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学科融合教学是新时代下培养全面发展型未来人才的重要途径,学科融合教学也逐步走入基础教育阶段的课堂。如何使学科融合走向深度融合成为研究者们更加关注的问题。有效的学科融合理应在教学中落实融合学科的核心素养目标,文章以小学数学与信息科技学科融合为例,从分析两个学科核心素养共同要素入手,确定学科融合切入点,设计实施学科融合教学,形成了基于核心素养的学科融合教学案例,通过教学实践发现,学生在课堂中能够达到数学与信息科技多维的核心素养目标,教师能够实现学科深度融合的教学目的,旨在为解读学科深度融合问题提供参考。 相似文献
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“教育性教学”是赫尔巴特最早提出的命题,强调品德教育在知识教学中的重要地位、,品德教育应该与具体的学科教学结合,以英语学科为例,学科教学中切实可行的德育策略为:基于教学内容的提前预设;结合课堂情境的随机生成;综合学科教学的体验活动。 相似文献
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吴凤清 《学生之友(小学版)》2011,(24):15-15
小学科学是一门科普教育学科,通过科学学科的教学,能够让小学生了解更多的发生在身边的科学原理,对于小学生提高科学素养和正确认识社会与自然,具有重要的帮助。作为小学科学教师,一定要充分认识到教学工作的重要性,对教学工作开展深入的研究,能够对学生的身心发展特点以及科学学科特征具有全面的分析了解,优化与改进科学学科教学工作,提升教学成效。 相似文献
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以学科大概念为核心的结构化学科课程内容是教学设计的依托,是教师创设议题、设置情境、提出问题及设计活动的依据。高中思想政治学科大概念教学需要依据课程内容进行教学设计和组织教学活动。学科大概念教学中课程内容的结构化、情境化、问题化和活动化,是学科大概念教学中学科课程整合的四个维度,能够实现从学科课程知识向学科关键能力和学科核心素养迁移,有助于实现学科核心素养落地落实,实现立德树人根本任务。 相似文献
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赵灵杰 《试题与研究:高中理科综合》2020,(36):0094-0094
为了能够有效改善目前高中物理教学的困难,教师在教学过程中应根据学科特点和学生个性,引入新教学法进行教学。随着学科素养教学观的不断发展,在高中物理学科教学过程中,通过开展核心素养教学,能够有效改善物理教学现状,提高学生物理学习效率。因此,本文主要基于学科素养教学理念,通过分析目前高中物理教学困难的原因,并提出相关教学对策,从而提升物理教学效率。 相似文献
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不少老师及学生对初中数学课程教学都谈之色变,很多人都认为初中数学是一门理论性太强的学科,是一门脱离了生活实际的学科,是一们缺少趣味性的学科。但结合笔者多年来的教学经验来看,初中数学课堂却是一门趣味性十足的学科,是一门能够充分调动学生积极性、主动性的学科。下面笔者就结合多年来的初中数学教学经验,就如何培养学生在初中数学课堂上的学习兴趣提出笔者的一些个人见解,希望能够帮助广大初中数学教师走出教学困境,实现初中数学课堂教学质量的提升。 相似文献
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张全新 《中国校外教育(理论)》2015,(2):166
创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家发展动力。美术学科是一门艺术性学科,能够培养学生创造能力,有利于学生全面发展,这一作用是其它学科不能够取代的。另外,学生创造能力的形成,不仅是美术教学环节中的重要任务,并且也是评价最终教学效果的重要标准。以高中美术教学为背景,探讨了在美术教学中怎么样才能够培养学生的创造能力,并针对具体的情况,提出一些有效解决措施。 相似文献
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抽取每一份课程标准,提高学生的学科素养几乎是该学科教学的基本涵盖,也是该学科教学的根本目的和核心价值。然而,学生学科素养的提高是隐性的,怎样的课能够体现学生的学科素养在提高?学生学科素养的培养与教师的学科修养有什么直接的联系呢? 相似文献
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《课程.教材.教法》2017,(8):11-16
学科课程思想是学科系统内所隐含的能够对学科发展与教师的教、学生的学具有观照价值的核心思想观念。它与学科方法既有区别又有联系。学科课程思想具有隐蔽性与无形性、继承性与生长性、渗透性与迁移性的特征,能够通过激活教学形态,延展教学时空,开阔教学视界来促进学生的层进式、沉浸式、整合式学习。学科课程思想观照下教学的回应体现为复演知识生发的历程,丰富学科课程思想的理解;挖掘教材的潜藏价值,催生学科课程思想的显现;打破课堂的文化界限,增进学科课程思想的互涉。 相似文献
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有效教学是教师们一直追求的方向,实现有效教学.能够提高学生学习的效率.减轻教师的教学负担。根据不同学科的具体要求.教学的方式会有所不同。对于小学语文教学而言.有效教学更应该加以重视。小学语文是学习其他学科的基础.语文教学能够培养学生们想象能力以及感性能力.是提高自身素养的良好学习途径。教学的目的是让学生们能够学到知识.并懂得运用知识。本文主要探讨如何提高小学语文的有效教学。 相似文献
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胡松 《试题与研究:高中理科综合》2019,(21):0190-0190
信息技术也是初中阶段教育中的科目之一,对学生进行信息技术教学工作主要是培养学生信息素养,满足当下社会对于人才素养的要求。然而,教师在教学工作中会面临很多问题,为了能够有效解决相关问题应当借助学科思想,从而促使教学工作得以顺利开展。基于此,本文就以学科思想为主线谈初中信息技术教学,针对学科思想在教学过程中的具体应用方法进行探讨,希望通过文章的探讨能够为其他教师提供一定参考。 相似文献
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在信息化快速发展的今天,信息技术与学科教学的整合已经成为时代发展的要求和导向。信息技术作为一种学科教学的工具融入到学科教学的各个环节当中去,能够实现一种比较理想的学习环境,能够改变传统的教学模式,使学生的学习能够变得更加主动,从而培养学生的自主学习能力。 相似文献