如何调动学生学习体育的积极性

新课标的理念指出：“健康第一”为指导思想,构建了以运动参与、运动技能、身体健康为主干,以心理健康、社会适应为两翼的课程标准系统,所以体育教学不能单纯地依赖一教一学,教师应该激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事教学活动的机会,帮助他们自主探索和合作。     

高职教育体育课程教学目标浅析

根据高职教育特点，对普通高校体育课程教学目标即运动参与目标、运动技能目标、身体素质目标、心理健康目标、社会适应目标内涵作了较为详细的分析、探讨，并提出了实现这些目标的思路和措施。本文可为编写高职体育课程教学大纲与授课计划提供参考。     

提高体育课堂教学的有效性

我们知道,有效是指做事有效果,产生效益。体育课堂教学有没有效益,是指学生通过体育课常教学后,在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得实实在在的进步、发展。它表现为：从不懂到懂,从少知到多知,从不掌握到掌握,从不熟练到熟练的变化和提高。这里的进步或发展不仅有体育健康知识和技能获得这一方面,还包括能力、情感、态度、价值观等方面的发展。在热闹与做秀的背后,折射出一个令人深思的问题——如何提高体育课堂教学的有效性,让体育课堂教学焕发生命的活力？下面结合本人的教学实践,谈谈自己的几点看法：     

体育教学中如何进行心理健康教育

在当今高速发展并处于转型期的社会中,人们的社会交往愈发频密,社会形态也更加复杂,人们生存压力加大。只有培养和保持个人良好的心理健康状态,才能使自己与社会保持良好的接触,使自己的思想、信念、目标、行动跟得上时代发展的步伐,与社会的进步与发展协调一致。在现今的体育课程模式下,对学生的关注基本上都集中在学生的运动技能上,很少有人注意到学生通过体育学习之后在心理健康方面有没有发生变化,也就是说,体育课程对心理健康的培养还得不到太大的重视。     

大学体育与健康探究——评《大学体育与健康教程》

《大学体育与健康教程》以体育与健康的基本知识为主线,强调体育是手段,健康是目的。全书涉及体育与健康课要求的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等5个领域的学科内容。旨在建立符合中国国情的科学体育教育体系,全面推进大学生健康教育。这不仅有利于增进大学生的身心健康,也有利于提高大学生的综合素质水平。     

如何在体育教学中培养学生的健康素养

学生健康素养是指学生的身体健康、心理健康、体育锻炼技能、社会适应能力、规则意识等。人的身体健康取决于先天资质和后天锻炼,学生的身体健康是学习和健康成长的根本条件,因此,体育锻炼是促进学生健康的最佳选择。体育教学能够引导学生在体育活动中锤炼意志,向学生传授体育锻炼技能,     

从学生学习“兴趣”与“效果”谈体育中考

正新课改从"运动参与""运动技能""社会适应""身体健康""心理健康"的角度诠释了体育课程改革的方向与方案。因此,我们要坚持"健康第一""阳光体育"的指导思想,注重激发学生的积极性,使学生在活动中充分发挥主体能动性,培养学生勇敢、顽强的意志品质和团结协作精神,增强学生的社会适应能力、生     

怎样帮助小学生跨越参与运动的门槛

<正>运动参与是学生运动技能提高、身体健康、心理健康与社会适应能力增强的先决条件,只有充分激起学生的参与欲望,才能将我们的课堂教学更好地引向深入。怎样帮助小学生跨越参与运动的门槛呢?我觉得以下几点非常重要。1.创"境",营造氛围创"境",营造氛围即在教学过程中,根据小学生的年龄特征,创设良好的情境,引人入胜,通过激发学生的好奇心、求知欲,诱发学生最佳的心理状态,使学生主动地参与学习。     

新课程理念下的体育教学

新课程下的体育教学是以提高学生的身体、心理和社会适应性为目标,并构建技能、认识、情感、行为等领域,选取一些与体育密切相关的教学内容如生理、心理、卫生、保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科的相关知识技能.让学生在体育课中增强自身素质的同时学习相关知识,体验通过自身努力后获得成功喜悦.新课程改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架.     

高中体育有效教学浅析

提高教学质量和效率是教师在教育教学活动中追求的基本目标。体育课堂教学有没有效益,是指学生通过体育课堂教学后,在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得实实在在的进步、发展。它表现为：从不懂到懂,从少知到多知,从不掌握到掌握,从不熟练到熟练的变化和提高。这里的进步或发展不仅有体育健康知识和技能获得这一方面,还包括能     

如何发挥初中体育教学的价值

体育是教育的重要组成部分,要加强学校体育工作,摆正学校体育工作在学校教育中的位置,充分发挥体育教育的价值,使学生在素质教育下获得健康全面的发展。所以,在体育教学过程中,教师要采用多样化的教学模式,调动学生的体育锻炼意识,促使学生在身体、心理和社会适应能力等方面获得健康、和谐的发展。     

浅谈初中体育教学中的心理健康教育

随着社会的发展,心理素质的地位和作用日趋突出,体育对心理健康有积极的作用。《全日制义务教育体育与健康课程标准(修订稿)》内容中明确指出,"十分重视通过体育活动提高学生的自信心、意志品质和调节情绪的能力,使学生在掌握基本运动技能和进行体能练习的同时,发展良好的心理品质。体育活动不仅有助于身体健康,也有助于心理健康。因此,既要重视运动技能的教学,又要重视心理健康目标的达成;要注意创设专门的情景,采取有效的方法,促进学生心理健康水平的提高。"初中体育教育的内容不仅包括通过运动技能     

如何赋予体育教学的新内涵

体育课作为一门必修课程,其功能和作用对学生的发展是大有裨益的。不仅可以增强学生的体质。而且还能改善他们的心理健康和社会适应能力：可是，学校和教师往往只注重学生对运动技能的掌握，对体育教学功能的定位不当，忽视了他们的个性发展，学生感觉负担重，学起来枯燥乏味。广大体育教师应切实改进教学内容和教学方法,关注学生的个体差异，培养他们的个性，促进其全面、健康发展.     

运动参与学习在初中体育教学中的有效落实——践行《义务教育体育与健康课程标准》点滴谈

运动参与和运动技能学习领域直接与体育实践活动密切相关,其它三个体育学习领域的目标主要是通过这两个领域的学习而实现。本文介绍了如何通过多种途径、采用多种措施,引导学生积极主动地参与到体育运动技能的学习中,促进初中体育课程目标的有效达成。     

中学生体育教学与运动安全

体育教学的价值本身是增进学生身体健康、提高学生心理健康水平、增强学生社会适应能力和获得体育与健康知识与技能。然而，由于部分学生在体育教学中出现了受伤情况，导致师、生、家长对“体育教学”与“运动安全”产生矛盾的认识。其实，两并不矛盾，恰恰相反，两的协调正是避免学生遭受损伤的一条学习和锻炼的途径。     

体育教学中多元评价机制构建探析

《体育课程教学指导纲要》(以下简称《纲要》)明确课程目标以体育文化认知与参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应、品德素养的多元整体发展。表明体育教育功能的多元性和课程价值的整体     

谈体育教学中教学目标的实现

教学目标是通过一定的教学模式和教学内容来实现的。随着新《体育与健康课程标准》的颁布实施，传统体育教学模式和教学内容已不能适应和完成《标准》规定的目标，特别是心理健康和社会适应两个目标领域。因此必须要改变已往单一的教学模式和固定的教学内容，采用多样化教学模式和灵活的教学内容，充分实现教学目标。     

高校体育教学重在学生身心健康

通过对高校体育功能的分析,在“健康第一”的思想指导下,对高校体育课的内容进行了适当的调整,以达到增进学生身心健康的目的。     

浅谈体育教学中的品德教育

新的《体育与健康》课程标准除了突出运动参与、运动技能、身体健康三个方面外,更加具体并强调了心理健康和社会适应方面的目标体现和渗透。通过学科教学对学生进行道德品质教育是学校德育工作最经常、最基本的途径。体育课是学生     

体育课堂教学新探

笔者在多年的体育教学中有过不少的发现与尝试。我感到,体育虽然不是主要科目,有的学生和教师不太重视,但也绝对不可忽略它的重要性。只有认识上去了,才能把体育作为一门主要的必修课,让学生认可和端正态度,以达到不断地提高教育教学质量的目的。体育与健康课程的具体目标包括五个领域,即运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。