高职高专高等数学分层教学的探索

本文根据专科院校的高等数学教学现状,结合分层教学在高等数学教学中的探索与实践,指出根据大学生学习实际的分层教学,有得于激发大学生学习兴趣、突出大学生个性、促进各层次大学生自主发展。     

高职高专院校高等数学教学的探索

随着高等教育的大众化,生源情况发生变化,高职高专的高等数学教学面临着巨大的困难与挑战。本文从学生实际出发,在教学体系、教学方法、教学管理等方面做了一些有益的改革与探索。     

高职高专高等数学教学模式改革探索

文章针对高职高专学生自身特点和教学现状,结合作者自身的教学实践,提出"基础教学+深度学习+拓展实验"的三位一体的全新教学模式。在此模式的要求下,分别从教学内容,教学方法和手段等几方面做出创新实践,构建"学习态度、应用能力、团队意识、创新意识和基础知识"五位一体的评价体系。新的教学模式,不仅保持了原有模式的优点,而且在提高学生的实际应用能力和培养创新意识方面有着显著的优势。     

高等数学的教学反思

高等数学是理工类大学生的必修课程。本文主要阐述高等数学教学和学习比较困难的原因,提出如何让学生学好高等数学的建议。     

高等数学在医学高职高专学校的教学探讨

高等数学是大学教学体系中的基础课程.医学高职高专由于学校自身专业建设的需要,高等数学教学有不同的需求和发展.在讨论研究高职高专高等数学教学现状的基础上,提出高等数学在医学类高职高专的教学优化及改革的探讨策略.     

高职高专高等数学案例教学实验探究

本文论述了高职高专高等数学教学的现状和数学案例教学的方法、原则,并且针对数学案例教学存在的问题提出了有效对策,进而对高职高专高等数学的案例教学实验进行了深入的探究。     

高职高专高等数学案例教学实验探究

文章阐述了高职高专数学案例教学的必要性,并对高职高专高等数学案例教学进行了实验,重点作了实验结果归因分析和数学兴趣态度方面的比较和分析,通过实验得到案例教学可以提高学生成绩、对学生学习数学的态度及培养合作团队精神等有积极影响和提高教师的教研水平的结论.     

高职高专英语课堂词汇教学反思

词汇是构成整体语言三大要素之一,是语言的基本单位。学习英语和学习其他外语一样,首先碰到的难题就是单词记不住,更难记得牢。词汇贫乏的人在听说读写等方面会遇到许多想象不到的困难,其结果必然难以正确流畅地表达自己的感情和观点。词汇教学比较枯燥,且高职院校学生相对英语水平薄弱,因此如何上好词汇课是每位英语老师都应思考的问题。     

对高职高专《高等数学》教学的思考

“高等数学”课程在高等学校课程体系中占有特殊的重要地位．高职高专是以培养高等技术应用型人才为目标的,所以高等数学的教学也要以应用为目的,把培养学生应用高等数学解决实际问题的能力与素养放在首位．因此,通过优化教学内容、创新教学方法为手段,培养高职高专学生的实际运用能力与创新能力,使其在应用高等数学解决实际问题的能力和素养方面具有一定的特长．     

高职高专高等数学实验教学探讨

本就在高职高专学校一年级与高等数学课程同步开设的数学实验课程谈几点体会。     

高职高专院校高等数学教学改革探讨

在高职高专院校不断扩招和生源基础产生较大差异的形势下,为确保高等数学教学质量,改革原有教学模式,实施分级教学十分必要,并对实施分级教学过程中的几个重要环节进行了探讨,主要是各级别教学大纲和教学目标的确立,师资的配备,评价与考核体系的建立以及在实施过程中教务管理和宣传解释工作等配套措施的支持。     

高职高专院校高等数学教学现状及对策

高等数学是高职高专院校的重要基础课程之一。基于高等数学的教学实践以及学生的心得体会,针对课堂教学现状,从教学制度、教学理念、教学内容、教学方法以及融入数学建模思想等方面进行分析,提出改进措施。     

高职高专高等数学教学中的学习策略培养

数学学习策略是学习者为了更有效地学习数学和使用数学而做出的各种选择和采取的各种措施.它包括元认知策略、认知策略、情感策略,具有综合性与整体性、调控性与选择性、外显性与内隐性几个显著特征.教师在教学中应从强化学生的策略意识、教给学生使用策略的条件性知识、优化学生的自我效能、尊重学生的个体差异几方面培养学生的学习策略.     

浅析高职高专高等数学阶段性教学与考核研究办法

高职教育是我国高等教育的重要组成部分,作为基础学科的《高等数学》在高职教育中起着衔接基础与专业、理论与实际相结合的重要作用,是理工科专业以及部分文科专业必修的一门基础学科。本课题首次尝试阶段性教学和考核相结合的课程体系模式,激励学生学好高等数学的信心和勇气。     

高职高专高等数学教学有效性的调查研究

文章通过研究得出,学生的学习有效性在学习动机与学习兴趣上有效,在自主学习能力、学习态度上比较有效,自主学习能力优于学习态度;教师教学有效性上,在教学理念、教学能力、教学效果三个维度上均比较有效,教学能力的有效性最高,随后为教学理念与教学效果。针对现有有效教学的不足之处,提出帮助学生明确学习的重要性、注重教学方法的多样化、树立有效教学理念、提升教学能力、改善学风等提高教学有效性的建议。     

创新教学方法提升高职高专高等数学教学水平

随着高等教育规模的迅速扩张,生源情况也发生了巨大变化,高职高专的高等数学教学面临着巨大的困难与挑战。本文从高职高专院校教学的实际特点和任务出发,结合高等数学知识自身的特点,探讨了提高高等教学教学质量的几种有效途径。     

创新教学方法提升高职高专高等数学教学水平

随着高等教育规模的迅速扩张,生源情况也发生了巨大变化,高职高专的高等数学教学面临着巨大的困难与挑战.本文从高职高专院校教学的实际特点和任务出发,结合高等数学知识自身的特点,探讨了提高高等教学教学质量的几种有效途径.     

由试题得分率反思高等数学概念教学

期末考试是检查教学质量的一个很重要的环节,通过对学生成绩的评定,并找出影响各个试题得分率的影响因子,有利于教师掌握学生对教学内容的理解程度,便于教师今后改进教学。通过对我校近几年期末试卷的分析研究,发现失分较多的地方是由学生对高等数学概念学习不当而引起的,作者在这里进行教学反思并同大家一起探讨今后如何进一步提高教学质量。     

高职高专高等数学课程中求极限方法探索

求极限是高等数学中一种最基本、最重要的运算。针对高职高专高等数学的教学原则,本文给出了高职高专高等数学中求极限运算所适用的七种方法：使用初等函数的连续性;使用函数极限的定义;使用函数极限的四则运算法则;使用无穷小的性质：有界函数与无穷小的乘积为无穷小;使用无穷小与无穷大的关系：在自变量的同一变化过程中,无穷小的倒数是无穷大,无穷大的倒数是无穷小;使用两个重要极限;使用洛必达法则。     

浅谈高职高专计算机教学反思

教师对教学前、教学中、教学后要不断地进行反思和总结,应该学会"反思教学"来促进自身专业发展,提升自身教学素质,改进教学实践的方式,积极探索与解决教育实践中的一系列问题.在教学中不断地反思,不但能够提高教师的教学水平和创新能力,激发学生学习计算机的兴趣,而且能够使学生主动地学习,培养学生的自学能力和创造发挥能力.