深度融合信息技术，培养学生的空间观念

在小学数学教学中培养学生的空间观念,有助于促进学生形成良好的数学思维逻辑,开发学生的数学学习潜能,激发小学生学习数学的积极性,开阔小学生的数学视野,从而切实提高小学生的数学学习能力。培养小学生的空间观念有助于促进学生真正理解数学,培养小学生的数学空间观念需要关注融合信息技术。信息技术作为高科技的数学学科学习工具,有助于高效培养学生的空间构造思想,有利于促进学生投入小学数学课堂,深入数学信息化教学资源学习。本文就深度融合信息技术,培养学生空间观念进行了简单探究。     

小学数学翻转课堂的实践与思考

小学数学翻转课堂的实践需要师生共同协作,改变传统的小学数学教学模式。教师应在班级内树立了良好的数学学习氛围之后,逐渐提升学生进行小学数学知识学习的积极性和主动性,形成小学数学翻转课堂,进而促进学生的全面发展。小学数学教师应结合小学数学教学的实际情况,在树立了数学教学的核心理念之后,开展相应的小学数学翻转课堂教学,激发小学生学习小学数学知识的主观能动性,进而有效提升学生自主学习的积极性,发挥小学数学翻转课堂的真实作用。     

构建开放课堂 促进自主探究

小学数学学习是小学生建构自身数学知识的活动,教师在教学中要创设良好的课堂环境,构建开放的课堂,促进学生自主探究,让学生在活动中学到知识,获得发展,这样才能真正成为学习的主人。     

小学数学课堂环境与学习成果的关系

<正>环境往往直接影响到个人的成长和发展,良好的环境会使人朝着积极方向进步。和谐良好的课堂环境有助于学生获得好的学习成果。本文从小学数学课堂环境现状出发,剖析课堂环境和学生学习成果间的关系。新课标明确指出,在小学数学教学中应充分重视学生的知识建构,积极联系学生生活实际,通过数学知识解决实际问题。这就需要教师根据学生实际,以学生为中心,营造出科学、有效、和谐的课堂环境,激发学生的学习热情,帮助学生建立良好的数学观,最终实现良好     

提高小学数学课堂提问有效性的对策分析

数学课堂是小学生学习数学知识的重要场所,而课堂提问是课堂上良好互动的一种有效方式,这是由于通过课堂提问,不但利于活跃数学课堂的氛围,也可推动小学生进行探究性学习,同时还能够提高小学生学习数学的兴趣。所以,对于小学数学教师来说,务必要针对小学生的个人喜好以及小学数学课堂教学现状等来科学设计课堂提问方式,从而促进小学生的有效性学习,提高其数学素养。基于此,文章主要探讨提高小学数学课堂提问有效性对策。     

小学数学幸福课堂的建设体会

在小学教学当中,数学学科一直是极为重要的一环,对于培养小学生的思维能力和自我实践能力有着良好的效果。如何提高小学数学课堂教学效率,帮助小学生在更加和睦的学习环境中完成学习任务是现阶段小学数学教师一直以来的着力方向。构建小学数学的幸福课堂是有效提高教学效率和学生学习质量的方法,论述了在小学数学幸福课堂建设中的体会,希望能够为今后的小学数学课堂教学提供一些经验。     

试论如何打造小学数学生态课堂

小学数学生态课堂的建立,能在小学生有效开展自主学习的同时,为小学生提供自主学习的空间。同时,可为小学生积极营造合作式的学习环境。不约束学生的学习,能够使开放式的教学模式得到创建。紧密联系生活和学习,促进教学氛围和谐有序。学生是教学的主体,应自然、和谐地发展课堂教学。现主要对小学数学生态课堂有效打造的策略进行分析。     

让心理健康教育走进小学数学课堂

健康的心理是小学生形成良好的行为习惯、学习品质,开发非智力因素并获取众多信息的重要条件。小学数学课堂教学中蕴含着许多培养学生良好的心理素质、学习品质等心理因素。这就使心理健康教育走进小学数学课堂成为可能,从而更好地帮助学生解开数学学习的心理困惑,     

小学生数学课堂表现现象分析

随着经济和科学技术的不断发展,促进我国现代化教育发展进程,为我国教育带来全新发展契机。在新课改形势下,提出了全面发展的新标准与新要求,增加对小学生素质教育的培养。本文以小学数学课堂为例,研究激发小学生课堂学习的积极性的方式,培养小学生数学学习兴趣,利用多样化的教学方法,增加和学生交流过程,为学生营造一个灵活和多样的学习环境,培养和激发小学生数学课堂学习兴趣,进一步充实小学生数学课堂表现的研究。     

促进小学数学教学的策略

因人而异、因材施教是提高创新教学策略质量的关键，新课程标准的实施，对小学数学教师在课堂中实施教学活动策略的要求更高。为此，本文以小学数学学科特点及小学生数学学习特点为基础，从培养学生问题意识、激发学生学习兴趣、促进学生课堂参与两个方面提出促进小学数学教学的策略，并加以交叉灵活运用，以形成优势互补。     

创新小学数学教学

因人而异、因材施教是提高创新教学策略质量的关键,新课程标准的实施,对小学数学教师在课堂中实施教学活动策略的要求更高。为此,本文以小学数学学科特点及小学生数学学习特点为基础,从培养学生问题意识、激发学生学习兴趣、促进学生课堂参与两个方面提出促进小学数学教学的策略,并加以交叉灵活运用,以形成优势互补。     

“ 情感教育” ” 在小学数学课堂中的渗透运用

情感是激发人性思维、行动,促进人成长的重要因素,将情感教育融入小学数学教学,有助于小学生对数学产生兴趣,在数学课堂上更专注,通过情感教育渗透激发学生参与学习热情,拓展思维创新,在吸收数学知识的同时有助于学生良好品格的形成。     

关于生活情境在小学数学教学中的应用探讨

现代化的小学数学课堂应该紧随课程改革,主动采用新型的生活情境教学方法,借用生活情境将抽象的小学数学内容转变为具象的学习知识,从而激发小学生们的个人学习主动性与兴趣,并促进学生对知识的理解程度,提高小学数学的教学实际工作效率。小学数学教师依据教学内容来将教学与实际生活相结合并构建生活情景可以对小学数学教学起到极大的影响。因此,文章下面主要基于生活情境教学法的特点与小学生们的实际学习情况提出在小学数学日常课堂中应用生活情境的有效途径,以期促进班级小学生个人的数学素养与综合能力的有效提升,为学生个人未来的良好发展打下扎实的基础。     

小议小学数学游戏性教学策略的设计与应用

随着新课程的改革与推进,对现代化的数学教学提出了更高的要求。营造良好的数学课堂氛围,激发学生学习数学的兴趣是当下小学数学教学面临的主要问题。游戏教学是一种全新的教学方式,近年来在小学数学课堂中得到广泛应用,游戏性教学方式符合小学生心理特征,能够在课堂上激发学生学习数学的兴趣,培养良好的学习习惯,从而提高小学生的数学学习能力与数学成绩。本文对小学数学游戏性教学策略的设计与应用进行深入探讨与分析,为日后小学数学的教学提供可行性参考意见。     

浅谈小学数学低年级学生作业中良好习惯的培养

小学低年级是小学生行为形成的关键时期,也是培养学生良好学习习惯的最佳时期,在小学低年级数学学习过程中,要注重培养学生良好的学习习惯,良好的学习习惯能促进思维的发展,有利于提高自学能力,既是学生获取知识的根本,又是学生不可缺少的基本素质。因此,培养小学生良好的数学学习习惯是每一位数学教师都应该尽到的重要责任。     

如何设计农村小学数学特色家庭作业

数学家庭作业是小学生巩固数学课堂学习成果的重要媒介,家庭作业的质量直接影响着学生复习巩固数学课堂学习成果的效率,农村小学数学教师应慎重斟酌数学作业的内容和形式,帮助学生科学复习、有效复习。文章简要介绍了农村小学数学家庭作业的布置状况,并就如何设计特色化数学家庭作业进行了相关探讨。     

小学数学教学实践中对德育教育的运用探析

小学阶段是学生开展学习活动的基础时期,同时也是学生人格形成的初始阶段。在小学数学教学实践中运用德育教育,不仅能够提高学生的数学学习效率,提升小学生的数学思维敏感度和学习数学的积极性,还能使小学生形成良好的思想品质,充分激发学生学习数学知识的兴趣,为小学生今后的发展奠定良好的基础。本文详细分析了小学数学教学实践中对德育教育的运用。     

小学数学教学中渗透心理健康教育之探究

正在新课程改革深化落实的大背景下,小学数学教学中渗透心理健康教育不仅是落实素质教育的重要要求,也是促进小学生心理健康发展的重要途径。在日常的数学教学中渗透心理健康教育,有利于促进小学生个性和谐发展,培养学生健康的心理和健全的人格,为学生未来的发展奠定坚实的心理基础。笔者结合自身的教学经验,围绕小学数学心理健康教育浅谈以下几点。一、营造宽松的课堂环境,优化教学心理氛围数学作为一门自然科学,本身比较抽象且逻辑性强,使得很多学生觉得枯燥乏味,没有兴趣进行数学学习。只有在宽松和谐的课堂氛围中,教师真情流露,体现出对学生的关怀,学生才能放松身心,发挥想象力,启发思维,在心理上形成良好的学习氛围,进而师生之间才能更好地沟通、交流,也才能取得不错     

有效利用多媒体课件进行小数教学

将多媒体技术应用于小学数学课堂不但有利于调高学生掌握知识的效率,还能增加学生学习数学的兴趣,增强其创新能力,形成一种教师为主导,学生为主体的新型教学环境。基于小学生活泼好动、喜欢问问题、想象力丰富等特点,多媒体技术在小学数学课堂上的应用能够更好地发挥小学生的积极性、主动性、创造性。一、多媒体课件应针对小学生的特点进行设计     

以人为本提高小学高年级数学课堂教学的有效性研究

随着我国数学教学改革的不断深入,传统数学教学观念的僵化教条被打破。为了构建高效的小学高年级数学课堂,培养学生的数学思维能力,教师可以采用“以人为本”的教学方法,在数学教学中对学生创造性思维的进一步培养。本文基于对以人为本的模式在建设小学高年级数学有效课堂教学方面的重要作用,分析,探讨了小学高年级数学高效课堂建设的教学策略培养和保持小学生良好的学习习惯,优化教学质量,促进小学生健康全面发展。