浅谈“三造”策略与初中思想品德教学效率的提高

教学效率是平衡教学质与量的天平,是考查教师教学成果、学生学习成效、教学进度规划最直接的凭证,是实现教学目标,促进学生发展的有力保障。在教学探索与改革过程中,如何提高教学效率,是老生常谈的话题之一,并不新奇,却也无法避而不谈。它就像是教学改革的发动机,一直促使着我们前进。笔者基于初中思想品德教学的基本特征,结合自身多年的教学实践经验,尝试从＂三造＂策略,即造话题促互动、造失误促论证、造活动促创造来开启初中思想品德教学效率的大门,提高学生的课堂参与度,提高教师在思想品德教学中的组织与引导作用,促进思想品德课堂良性互动,为“效率优先、兼顾公平”的初中思想品德课堂把好关,搭好台。     

浅议初中思想品德课堂上的有效途径

《思想品德》新课程标准强调:学生的发展应该是多领域的发展,包括知识、情感、人生观。在教学中,教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素,更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养,这样才能使知识通过情感、能力这个媒介更好地为学生接纳和内化。因此,关注学生的学习兴趣、方式、情感、方法是非常必要的。本文就从激发兴趣、自主合作探究课堂、生活化课堂、促进师生的情感交融、关注学生情感体验、重视教学评价、学法指导方面关注学生在课堂学习中的情感体验,能力培养。从而搞好思想品德课堂教学,让思想品德课堂成为最受学生欢迎的课堂。     

浅议初中思想品德课堂上的有效途径

《思想品德》新课程标准强调:学生的发展应该是多领域的发展,包括知识、情感、人生观.在教学中,教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素,更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养,这样才能使知识通过情感、能力这个媒介更好地为学生接纳和内化.因此,关注学生的学习兴趣、方式、情感、方法是非常必要的.本文就从激发兴趣、自主合作探究课堂、生活化课堂、促进师生的情感交融、关注学生情感体验、重视教学评价、学法指导方面关注学生在课堂学习中的情感体验,能力培养.从而搞好思想品德课堂教学,让思想品德课堂成为最受学生欢迎的课堂.     

艺术化的思想品德课更能吸引学生乐学

思想品德课程的概念、观点和原理很抽象,理论性较强,为使思想品德课教学走出困境,激起学生的学习兴趣,使学生乐于学习,从而取得较好的教学效果,我充分挖掘和利用思想品德教材中的艺术成分,尝试着把思想品德教学艺术化,使思想品德课堂充满吸引力,让学生乐学.     

初中思想品德教学如何提升学生创新思维能力

如何培养学生的创新思维能力和创造性能力是初中思想品德课堂教学中的关键培养理念。初中思想品德教师普遍探究的内容是如何借助课堂教学培养学生的创新思维和提高学生的创新能力,同时兼顾学生个人品德素养方面问题。所以初中思想品德教师要摆脱固有的传统教学理念,巩固学生在教学课堂中的主体地位,教导学生平时多加注重知识累积,把握好课堂中的教学时机并营造互动趣味的学习气氛,秉承新课改的教学理念,对学生创造性的创新思维能力进行科学有效的培养。     

打造富有艺术魅力的思想品德课堂

新一轮课程改革提出应更多地开设综合课程,软化学科界限.为使思想品德教学走出困境,激起学生的学习兴趣,不断取得教学新成果,我尝试着把思想品德教学与艺术教育进行整合,充分挖掘思想品德教学中的形象因素、情感因素、审美因素、创造因素等艺术成分,使思想品德课堂变得鲜活生动、富有情趣.打造艺术魅力无穷的思想品德课堂,展现思想品德知识的丰富多彩,最大限度地激发学生学习的内部动力,是提高课堂教学效率的重要途径.     

新课程理念下提高思想品德课教学的有效性

新课程改革以来,提高课堂教学效果成了教师追求的主要目标之一,为了提高思想品德课教学的有效性,尝试用新课改理论联系教学实践,抓住课堂中的三要素:教师、教材、学生。探讨如何提高思想品德教学有效性,如:教师要树立新观念,要精心备课,要创新课堂教学设计,方能促进学生不断发展。     

小品表演引入外科护理教学的尝试

在外科护理教学中尝试引入小品表演,通过让学生当"演员"将教学内容剧情化、脚本化,让学生在角色扮演中学习、理解和掌握知识。小品引入课堂,打破了传统的授课模式,能更好地激发学生的学习兴趣,从"要我学"变为"我要学",提高护生临床操作能力和综合处理能力。     

数学教学中渗透思想品德教育的途径研究

数学教学要使学生在获得数学知识的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面也得到进步与发展。教师在数学教学过程中要积极渗透思想品德教育,让学生既学好数学知识又提高思想道德水平。教师要树立思想品德教育理念,借助课堂情境创设、生活实践活动、课堂小组讨论、数学教材内容渗透思想品德教育。     

引入多媒体,优化初中思想品德教学

新课程理念下的初中思想品德教学强调坚持学生的主体地位,充分激发和调动学生的学习积极性,培养学生思想品德学科素养。多媒体在初中思想品德教学中的应用,可以有效转变传统的以教师为中心的教学模式,实现思想品德课堂的高效教学。     

活动激趣 活动升情 活动育人——思想品德课课堂活动教学例谈

现行根据《思想品德课程标准》编写的初中思想品德教材,最大的特色就是寓传统的知识理论于众多的课堂活动中,以大量反映学生学校生活、家庭生活以及与他们相适应的社会生活案例生动有趣地教育学生,通过课堂的师生交流活动让学生学会做人处事,提高自身思想道德水平。因此课堂活动的教学就成了思想品德课教学的最重要形式,如何有效提高思想品德课活动教学效率从而实现思想品德课教学目标呢？笔者在教学实践中做了以下有益的尝试,现略谈一下课堂活动教学体会。     

思想品德教学中发挥学生主体作用的探究

学习应是学生主动建构知识的过程。在思想品德教学过程中,要始终体现学生的主体地位,为此教师要做到使教学资源贴近学生,在课堂上开展主题活动,建立合理评价机制,从而充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性。     

努力使思想品德课堂富有艺术魅力

笔者尝试把思想品德教学与艺术教育进行整合,充分挖掘和利用思想品德教材中的艺术成分,用艺术化的方法,让学生在美的教学中陶冶情操,美化心灵,在美感中扩大思维空间,加深对知识的理解和掌握,激发学生积极探求、不断创新的情感世界,努力使思想品德课堂富有艺术魅力.     

提高思想品德教学实效的实践探索

正为了改变传统教学方式,更好地推进新课程改革,增强思想品德教育的实效性,提高思想品德的教育教学质量,笔者主要从以下几个方面进行了尝试和探索。一、转变课堂教学的角色,把学生由观众变为演员教师要改变过去传统的教学模式,把课堂还给学生,通过组织讨论、辩论、模拟表演、合作探究等方式,最大限度地让学生参与到教学中来,让学生主动获取知识。例如,在"同样的权利,同样的爱护"一课教学中,以"小哲故意     

“先学后教”模式在思想品德教学中的实践与探索

在传统的思想品德教学中,教师是教学过程的主宰者．学生处于被动接受的状况,课堂教学简单、机械、缺乏应有的活力与朝气。思想品德课堂更多地成为学生抄写笔记和背诵的阵地,学生厌倦思想品德的学习,课堂学习效率低下,教学质量不高。因此,全面实施素质教育,转变学生的学习方式和教师的教学方式,让学生成为学习主体,提高整体教学质量成为思想品德教师的必然选择。     

浅谈如何让学生在思想品德课堂活动中真正动起来

贯彻新“课改”精神,加大思想品德课堂教学改革力度,真正确立学生在学习中的主体地位和作用,一定要让学生在课堂活动中动起来。一、转变教学思想,改进课堂教学模式,是使学生动起来的前提和基础 有人认为,思想品德教学内容多,课堂完成教学任务的时间紧,学生活动多了,完不成教学任务;也有人认为,学生的活动,     

构建思想品德生活化课堂的探索

传统的思想品德课堂教学脱离学生的生活实际,不考虑学生的思维发展,忽视学生的自身需求,使得思想品德课堂逐渐机械化。思想品德教学应紧密结合学生生活,构建生活化思想品德课程,通过运用生活化的导课方式和创设生活化的教学情境,提高思想品德教学效率。     

构建高效初中思想品德课堂教学模式改革策略研究

随着教育水平的不断提高,初中思想品德课堂教学模式也将要面临全新改革。初中思想品德课是帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观的重要渠道之一,如何让学生动起来,让课堂活起来,如何构建高效的初中思想品德课堂是我们亟待解决的问题。新课程改革是新时期初中思想品德教育教学工作的一件大事,广大初中思想品德教师要积极投身于构建高效初中思想品德课堂教学模式改革策略的探究中去,积极创建高效课堂教学。通过近几年初中思想品德教学历程,我们得出结论:要想创建高效课堂,就要打破传统教学模式,应用全新教学模式。     

初中思想品德教学与生活实践相结合的尝试

思想品德是培养中学生世界观、人生观、价值观和理想信念的一门主要学科。如何更好地发挥思想品德课程的教育功能呢?在教学中,笔者尝试将思想品德教学与学生的生活实践相结合,让学生在生活实践中体验真、善、美和树立崇高的理想,从而实现理论和实践相结合,以提高思想品德课堂的教学效率,提高学生的思想道德素质。     

打造初中思想品德开放性课堂的策略研究

课程改革带来了新的教育理念,学生成为学习的主体,而教师则作为引导者要重视教授学生学习方法,开拓学生思维。在思想品德的教育教学过程中,教师要跟上时代的步伐,打造开放性课堂。文章首先介绍了初中学生学习思想品德的现状和思想品德学科的特点,让人们对此有一定的了解,继而着重分析总结打造开放性课堂的策略。