教育应着眼于学生的身份建构

教育有很多目标和任务,其中一个最重要的目标和任务是实现学生的身份建构。而在学生诸多身份中,教育不能只偏重于社会身份的建构,而忽视学生文化身份的建构。只有把学生文化身份的建构作为教育的核心目标,把合作型学习作为文化身份建构的最佳方式,我国教育才有可能摆脱困境。     

体育教学与健康教育

体育教育的目标是培养学生强健的体魄,因此也必须走体育教育与健康教育相结合之路,使学生能够明确学校体育健康教育在学校教育和全民健身战略中的地位和作用,正确理解学校体育健康教育工作的目标,提高学生的综合素质.这样,才可以更好地为今后开展学校的体育教育和健康教育工作服务,真正实现学校体育课程改革的目标和要求.     

五年制高职学生创业教育的目标定位与内容选择研究

由于年龄、学制、招生批次等原因,五年制高职学生与高中后高职高专学生和本科生相比,在创业方面存在较大的劣势,但创业教育作为对学生进行素质教育的重要组成部分,在五年制高职校中应该重点开展。创业教育目标是创业教育最终的培养规格和要求,是创业教育内容选择、方法确定等的出发点。在五年制高职校开展创业教育,首先应该明确的是创业教育的目标定位,并在此基础上确定创业教育的内容体系。在分析五年制高职学生创业方面的劣势的基础上,提出五年制高职学生创业教育的目标定位,研究创业教育的内容,并对如何达到五年制高职创业教育的目标提出建议。     

基于“三全育人”理念的高职学生目标教育模式构建

高职院校开展目标教育,是推动科学发展的必然要求,是促进学生健康成长的内在需要,是创新学生教育管理载体的良好选择.在全员育人、全过程育人、全方位育人理念的指导下,通过“目标制定—目标实施—目标考核评价”三级递进的目标教育模式的构建,实施目标教育,最终实现学生全面发展和满意就业的目标.     

论我国现行本科法学教育的目标定位

不同教育目标决定着不同教育措施的实施。目前我国法学教育体系是多形式和多层次的,本科法学教育是其组成部分之一。本科法学教育应基于其教育对象和其在法学教育中的承上启下地位,将教育目标定位为"以学术为基础,授予学生广博知识的同时,对学生进行道德情操、专业知识以及实践能力的教育",并在此教育目标下采取相关的教育措施。     

试论高校学生形势政策教育的目标和规格要求

在党的十八大召开之后迫切需要加强形势政策教育。然而长期以来,学界对高校学生形势政策教育的目标和基本规格要求缺少具体探讨。高校学生形势政策教育的目标区分为根本目标和具体目标,高校学生形势政策教育的任务也区分为基本任务和首要任务。高校学生形势政策教育的目标和任务规定了高校学生形势政策教育的规格要求。高校学生形势政策教育基本的培养规格要求具有层次递进性,体现在政治知识方面,要求学生掌握形势政策的基本理论和基础知识;在政治能力方面,要求学生掌握认识形势和理解政策的正确立场、观点和方法;在政治方向和政治行为方面。要求学生正确认识形势,理解和拥护党的路线、方针和政策。     

教育目标的整体性与现行学校教育工作管理方式的矛盾

我国学校的教育目标,是培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。 教育目标是对学生个体的培养目标。教育促进社会发展和促进个人发展相统一的功能,都落实在对学生个体的培养上。教育目标规定了学校提供给社会的总规格,是学校教育工作的最终成果目标。     

高校创业教育课程建设初探

高校实施创业教育,课程建设是关键。在对“创业”、“创业教育”和“创业教育课程”的认识和理解的基础上,提出创业教育应以创业精神培养和创业能力培养相统一为目标。为实现创业教育的目标,创业教育的课程建设应包括“以培养学生创业精神为目标的隐性课程建设”与“以培养学生创业能力为目标的显性课程建设”两部分。     

凸显特色：确立成人高等学历教育培养目标的关键

成人高等学历教育培养目标是成人高等学历教育的出发点和归宿。在成人高等学历教育培养目标中应凸显以下几个方面：强化成人高等学历教育学生的社会责任感;培养和提高成人高等学历教育学生的职业能力;强调成人高等学历教育学生应具有比较丰富的现代科学知识;培养成人高等学历教育学生具有终身学习的意识和能力;帮助成人高等学历教育学生正确认识和评价自己。     

浅谈高中历史教学中的情感教育

历史情感教育是历史教育的重要组成部分,在培养学生健全的人格,促进学生历史思维能力的发展以及培养学生深厚的爱国主义情感等方面具有不可忽视的地位和作用.在高中历史新课程标准中,情感目标成为三维目标中的首要目标.可见,在历史教学中加强对学生情感的培养是十分必要的.     

表现性评价在大学生心理健康教育课程中的运用

心理健康教育课程的教学目标和教学方式与表现性评价的评价目标和评价方法上具有一致性,运用表现性评价引领心理健康教育教学活动,不仅能摆脱大学生心理健康教育课程的困境,还能更好地实现提高学生心理素质的教学目标。设计有效的大学生心理健康教育表现性评价方案必须把握评价目标、表现性任务和评价标准三大核心要素,在实施的过程中需要突破表现性评价的局限,引导学生理解并支持表现性评价,激励学生转变观念克服惰性,以更好地促进表现性评价在大学生心理健康教育课程中的运用。     

明确情感教育目标,加强中职班级管理

情感教育能促进学生的个体发展。在中职班级管理中实施情感教育,需要明确教育目标。本文从班级成员之间的归属感、激发专业学习兴趣和塑造学生健全人格三个方面论述了情感教育目标的确立和情感教育过程的实施。     

高职院校创业教育目标定位研究

创业教育的目标是高职院创业教育开展的出发点,高职院确立创业教育的目标定位应考虑经济社会因素、高职院培养目标因素和学生个体全面发展因素等,并在此基础上探索高职院创业教育的目标定位和达成教育目标的有效途径。     

浅谈体育教育与健康教育

体育教育的目标是培养学生强健的体魄,因此也必须走体育教育与健康教育相结合之路,使学生能够明确学校体育健康教育在学校教育和全民健身战略中的地位和作用,正确理解学校体育健康教育工作的目标,提高学生的综合素质。这样,才可以更好地为今后开展学校的体育教育和健康教育工作服务,真正实现学校体育课程改革的目标和要求。体育与健康课程是体育课的升华,《体育与健康课程标准》时学生提出了新的要求,更好的适应社会生活和学习的需要,而良好行为习惯的养成是形成学生健全人格的基础,是学生成人、成才的前提。体育教育与健康教育是息息相关,分不开的。     

浅谈小学英语教学中学生人文素养的培养

小学英语教学要始终体现以人为本的教育思想,把人文理念渗透到英语课堂教学中去,注重在课堂教学中对学生进行人文教育,通过能力目标、知识目标和情感、文化目标的设定,培养学生的人文素养。     

浅论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略

幸福教育理念与班主任德育工作的目标高度契合。在以"以人为本、全面发展"的教育理念下,班主任德育工作呈现出人文性、思想性、科学性的特征。思德育工作内容也更加丰富,教学的层次性也更加鲜明。在基础教育阶段,班主任德育工作更加注重培养学生的道德人格,注重规范学生的思想行为,提升学生的认知层次。随着教育改革不断深入,德育工作目标也更加多元化,主要包括基础性目标、提升性目标和综合性目标。在综合性目标中德育的比重非常大,主要就是培养学生的价值观、人生观和世界观。在此以幸福教育理念为原则,探索将幸福教育融入班主任德育工作的策略。     

四国环境教育特色

英国:环境教育在国家课程中占据重要地位 英国国家课程对中小学可持续发展教育的目标进行了详细的规定,包括知识、技能和态度三个方面,其内涵分别对应和诠释了卢卡斯模式的三个主题,即"关于环境的教育、在环境中的教育和为了环境的教育".知识目标:教给学生环境及其保护等方面的知识,是"关于环境的教育";技能目标:通过学生的实践,发现问题、解决问题,教给学生交往、计算、学习、解决困难、合作和收集处理信息的六种技能,是"在环境中的教育";态度目标:通过渗透式的环境教育,培养学生可持续发展的价值观,是"为了环境的教育".     

加强中职学生理想目标教育

文章分析了中职学生理想目标现状和产生中职学生理想目标现状的原因,提出了将理想目标教育贯穿与中职教育始终和方方面面的措施。     

学生“自我教育”的一种好形式

随着教育、教学改革的深入发展,学校的思想政治教育的内容和形式必须更新和深化。 “自我榜样”教育即是在学生心灵中树立目标榜样,用目标榜样的力量去教育激励学生的一种思想教育形式。     

目标教学在初中语文教学中的应用探究

一、 语文目标教学的教育观念 （一） 教育功能观 布鲁姆在目标分类中提出,学校教育的宗旨是为每一个学生提供合适的教育机会。学生因为成长背景有所不同,所以其知识的积累和发展特征也会具有不同的特点。每一个学生通过合适的教育都可以成才,学校要改变传统的“选择适合学校教育的儿童”的观念,转变为“为学生设置合适的课程和教育教学环境”的理念。初中阶段教师的教育方式要以学生的终身学习为根本出发点,要教会学生发现问题、自主探索、主动学习。学校教育不再只看重结果,而是要关注学生成长的各个方面,为每一个学生的成长创造条件。教育学生终身学习正是目标教学的根本目的,它也是一种促进学生全面发展的教育理念。