职中语文生成性课堂教学策略

生成性课堂教学,是一种互动、多元化的教学方式,它强调教学的生成性,并突出教学的个性化建构。因此,职中语文教师将生成性课堂教学融入到实际教学当中,从而根据学生的学习情况进行有针对性的教学,能够激发学生学习的积极性,并有助于提高课堂教学质量。     

主体性教学模式的基本特征及在职中语文教学中的运用策略

主体性教学模式的特征表现为主动参与，合作学习，全面开放，发展个性诸方面，其在语文课堂教学中的运用关系到“教”和“学”两个方面。就“教”而言，要树立以学生为主体的教学观念，要构建民主平等的师生关系，优化课堂教学设计，运用科学的操作方法，就“学”而言，要让学生形成可持续发展三大能力，主体性教学作为一种理念，其操作模式应是多种多样的，执教者应该吸收其他模式的合理因素，共同创造富有班级特色，学科特色的教学模式。     

主体性语文课堂教学建构的策略研究

主体性语文课堂教学，应当围绕增强和发展人的现代性、有效性、能动性、创造性、自主性；遵循沟通、互动、延展、过程性的语文课堂教学原则：通过摆正主客体的关系、强化学生的内化机能、倡导开放性的教学观念、尊重学生的独立人格，把受教育者培养成为具有现代思想、自我意识，能有效地、主动地、创造性地、自主地进行社会实践的人。     

浅谈语文课堂教学中强化小学生主体性问题

语文教学,要始终围绕“语文”来展开,语文课堂,要回归本真。语文教学的起点是关注学生的心灵世界,终点是为学生的终身发展奠定坚实的基础。     

语文课堂主体性教育初探

语文课堂要实施主体性教育，教师必须确立主体性教育观，着力建构符合主体性教育的学导型课堂教学模式，并采用合理的课堂教学评价方式。     

主体性语文课堂教学创设策略

教育面对的是人，教育的世界是人的世界，任何教育理论体系的构建必定建立在一定的人性假设的基础上。传统的课堂教学只重视知识的传承，而忽视知识获得过程、方法，尤其在“中高考”的指挥棒下，课堂传授灌输手段更为突出，课堂教学缺乏应有的活力．长此下去，学生自然是人“物”化了。     

职中语文课堂教学要“勤”字当头

<正>如何提高职中语文课堂的有效性?怎样让教师执教语文课成为乐事?作为职教教研员,笔者听过高超的信息技术课,听过幽默的表演课,但笔者认为职中语文课教师尚需弃尽浮华,"勤"字当头,方能显出语文本色,渐进"乐"境。     

探索提高小学语文课堂教学有效性的实施策略

由于国家教育改革工作的不断推进,小学新课程教育已经开始慢慢推进实施。为了提高小学语文课堂教学的有效性,需要建立与新课程相符合,可以提高小学语文课堂的质量,促进学生全面发展的教学策略。本文从有效性教学的基本特性,以及准备阶段教学有效性的策略、实施阶段教学有效性的策略、反思阶段教学有效性的策略四方面着手分析提高小学语文课堂有效性的途径及相关策略。     

职中政治教学效率提高策略研究

本文通过研究,指出职中政治教学中存在的问题,并提出提高教学效率的措施,对于政治教学的发展意义重大。     

职中政治教学效率提高策略研究

本文通过研究．指出职中政治教学中存在的问题。并提出提高教学效率的措施,对于政治教学的发展意义重大。     

主体性作文教学的行为策略

营造开放性写作时空，构建自主性写作机制，设计层级性写作运程，编织立体性写作网络，实施积极性写作评价。     

主体性课堂教学的调控策略

发挥和发展学生的主体性是课堂教学的根本目标。要实现这一目标,必须处理好两对关系,即完成基本教学任务与发展学生主体性的关系;营造课堂气氛与发展学生主体性的关系。因此,在教学中,教师必须把握和调控课堂的动态生成,促进师生双方主体的有效互动,实现课堂教学的最优化。     

加强小学语文主体性教学的策略分析

在提倡素质教育的大背景下,各科的教学目标和教学方式都发生了很大变化,根据新课标要求,小学语文教学更加偏向主体性教学。为加强小学语文主体性教学,无论是教师还是学生都做出了较大改变。本文主要针对小学语文,探索分析主体性教学的具体策略。     

提高语文课堂教学效率的策略探究

教学内容多,课堂教学时间紧,是语文教学普遍存在的问题。只有提高课堂教学效率,才能满足教学需要。教师要营造平等民主的教学氛围,增强课堂活跃性;注重因材施教,提升学生的学习水平;创设生动的教学情境,带动学生的学习热情;突显学生的主体性,为其创建良好的自主学习空间;加强课堂教学反思,提升教学水平。     

浅谈职中语文课堂中文言虚词的教学方法

文言文在职中语文课堂中占有重要的一席之地,其中,文言虚词并不具有明确的意义,但是却能够通过组织实词来形成句子结构,将句子的语气生动地体现出来,从而起到表达作者情感的作用。虽然虚词的数量远远不及实词,但因其语法功能强、使用频率高、用法千变万化而成为学习文言文的一大重难点,同时也是考试的热点。因此,在职中语文课堂中,选择科学合理的文言虚词的教学方法显得尤为重要。     

探索提高小学语文课堂教学有效性的实施策略

随着相关教学改革进程的不断推进,在新课程实施背景下,要提高教学的有效性,就必须要建立与新课程相适应的、能够全面促进学生发展的教学策略.鉴于此,为了进一步的探索提高小学语文课堂教学有效性的实施策略.本文选择小学语文课堂教学的相关内容为研究对象,针对提高小学语文课堂教学有效性的相关问题进行了详细的分析与阐释.文章主要从以下几个方法提出了提高小学语文课堂教学有效性的实施策略:帮助小学生树立正确的学习观、提供适合内容,激发学习兴趣、满足学生情感需要、提供参与机会,提高学生参与学习的质量、设置有价值的问题与活动,调动学生的思维.希望本文所提出的相关教学实践策略对于小学语文课堂教学实践指导能够带来一些指导和帮助,同时对于其他领域的相关研究也能起到抛砖引玉的作用.     

小学生语文课堂上主体性的提升策略

于小学生而言,语文是一门基础学科,至关重要。小学语文教学,应该首先培养学生的学习兴趣和热情,因为学习语文的过程是极其枯燥的。所以,语文老师应该把语文教学和生活紧密联系在一起,使学生有极大的好奇心,从而主动自觉地学习语文,通过不断激发学生的求知欲望,来帮助学生培养学习积极性和主体性。     

浅析小学语文课堂教学有效性策略

有效教学一直以来都是开展教学活动想要达到的终极目标。怎样增加小学语文课堂教学的实际效率历来都是该类教育工作人员直面的问题。从教学核心、课前准备、教学环节、教学深思等多个方面展开小学语文课堂教学有效性策略,对于提高其真实质量来讲,是一种极有可能实现的途径。