广州市西关外国语学校以人为本和谐共进

广州市西关外国语学校是广州市第一所省一级十二年学制的公办外国语学校。该校构建了培养“具有国际视野与本土情怀的现代公民”的育人目标,形成了以“以人为本、和谐共进”为核心的办学理念,开设了英语、日语、法语、德语和西班牙语等特色选修课程、2013年以最高分通过了广州市公办外国语特色学校的评定。     

共情使班级共进——建设初中和谐班级人际关系探究

共情能力有助于初中生建立良好的人际关系。笔者对清远市寨南中心学校九年级(3)班开展了探究实验。实验结果表明,在班级建设中,关注和肯定学生的情绪情感,提高学生的共情能力,创设共情班级氛围,不仅有助于学生个人的持续发展,还有助于和谐班集体建设。     

共情使班级共进—建设初中和谐班级人际关系探究

共情能力有助于初中生建立良好的人际关系。笔者对清远市寨南中心学校九年级（3）班开展了探究实验。实验结果表明,在班级建设中,关注和肯定学生的情绪情感,提高学生的共情能力,创设共情班级氛围,不仅有助于学生个人的持续发展,还有助于和谐班集体建设。     

以人为本 和谐共进——广州市东圃中学“自主教育”特色掠影

根植于东圃的农耕文化,成长于科技软件园的创新文化,东圃中学的自主教育意：识从自发走向了自觉,并形成了具有东中特色的课程体系。由自主精神课程、自主能力课程,自主发展课程构成的三大系列课程,将培养自主人格和创新精神作为自主教育的核心价值追求目标,使课程成为唤醒自主意识、释放自主潜能的重要载体,实现了办学质量的跨越式发展。     

初中教学管理如何落实以人为本

以人为本理念深入人心,初中教学管理如何贯彻这一科学理念值得深思,本文就此问题进行论述,以期对当前初中教学管理有所启发.     

浅谈以人为本理念下的初中班级管理工作

随着课程改革的不断深入,以人为本的理念逐渐深入人心,在班级管理工作实施的过程中,也应以学生为主体,确立学生在班级管理工作中的主体地位,并在以人为本教育理念的驱动下,促进"弘扬人文精神,构建和谐民主"班集体的有效建设。文章立足于初中班级管理工作,谈谈在以人文本理念驱动下的班主任班级管理工作。     

以人为本 和谐管理

学校管理是一门科学,而要提高管理的效率,规范化、精细化、制度化管理是必不可少的。但随着由传统教育机制向素质教育机制的转变,随着新课程改革的进一步深入开展,规章制度的约束已经不能成为学校管理模式的重心,因为我们看到了人在整个学校管理系统中的中心地位,所以,学校管理必须以人为本,用和谐精神管理学校,做到以情感人,以情育人。     

坚持以人为本 构建和谐学校

构建和谐学校是当前学校管理工作的一个重要理念和学校发展的着力点。构建和谐学校,最根本的一点就是要进一步改进和优化学校管理,突出以人为本的理念,最大限度地发挥人的积极性、主动性和创造性,发掘人的潜能,发展人的个性,以适应社会对人才的需求,满足学生成长的需要。     

以人为本 师生共进

教学工作是学校的中心工作,它的最终目的是全面培养学生,促进学生能力提高,而教师又是教学工作中最核心的因素。因此,一个学校的健康发展,不仅要以学生素质的全面提升为标准,而且要形成一支高效优质的教师队伍,靠这支队伍来打造教育精品,也即要做到“以人为本,师生共进”。在此,笔者有以下几点体会:     

为教育而管理——也谈初中教育教学管理

初中教育教学管理,学校应在建章立制、团队分工、管理模式,以及管理者的垂范作用和良性竞争的生态环境等方面加强。遵循为了教育而管理,追求管理的教育之道,坚持以人为本的基本原则。     

以人为本，和谐管理

现代学校管理注重管理理念。本文从“以人为本”和“和谐管理”两个方面对构建民主平等和谐的校园环境提出了一些初浅的建议。     

构建“和谐共进”的校本教研文化促进教师专业发展

学校的发展在教师,教师的发展决定于学校良好教研文化的构建。在此思想指导下,学校进行了以构建‘和谐共进’的校本教研文化为主题,以校本管理文化、校本研修文化、校本研究文化以及校本活动文化四方面为内容的实践研究,和谐共进体现的是一个团队互助共进的精神需求和工作需求,它的核心指向是促进教师的专业发展。经过几年的实践证明,和谐共进的校本教研文化在有效提升教师素养方面效果显著。     

以人为本 构建和谐学校

超越——校长的掌校之本，学校发展是学生生存的逻辑之“魂”。 思想力——校长的理政之本，管理思想是校长的权力之“魂”。 创新能力——校长的成就之本，开拓创新是校长的权威之“魂”。 ——校长题记[编者按]     

构建和谐校园要以人为本

构建和谐教育的主要任务是构建和谐校园，其核心和关键是要坚持以人为本，具体来说要从以下几方面做起。     

以人为本,建设和谐校园

构建和谐校园已成为我国教育的主题词和学校改革的重要议题,构建和谐校园在构建社会主义和谐社会的进程中也扮演了重要的角色。一、和谐校园的内涵(一)什么叫和谐“和谐”作为一个重要的哲学范畴,是指事物与现象各方面的完美配合、协调和多样化的统一,反映的是事物在其发展过程中合乎规律的存在状态。“和”即和睦之意,含有和衷共济、政通人和、内和外顺等意蕴;“谐”即为相合之意,强调顺畅、协调。和谐不是没有矛盾,而是一个不断产生矛盾、不断解决矛盾的动态过程。和谐作为调整人际关系的规范,在我国传统文化中显得特别突出。比如,和衷共…     

以人为本 构建和谐校园

党的十六届四中全会把“构建社会主义和谐社会”作为我国未来一段时期全国上下奋斗的重要目标。2005年3月我国进一步明确提出要构建“和谐社会”。这是一个具有时代性、战略性的重大决策。对于各级各类学校而言，构建“和谐校园”则具有很强的现实意义。     

以人为本 构建和谐教学环境——谈校长的和谐教学观

党的十六大报告指出：要把和谐社会建设摆在重要位置,不断提高构建和谐社会的能力。学校是和谐社会的组成部分,肩负起培养人才的重任,是实施科教兴国战略和人才强国战略的根本保证。     

以人为本 创建和谐班级

班级是学生在学校生活的基地,是学生健康成长的舞台。班级管理要体现"一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切"的精神,坚持以人为本。一、以人为本,和谐人际关系班级管理,育人是根本。民主平等     

以人为本 科学发展 和谐共进——前进中的定西市安定区东关小学

定西市安定区东关小学始建于1931年。学校占地面积20601平方米,校舍建筑面积4000多平方米。学校加强建设了“七室两网一长廊”,现有图书9400多册。     

以人为本 构建和谐教学环境——谈校长的和谐教学观

党的十六大报告指出:要把和谐社会建设摆在重要位置,不断提高构建和谐社会的能力。学校是和谐社会的组成部分,肩负起培养人才的重任,是实施科教兴国战略和人才强国战略的根本保证。