运动技能形成的规律与体育教学方法的研究

任何技术动作的形成都要经过泛化过程、分化过程、巩固过程最后达到自动化程度.文章探讨运动技能形成的四个阶段在体育教学中是如何顺利地完成各个阶段的教学任务和要求,促进动作技能逐步完善和提高的,然后指出其对于体育教学的重要指导意义.     

体育课堂教学的有效性探究

随着有效教学在我区的深入开展,课堂——这片教师教学和学生学习的主战场越来越受到大家的关注,教学有效果、有效率、有效益是有效教学的三重意蕴,也是我们不断努力的方向。体育课堂教学中,我们不是看教师传授了多少技能,而要看学生对这些技能的掌握有多少,进而把这些技能转化为可操作的、可运用到实际生活中的一种本领。笔者通过实验研究发现,让学生切实掌握一至两项运动技能,能有效激发学生学习的兴趣,学生也只有对所学的知识产生兴趣的时候,才有进一步探究的欲望,让学生获得成功的快乐和前进的动力。     

体育课堂教学新探

笔者在多年的体育教学中有过不少的发现与尝试。我感到,体育虽然不是主要科目,有的学生和教师不太重视,但也绝对不可忽略它的重要性。只有认识上去了,才能把体育作为一门主要的必修课,让学生认可和端正态度,以达到不断地提高教育教学质量的目的。体育与健康课程的具体目标包括五个领域,即运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。     

提高体育课堂教学的有效性

我们知道,有效是指做事有效果,产生效益。体育课堂教学有没有效益,是指学生通过体育课常教学后,在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得实实在在的进步、发展。它表现为：从不懂到懂,从少知到多知,从不掌握到掌握,从不熟练到熟练的变化和提高。这里的进步或发展不仅有体育健康知识和技能获得这一方面,还包括能力、情感、态度、价值观等方面的发展。在热闹与做秀的背后,折射出一个令人深思的问题——如何提高体育课堂教学的有效性,让体育课堂教学焕发生命的活力？下面结合本人的教学实践,谈谈自己的几点看法：     

义教阶段学生须有艺体特长

5月下旬,教育部印发通知,决定在全国义务教育阶段学校实施“体育、艺术2＋1项目”．即通过学校组织的课内外体育、艺术教育的教学和活动,让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长,为学生的终身发展奠定良好的基础。     

对新课改下高中体育课堂教学的几点感悟

随着体育与健康课程标准的颁布和实施,传统的体育课教学思想和教学模式受到冲击和挑战,新的教育教学思想遥渐发展起来。从而使教学内容、教学方式等都发生了新的变化。运动技能是体育学科特点的重要标志,也是新课标其中一个领域,重视技能教学也是贯彻落实新课标的精神。教学中应加强学生的主体意识、参与意识、合作意识。力求突破注重终结性评价而忽略过程性评价的状况。强化评价的激励、发展功能而淡化甄别,选拔功能。     

普通高校体育课堂教学改革实验研究

本文对普通高校体育课堂教学改革实验研究,旨在遵循体育教学基本规律的前提下,探讨体育课堂教学新思路。     

注重体育课堂教学 促进学生健康发展

新课程标准实施后,广大体育教师在新课程理念的指导下,非常注重对教学方法的改革.但有些教师对"健康第一"思想在体育教学中的理解还存在偏差,为了迎合学生的心理,将体育课上成纯粹的游戏课、表演课.因此,体育教师应认真学习新课程理论,注重技能教学,保持适宜的运动负荷,注重课堂的安全教育,从而科学地促进学生身心的健康发展.     

注重体育课堂教学 促进学生健康发展

新课程标准实施后,广大体育教师在新课程理念的指导下,非常注重对教学方法的改革。但有些教师对"健康第一"思想在体育教学中的理解还存在偏差,为了迎合学生的心理,将体育课上成纯粹的游戏课、表演课。因此,体育教师应认真学习新课程理论,注重技能教学,保持适宜的运动负荷,注重课堂的安全教育,从而科学地促进学生身心的健康发展。     

浅议提高体育课堂教学质量的措施

体育课堂教学是学校体育工作的重要方面,它是训练学生增强体质,培养学生运动技能,促进学生德、智、体、美等方面全面发展的主阵地。因此,提升体育课堂的教学效率,是贯彻党的教学方针,培养新时期合格人材的重要途径。那么,在平时的课堂教学中,如何提高体育课堂教学效率,从而大面积提升学生的身体素质？本文结合自己工作实践谈一点看法,与同行交流。     

中学体育课堂教学质量新探索

体育是教育的重要组成部分,是全面贯彻教育方针不可缺少的重要方面。体育课堂教学是学校体育工作的主要方面,它是训练学生运动技能,增强体质,促进学生德育、智育、体育、美育等方面都得到发展的重要基地。     

略谈“放羊式”体育课堂教学模式

一提到体育课,我们便会联想到纪律严明、步伐整齐、口号响亮、行动一致。而说到放羊呢,恐怕就大相径庭了：无拘无束,自由自在地在草原上,想在哪儿吃,想吃哪种草,自己说了算。看似相差千里的两种教学模式,在今天看来我却觉得应该重新进行审视。我们不会怀疑体育课的严肃性,但是,今天在以人为本的教育教学原则下,我们何尝不想让每一个人都得到个性的发展,就像牧羊人把羊儿带到草原上,任其自由地吃草,个个膘肥体壮。体育课作为向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素责与能力、提高身体健康水平的一种基本形式,     

体育课堂教学中应重视学生的运动技能评价

在新的体育课程改革不断深入的情况下,无论体育课内容的设置,教学方法的转换,教学过程中师生角色的定位等诸方面都有了很大的变化。然而从学生的身体状况和学生的运动技能来看,大多数人为新课程的改革而改革,却忽略了体育教学实质的内容：学生的运动技能评价。我们都知道,学生只有在学好运动技术的基础上,不断提高运动技能,才能真正体验到体育运动的快乐和乐趣,其运动欲望才会越来越高,     

体育教学中学生思维能力与运动技能形成关系的研究

思维是人脑对客观事物的间接概括的反映过程。在体育教学中,运动技能的形成过程离不开思维,离不开脑对运动技能的分析和综合。在教学中,通过"设疑,解疑"能变被动学习为主动学习,能发展培养学生各方面思维品质,学生思维品质的发展又能促进体育教学走向更深层次的"理性王国",这不仅发展了学生的智力因素,同时也有效地发展了学生的非智力因素,从而提高课堂教学的效益。     

核心素养视角下的体育课堂教学策略刍探

发展学生核心素养已成为体育课程教学改革的理念引领,体育教学需要超越单方面的运动技能与知识的传授,走向强调学生主体性的运动参与体验和尊重学生情感需求的体育深度教学,以弥补传统体育教学对学生培养上的价值缺失,进而触及体育学科的本质.核心素养视角下的体育课堂教学应采取以下教学策略:优化课堂教学策略,增强学生运动技能;利用游戏...     

关于大学生体育课堂教学厌恶情绪成因的研究

高校部分学生中出现的体育课堂教学厌恶情绪，是一个不容忽视的问题。在对1452例学生的调查中，对产生的原因进行分析和研究，以求对体育课堂的教学改革提供一定的参考依据。     

从运动技能形成的规律探究体育教学

技能是指通过练习而形成的一定的动作方式,按性质和特征可分为运动技能和智力技能。技能有自己形成的规律和特征,文章探讨了如何运用运动技能形成的规律性来指导体育课堂教学,据此指导课堂教学,以期收到良好的教学效果。     

体育课堂教学有效性初探

一、关于体育课堂教学有效性的理解何为有效的体育课堂?根据现代教育理论,一堂有效的体育课堂应该具备的因素有:1.关注学生的发展;2.尊重学生的主体地位;3.师生互动效果好;4.教学目标顺利达成。具体而言,可以从以下几方面进行理解。1.学生的体能是否得到了有效发展。体育教学必须关注学生的体能发展情况,这关乎学生未来的健康。未来学生参与各种练习、游戏以及工作等,都需要强健的体魄作支     

运动技能规律在体育教学中的应用

在体育课程中,运动技能的掌握对于学生是一个基础内容,在体育教学中要遵循运动技能的形成规律,这样才能事半功倍。笔者重点分析了运动技能的形成规律,针对其不同阶段的特点,教师需要实施不同的教学方式。这样才有利于教授学生在体育学习中达到一个自动化掌握运动技能的状态,并进一步使学生达到"终身体育"的状态。     

新理念下体育有效课堂教学探索

体育是教育的重要组成部分,是全面贯彻方针不可缺少的重要方面。体育课堂教学是学校体育工作的主要方面,它是训练学生运动技能,增强体质,锻炼体能,促进学生德育、智育、体育、美育等方面都得到发展的重要基地。提高体育课的课堂教学,是贯彻教学方针,培养建设合格人才的具体体现。所以,提高体育课的课堂教学质量是我们体育教学工作者长时间来致力研究、探讨,努力解决的课题。一、尊重学生的个体差异,奠定有效教学的基础