职业探索期不同类型员工的心理契约违背感与离职倾向的比较研究

运用问卷对216名职业探索期员工的心理契约违背感与离职倾向进行调查,研究表明：男性较女性对物质激励违背更敏感;已婚者在“受尊重信任”“业绩被认可”“领导支持”方面的违背感较未婚者强烈;高学历者心理契约违背感较高,离职倾向却较弱;营销岗位员工对环境支持违背最敏感;与时间有关的特征变量（年龄、工龄）对职业探索期员工的离职倾向有明显影响,心理契约违背感与离职倾向较强烈者多为工作一至两年者。     

基于心理契约的员工工作投入度提升

随着管理理论的发展和组织对员工的重视,员工的工作投入及双方的心理契约问题逐渐彰显。用人单位应建立承诺型人力资源体系,运用心理契约有效调节员工工作行为,提升员工工作投入度。     

常州高职院校新入职教师心理契约研究

根据心理契约的基本理论,对常州大学城5所高职院校的新入职教师进行调查分析,了解新入职教师的心理契约的现状和特点,探讨了对新入职教师心理契约的管理以及如何从心理契约的角度对新入职教师进行职业指导。     

青年基层公务员的离职倾向

本研究探讨基层青年公务员的职业倦怠、组织支持感与离职倾向之间的关系。采用职业倦怠量表、组织支持感量表及离职倾向量表对350名公务员进行了测试,共获得有效问卷300份。得出以下结论:青年基层公务员的职业倦怠、离职倾向显著低于平均水平,获得的组织支持感显著高于平均水平;青年基层公务员的职业倦怠和离职倾向随着入职时间的增长而降低;组织支持感随着入职时间的增长而增加;职业倦怠与离职倾向呈正相关,与组织支持感呈负相关,离职倾向与组织支持感呈负相关;职业倦怠与组织支持感可以显著预测离职倾向。     

青年基层公务员的离职倾向

本研究探讨基层青年公务员的职业倦怠、组织支持感与离职倾向之间的关系。采用职业倦怠量表、组织支持感量表及离职倾向量表对350名公务员进行了测试,共获得有效问卷300份。得出以下结论:青年基层公务员的职业倦怠、离职倾向显著低于平均水平,获得的组织支持感显著高于平均水平;青年基层公务员的职业倦怠和离职倾向随着入职时间的增长而降低;组织支持感随着入职时间的增长而增加;职业倦怠与离职倾向呈正相关,与组织支持感呈负相关,离职倾向与组织支持感呈负相关;职业倦怠与组织支持感可以显著预测离职倾向。     

组织公民行为对员工绩效的影响研究--基于桂林酒店业的实证研究

对于以提供服务为主的酒店业,激发员工的组织公民行为对提高员工绩效有重要意义。文章研究了桂林酒店业员工的组织支持感、心理授权、组织公民行为、员工绩效之间的关系。研究结论显示组织支持感和心理授权正向影响组织公民行为;组织支持感,心理授权和组织公民行为正向影响员工绩效。     

组织公民行为对员工绩效的影响研究——基于桂林酒店业的实证研究

对于以提供服务为主的酒店业,激发员工的组织公民行为对提高员工绩效有重要意义。文章研究了桂林酒店业员工的组织支持感、心理授权、组织公民行为、员工绩效之间的关系。研究结论显示组织支持感和心理授权正向影响组织公民行为;组织支持感,心理授权和组织公民行为正向影响员工绩效。     

员工组织社会化对其合作行为的作用机制——组织支持感和内部人身份感知的中介作用

本研究基于社会认同理论,通过对入职18个月以内的212名员工进行间隔两个月调查,考察了组织社会化对员工合作行为的作用机制.研究结果表明,组织社会化对员工的合作行为具有显著正向预测效果;组织支持感和内部人身份感知分别在组织社会化和合作行为之间起部分中介作用,从而构成链式中介作用,即员工组织社会化对其合作行为的预测作用是通过组织支持感和内部人身份感知.研究结果进一步丰富和完善了学术界对组织社会化研究的不足,强化实践领域对组织社会化有效性的直观认识,为组织管理实践提供了理论支持.     

社会支持与幼儿园教师留职意向的关系:组织公平感和工作投入的序列中介效应

社会支持是幼儿园教师应对职业压力的重要心理资源。为探讨幼儿园教师社会支持与留职意向的关系以及组织公平感与工作投入在二者关系中的作用,本研究选取了宁夏回族自治区1693名幼儿园教师为研究对象,采用社会支持量表、留职意向量表、组织公平感量表和工作投入量表进行测量。结果发现幼儿园教师的留职意向总体较好;社会支持和留职意向在教龄、园所性质、园所地域上存在显著差异,其中16年及以上教龄、公立幼儿园、村镇幼儿园教师的社会支持较高,留职意向也显著较高;社会支持、组织公平感、工作投入和留职意向两两显著正相关;社会支持对留职意向有显著的正向预测作用;组织公平感和工作投入在社会支持和留职意向之间起中介作用。具体而言,社会支持通过三条路径影响幼儿园教师留职意向,一是组织公平感的单独中介作用,二是工作投入的单独中介作用,三是组织公平感和工作投入的序列中介作用。为提高幼儿园教师的留职意向,应通过学前教育立法强化制度供给,切实改善幼儿园教师的社会地位与薪资待遇;通过文化和制度建设营造公平、公开、透明的组织环境;通过在职培训支持教师加强自身心理建设,引导教师客观看待问题,形成现实合理的期待,发展积极乐观的态度,主动增加工作投入。     

基于心理契约降低新员工流失的策略

心理契约是员工对组织双方责任和义务的信念和期望。新进员工,由于对组织信息没有全面了解,容易对组织带有不切实际的期望,如果处理不当,容易造成新员工的流失。新员工流失不仅会增加招聘成本,而且会影响企业的日常工作秩序。本文从心理契约的内涵出发,探讨降低新员工人才流失的策略,提出了在招聘过程中传递真实信息、关注新员工的职业生涯规划、保持与新员工的有效沟通和提高新员工转换工作的成本等措施。     

服务型领导对知识型员工创新绩效的影响——组织支持感和创造性思维的作用

基于社会信息加工理论和特质激活理论,构建了一个被调节的中介模型,利用调查问卷的形式收集了201名员工的有效数据对假设进行实证检验,研究结果表明：服务型领导对知识型员工创新绩效有显著的正向影响;组织支持感在服务型领导与知识型员工创新绩效间起到部分中介作用;创造性思维正向调节组织支持感与知识型员工创新绩效之间的关系;创造性思维正向调节服务型领导通过组织支持感影响知识型员工创新绩效的中介过程。     

新入职中学教师心理健康状况调查及相关因素分析

为了解新入职教师的心理健康现状及相关影响因素,本研究采用心理症状自评量表SCL-90、领悟社会支持量表和一般自我效能感量表,调查了合肥市302名新入职的中学教师.调查发现:(1)新教师总体心理健康状况良好,但强迫和焦虑两项因子得分显著高于国内成人常模;男性新教师的心理健康水平低于女性新教师;家在外地的新教师的心理健康水平低于家在本地的新教师;私立学校新教师的心理健康水平低于公立学校新教师;毕业于非师范院校和其他师范院校的新教师的心理健康水平低于毕业于教育部直属师范院校的新教师;新教师的心理健康状况与领悟社会支持以及一般自我效能感均呈现出显著的负相关.其中,朋友支持、一般自我效能感和其他社会支持对新教师心理健康问题有显著的反向预测作用.     

中学教师心理契约类型的调查分析

心理契约理论是探讨员工——组织关系的重要理论取向之一。所谓心理契约,正如著名心理学家D.M.罗素(1989)指出的,就是在组织与员工互动关系的情境中,员工个体对于相互之间责任与义务的信念系统,[1]包括对组织责任的认知和对员工责任的认知两个方面。了解员工的心理契约,可以从互动的角度了解员工的心理需要,了解员工与组织之间的交换关系,并据以解释员工对工作的投入状况、工作满意程度、工作效率以及流动倾向。因此,心理契约研究从20世纪60年代以来得到了组织行为学学者和管理工作者的高度重视。在管理实践中,管理者既要制定统一的制度,又…     

组织支持感对交流轮岗教师敬业度的影响研究——心理安全感的中介作用

通过对山西省117个县市区1263名交流轮岗教师进行调查,探讨交流轮岗教师的组织支持感对其敬业度的影响以及心理安全感的中介作用,结果显示：组织支持感与心理安全感对交流轮岗教师的敬业度有显著积极影响;组织支持感对交流轮岗教师的心理安全感有显著积极影响。心理安全感在组织支持感与交流轮岗教师工作敬业度的关系中起部分中介作用。加强学校的组织支持,如制度保障和支持、工作支持和生活支持,有助于提高交流轮岗教师的心理安全感,从而提高其敬业度。     

自制玩教具制作对新入职教师专业能力提升的影响

<正>随着自制玩教具制作相关法律法规的推广及教育部门的重视,越来越多的幼儿园更加着眼于幼儿可选择的玩教具的多样化。本研究运用问卷法和访谈法等研究方法对新入职幼儿教师的自制玩教具观念、制作现状、遇到困难和是否对新入职教师的专业能力提升有影响进行了调查。研究者建议,教育主管部门通过更多方式为新入职教师提供理论支持,幼儿园应为新入职教师创设积极的学习和制作自制玩教具的氛围和条件,园所建立科学的管理体系,为新入职教师减负减压,新入职教师深入学习系统理念,转变自制玩教具观念。在调查中研究者发现,多数幼儿教师能够正确认识到     

雇佣关系中员工心理契约的形成研究及其管理启示

纵观已有的心理契约研究,主要聚焦于心理契约的内容结构、契约违背或破裂等,而关于心理契约的形成、存在载体、动态变化等研究则在近年来逐渐受到关注,并侧重于心理契约形成的内在逻辑架构、影响因素与动态演化三个方面。其中,就内在逻辑研究而言,Rousseau提出的心理图式(Schema)的概念及结构性解释,得到了较广泛认同;就影响因素研究而言,大多数学者认为可分为来自组织和社会环境的外部因素与来自个体的内部因素两类;就动态演化研究而言,可归纳为基于时间观的工作阶段分析、基于信息论的互动反馈分析和基于博弈论的履责策略分析等三大视角。这些研究对组织促进与维护员工的良好心理契约具有的启示在于,应加强组织管理信息规范化,推进员工组织社会化进程;提升关键事件的有效应对,关注变革期的员工心理管理;重视管理层培育,强化领导的示范作用;建立动态监测机制,及时把握与处理员工心理契约的负面信号。     

浅谈国有企业新员工的入职管理

新员工的入职培训是企业员工培训的起点部分,也是员工管理的一部分。新员工的入职管理成效直接关系到今后管理工作的进行。做好新员工的入职管理工作,对新员工和企业来说都很重要。可以使新员工更快地融入企业工作中,使企业提高生产效益。本文从入职培训、入职前的生产实习、职业生涯管理三个方面阐述了入职培训管理的一些基本工作。     

组织支持感与工作旺盛感关系的实证研究

组织支持感可以正向影响员工的工作态度和工作行为,而工作旺盛感能够促进组织效能的提升。从组织支持感和工作旺盛感的两个维度出发,分析二者的相关性。结果表明:组织支持感与工作旺盛感存在显著正相关;组织支持感与工作旺盛感的学习维度也存在正相关关系。     

教育实践满意度对师范生职业认同感的影响——心理资本和心理契约的链式中介模型

教育实践是师范生"职前—职后"的重要衔接期,师范生对自身教育实践满意度的高低直接关系其对教师职业的理解及认同。本文采用问卷法,以864名师范生为研究对象,基于社会认知理论和社会交换理论,探讨教育实践满意度对师范生认同感的作用机制及边界条件。结果发现:教育实践满意度正向影响师范生职业认同感;心理资本、心理契约分别在教育实践满意度与师范生职业认同感之间发挥部分中介作用,心理资本→心理契约也在二者之间起链式中介作用;自我职业生涯管理分别在教育实践满意度与职业认同感、心理资本与职业认同感、心理契约与职业认同感之间发挥调节作用。     

新疆新入职幼儿园教师专业发展现状调查研究

在借鉴《幼儿园教师专业标准(试行)》和调查问卷的基础上,笔者调查了乌鲁木齐市、县(镇)及乡村地区入职1-3年的幼儿园教师专业发展现状。结果表明:新疆新入职幼儿园教师专业发展水平总体中等偏上,但发展不平衡,专业理念与师德较专业知识与专业能力发展较好。其中,激励与评价、反思与发展的能力较为薄弱;幼儿发展知识了解不深入、通识性知识水平较低。为促进新疆新入职幼儿园教师专业发展,做了如下讨论与建议:第一,完善师资培养机制,在实际的师幼互动中提升新入职幼儿园教师激励与评价的能力;第二,提升新入职幼儿园教师反思与发展的能力;第三,重点提升乡村新入职幼儿园教师的专业能力;第四,开展职后培训,弥补因学历造成的新入职幼儿园教师的知识短板,实现教师自我知识重组与建构;第五,提高薪酬待遇,营造心理环境的支持,重塑教师的自我专业发展意识。