式下提高英语阅读教学效率的策略,旨在提高初中学生的英语阅读水平。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
英语是一门语言,语法是其重要的一个内容。而初中英语又涉及大量的语法知识,学生对语法学习的好坏又将直接影响他们对英语学习的水平。为了满足学生学习英语语法的需求,翻转课堂成为老师研究英语语法教学的主要模式,事实证明,翻转课堂能提高学生对语法的学习效率。 相似文献
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苏飞 《教学管理与教育研究》2021,6(2):55-56
在开展初中英语教学过程中,很多教师会采用分层教学的方式,试图为更多的学生找到适合他们的英语学习模式,但很多教师往往只是把分层教学运用在课堂教学上,并没有关注课堂外的其他环节.文章基于分层教学的理念,从全过程教学视角出发,重点分析了在课前预习、课堂学习和课后复习三个阶段初中英语的分层教学实践策略. 相似文献
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《考试周刊》2017,(58)
今年英语新课程改革正在持续进行,初中英语教学也发生了很多变化。初中英语教师也已经认识到英语教学不能再以知识教学为主,而要提高学生的学习,通过学生的主动探索完成英语知识的学习。英语课前预习是学生自主学习能力体现和应用的重要阶段,当学生们通过有效的预习手段完成英语知识预习后,他们对课堂将要学习的知识就会具备初步的了解,在教师课堂讲解知识时他们可以更有针对性地听讲,主要围绕自己未能掌握的重难点知识进行学习,这样学习活动效果更好、效率也更高。但是在实际初中英语教学中,部分教师对英语预习教学方式掌握并不准确,英语预习作业安排缺乏有效性,影响了学生英语预习学习的效果。本文主要对如何有效设计初中英语预习作业展开研究。 相似文献