张家港市凤凰中心小学

<正>张家港市凤凰中心小学,前身为西林学堂,始创于1909年,至今已有百年历史。校园足球是学校的传统特色和亮点,以校园足球为突破口,学校特色文化建设己初见成效。近年来,在"鞠育"理念的引领下,学校逐步实现了特色项目向特色文化的转变,构建"鞠育课程""体悟德育""三力课堂""贝贝足球""书香校园"五位一体的课程体系,开展活动与体验,注重师生活力、实力与魅力的激发,着力培养"动静相宜,超越自我"的一代学子。     

江苏省张家港市金港中心小学

金港中心小学由原巫山小学和港区第一中心小学合并而成。目前学校有20个教学班,900多名学生,学校占地12700多平方米,校舍建筑面积6650平方米。在职专任教师56名,大专学历占总数的85.7%,师资达标率100%,市级骨干教师比例为25%。学校教学装备达到江苏省小学基本办学条件二类标准。是首批成功创建的苏州市教育现代化小学。     

江苏省张家港市金港中心小学

金港中心小学由原巫山小学和港区第一中心小学合并而成。目前学校有20个教学班,900多名学生,学校占地12700多平方米,校舍建筑面积6650平方米。在职专任教师56名,大专学历占总数的85.7%,师资达标     

江苏省张家港市凤凰中学

江苏省张家港市凤凰中学语文教研组是一个充满活力的集体。教学中,他们不仅重视语文学科的工具性．更重视其人文性,以使之成为一门充满思想、充满人文精神、充满智慧和激情的学科。     

促教师成长 谋学校发展——《农村小学教师专业成长机制的学校个案研究》结题报告

"十二五"期间,基于学校实际情况,我校承担了苏州市教育科学重点课题"农村小学教师专业成长机制的学校个案研究"。在研究的四年多时间里,以校本教研、专业成长训练、课程改革、文化建设等为依托,通过大量调查、观察、分析、实践、总结等研究,不断探索学校教师专业成长的一般规律,逐渐形成了促进学校(农村小学)教师专业成长的有效学习、研训、评价等机制,从而推进了课程改革,促进了学校办学水平的提高。     

抓教师专业成长 促学校长效发展

随着社会高度发展和新课程改革的不断深入,社会各界对教育的关注程度日益提高,人民群众享受平等优质教育的意识增强.所有这一切都给我们的教师平添了巨大压力,给学校教师队伍建设提出了更大的挑战,特别是农村中学的教师队伍建设,更是越来越艰难,钱少、人紧、资源匮乏是农村教师再教育和再提高的“瓶颈”。而近几年教师的流动特别是骨干教师的外流已对许多学校教育教学工作产生了巨大的影响,成为学校发展的一大难题。为改变这一尴尬局面,我校致力于促进教师专业化发展,创建了制度管理人、学习培育人、活动锻炼人的基本模式,充分挖掘教师和学生的潜能。通过几年的努力,我校教育教学质量在这几年教师波动中又开始了第二次起步,基本克服了人员外流造成的暂时性困难,连续几年中考,学生竞赛、教师四优评选均喜获优秀成绩,得到相关部门的一致好评,我们的作法是:一、以制度为保障,落实教师培训措施校本培训是以学校为基地、以学校全体教师为对象、校长亲自组织、通过骨干教师的示范和传导而进行培训的一种形式,这种形式非常符合农村初中学校的实际。近几年来,我校从四个方面保障校本培训的顺利实施,做到组织领导到位、制度建设到位、计划实施到位、督促检查到位、资金时间安排到位。1.机...     

弘扬学生个性，丰厚学校文化内涵——江苏省张家港市大新中心小学发展概况

江苏省张家港市大新中心小学座落在长江之滨，是一所拥有近百年历史的老校。现有32个教学班，1495名学生，教职员7105人。近年来，学校以课题研究为抓手，以校本研究为依托，深入开展教育研究，     

弘扬学生个性，丰厚学校文化内涵——江苏省张家港市大新中心小学发展概况

江苏省张家港市大新中心小学座落在长江之滨,是一所拥有近百年历史的老校。现有32个教学班,1495名学生,教职员7105人。近年来,学校以课题研究为抓手,以校本研究为依托,深入开展教育研究,     

弘扬学生个性,丰厚学校文化内涵——江苏省张家港市大新中心小学发展概况

江苏省张家港市大新中心小学座落在长江之滨,是一所拥有近百年历史的老校。现有32个教学班,1495名学生,教职员工105人。近年来,学校以课题研究为抓手,以校本研究为依托,深入开展教育研究,努力使科研工作与学校教育改革齐肩并进,与教育的热点、重点、难点结合,与学校的特色创建结合,让教育科研在学校教育工作中真正起到先导的作用。     

学校发展教师 张家港市沙洲中学教改掠影

张家港市沙洲中学创办于1941年，现有54个教学班、2800多名学生和近200名教职工。近年来．该校从农村重点高中青年教师多的实际出发，通过强化校本培训、强化“导师制”、强化集体教学研究和强化校长率先垂范等改革措施．不断提高青年教师的师德修养和教育教学素养。结果．     

构建特殊孩子的成长乐园——江苏省张家港市特殊教育学校掠影

江苏省张家港市特殊教育学校创建于1987年,校园面积8470平方米,建筑总面积5865平方米。学校现有12个教学班,其中聋部2个班,培智部10个班(含培智学前康复班2个)学校共有学生115名,教职工32名,其中专任教师24名,市级及以上骨干教师8名。     

学校发展教师 张家港市沙洲中学教改掠影

张家港市沙洲中学创办于1941年,现有54个教学班、2800 多名学生和近200名教职工。近年来,该校从农村重点高中青年教 师多的实际出发,通过     

卢湾区第一中心小学校本研修促教师专业发展

我校在落实校本研修的过程中,进行了大胆的改革和积极的探索;从学校实际出发,以促进教师专业发展为着眼点,形成了我校校本研修的制度。     

江苏省先进学校：江苏省赣榆县赣马镇第二中心小学

江苏省赣榆县赣马镇第二中心小学地处赣榆县北部赣马镇官河区，是一所历史悠久，教育底蕴丰厚的学校。始建于1936年，已有七十多年历史。目前学校共有16个教学班，在校学生751人，教职工53人，学校占地20020平方米。     

关注教师成长 促进学校发展

学校管理的核心是教师队伍的建设,既要规范化,又要精细化,更要个性化。学校的管理者在工作中必须坚持“以人为本”的思想,充分尊重教师、理解教师、关心教师,采用民主、平等、和谐的管理模式,创设一种宽松、和谐、愉悦的工作氛围,让每一位教师都以学校的发展为己任,让每一位教师都彰显个性,学校才能获得整体持续发展的合力。     

以其昭昭 使人昭昭——“教师发展学校”促我成长

曾经也和很多人一样,做着自己认为很重要的事情：最大化地运用多媒体、耐心制作精美课件、课上得热热闹闹的……但是,我心里隐隐约约总觉得有些不对劲儿,它来自于我的劳累与学生们收效不大的学习效果。     

以其昭昭 使人昭昭——“教师发展学校”促我成长

教师须识"道"曾经也和很多人一样,做着自己认为很重要的事情:最大化地运用多媒体、耐心制作精美课件、课上得热热闹闹的……但是,我心里隐隐约约总觉得有些不对劲儿,它来自于我的劳累与学生们收效不大的学习效果。     

以教师生态环境促学校发展

人是管理中最活跃的因素,教师队伍是增强学校发展活力、提高教育质量、丰富学校内涵的动力源泉。因此,充分调动教师工作的积极性和主动性,强化教师专业引领,打造一支高质量的教师团队便成了学校管理层面的重要抓手。营造生态氛围,让教师有满足感满足教师合理的诉求是调动教师工作积极性和主动性的重要保证。要充分挖掘教师的潜能,就必须坚持以人为本,增强他们的主人翁意识。鼓励教师为学校的发展建言献策,提供合理化建议,对被采用的建议应予以嘉奖。同时,对教师工作岗位的安排,亦可改变传统的派任制,充分尊重教师的自主选择权。决策公正,强化激励绝对的公平     

教师发展学校 师生共同成长

只有教师专业得到发展,素质得到提高,才能切实提升学校的教育教学质量。毫无疑问,教师专业发展的主阵地在课堂。那么,在361快乐课堂模式下如何促进教师专业发展呢?一、培训洗脑:教师专业发展的理论武装最难改变的是一个人的思想观念。为了更新教师的教育教学理念,促进教师主动发展,适应361快乐课堂建设对传统课堂的变革,学校采取请专家培训等多种方式对教师进行培训洗脑和理论提升。     

多元一体 合作共建——张家港市凤凰中心小学数学教研实施之路径

我校数学教研组一直在沿以"单元主题教学"为特色的教研之路前行,基本形成学校数学"单元主题教学"研究体系和相关资源。教研组每一学年都围绕一个相同的大主题进行研究,贯穿在一学年教研活动的各个项目中,从不同的角度对主题进行诠释。研究、展示、评价等各方面都以团队合作共建的途径展开,促进了学生、教师、团队的共同发展。