基于核心素养下的小学数学教学设计

随着新课程标准提出,教育界对小学数学提出了更高的要求,实现每个学生都可以学到有价值的数学知识,因此核心素养也成为当今数学教育的重要组成部分。数学是一门知识结构连续性很强、逻辑性很强的理科学科。不同的学生在数学上有着不同的发展,数学学习效果也存在了一定的差异,以此教师在小学生数学学习过程中提升课堂效率,就显得十分的重要,因此我们努力探索一种新的教学方法 — —基于核心素养的小学数学课堂的教学设计。在实际的数学教学中,教 师应该积极地引导学生主动参与到教学中,同时为数学课堂制定出较为科学合理的教学方式,帮助教师以更加有效的方式来推动数学教学课堂的改革和发展,提升数学教学效率,激发小学生学习数学的欲望,激发学生学习的积极性,教师通过对课堂教学的设计改进,提高教学效率。     

基于核心素养理念下小学数学教学设计

核心素养是近两年来教学领域中的一个新词汇。核心素养指的是,教师在教学上改变传统的教学观念,不单单是注重提升学生的学习成绩,而是重视培养学生的综合能力。从核心素养方面探讨小学数学的教学设计。     

渗透数学思想 提升核心素养——基于核心素养的初中数学教学设计研究

在初中教学中,初中数学是一门重要的课程,其中对学生进行数学核心素养培养是数学教学中的重要任务。对此,本文简单分析了数学核心素养的含义及其在初中数学中发挥的重要作用,并探究了如何渗透数学思想,如何以核心素养的提升为基础进行教学设计。     

基于数学核心素养的高中数学单元教学设计的研究

教育事业的优化与改革对高中数学单元教学模式提出了较高的要求,使教学单元设计成为基础教育阶段的重点内容.为了解决高中数学单元教学设计阶段的问题与不足,我们设置了有针对性的课程目标和教学标准,并采取了有效整改措施为单元教学设计实践活动提供助力保障.教师需要以培养学生数学核心素养为主要方向,强化各个单元之间的联系,提高高中数学教学活动质量,提升学生的数学核心素养水平.     

数学学科核心素养教学设计实践和思考

以往的教学方法更注重学生对知识的掌握,通过增加学生学习任务的方式,试图强化学生对数学知识的理解,便于学生数学成绩的提升.但此种教学方式违背素质教育理念要求,也无法对学生核心素养形成培养.学生处于成长阶段,身心发育尚未完善,强度过大的学习任务只会引起学生厌烦心理.核心素养背景下,更强调学生主体地位,以培养学生自主学习意识为主,提高学生认知能力,使学生产生学习兴趣.基于数学核心素养,教师在开展教学设计时,需帮助学生树立正确的数学思维框架,促进学生对知识理解,达到学生对数学的合理运用,在提高学生学习质量的同时,促进学生学习效率的稳步提升.     

聚焦单元教学设计 落实数学核心素养

在核心素养主导的新课程背景下,需要重视课堂教学设计的转变,为进一步提升教师专业能力,促进学生核心素养落实,新课程特别强调需要转变原有的教学设计。新一轮的教学改革十分重视单元教学设计,尤其是在数学核心素养的要求下,单元教学设计是落实数学核心素养的重要途径。本文从五个方面对数学单元教学设计渗透和落实核心素养进行探索。     

指向数学核心素养的问题链教学设计

随着以学科核心素养为导向的普通高中数学课程标准的制定与实施,培养学生的数学核心素养已成为数学课堂教学改革的时代命题.立足问题情境的问题链教学为培养数学核心素养提供了外在场域;注重迁移与思维的问题链教学为培养数学核心素养提供了内在动力;以核心问题为主线的问题链教学为培养数学核心素养提供了可能架构.指向数学核心素养的问题链教学遵循以下思路:基于数学核心素养目标确定单元学习主题中的核心观念;依据数学核心观念设置与之关联的主干问题;围绕主干问题铺设序列化子问题.     

基于数学核心素养导向的教学设计——以“图形的平移”为例

新课改要求课堂教学要培养学生的核心素养.探讨基于数学核心素养导向的教学设计具有现实意义.     

发展学生数学核心素养的教学微设计

深度学习是学生源于自身动机的对有价值的学习内容展开的完整的、准确的、丰富的、深刻的学习,是一种有意义、理解性、阶梯式的学习。发展学生数学核心素养的课堂必须基于深度学习。促进学生深度学习需要一种载体,课堂教学微设计是一种行之有效的方法,它让核心素养发展在课堂上真正落地。     

基于“核心素养”视角:打造儿童数学活动课程

站在课程的高度,基于“核心素养”的视角,数学活动再造是一种融通儿童身心的“具身认知”.数学活动具有数学特性、建构特性和经验特性.教学中,教师要搭建良好的活动平台、提供充足的活动载体、预设有效的活动路径、反思数学的活动效果.     

基于核心素养小学数学提问式教学设计

在小学数学课堂实行提问式教学,有助于提升学生的数学核心素养,全方面培养其综合技能,同时也能进一步提高课堂教学水准,在全面深入新课程改革形势下,此种教学方法已成为教师的优先选择,同时也发挥出突出的教学效果。本文将围绕核心素养的相关内容展开讨论,结合提问式教学的特性与优势,分析探究切实可行的小学数学教学策略,以期为教师提供有用的参考依据。     

基于核心素养下的初中数学课堂教学设计研究

素质教育理念下,教育应与时俱进,在提高课堂教学质量与效率的同时,注重培养学生的核心素养,以促进学生身心健康、有序地发展。数学是初中教育教学体系的重要组成部分,是培养学生思维能力的重要学科,对学生今后的学习及发展十分重要。结合教学工作经验,浅谈基于核心素养下的初中数学课堂教学设计研究。     

基于核心素养的初中数学教学

随着我国素质教育与新课改的全面推进,对我国初中数学的教学方法与教学模式也提出了全新的要求。核心素养培养作为当前最符合素质教育的教学理念也受到了越来越多人的广泛关注。本文作者根据自身从事初中数学教学多年的实际经验,对核心素养培养的初中数学教学展开了深入的研究和分析,并给出实际的教学方案,希望能够对初中数学教学起到一定的促进作用。     

核心素养视域下小学数学教学设计思路探究

在教学中,教师应当关注知识的结构化、探究路径的多维化、问题的深挖拓展以及专题的综合提升,让核心素养目标在教学目标中体现出来,再根据目标进行学习路径设计。这有助于形成实效性强的教学模式,让课堂教学成为培养学生核心素养的有效途径。     

基于培养初中生数学核心素养的微课教学设计

针对落实核心素养的教育背景以及传统初中数学课堂教学带来的弊端,提出应用微课教学培养初中生数学核心素养,在对"核心素养""数学核心素养""微课"的概念进行界定后以《三角形中边的关系》一节内容的微课教学设计为例,具体分析教学过程的各个环节如何渗透数学核心素养,最后总结出微课教学的优势。     

基于核心素养探究数学教学应如何设计问题

在核心素养背景下,对课堂提问提出了新的要求,要从封闭走向开放、从一维走向多维、从提示走向探究,目的是让学生在提问中主动、自然地体验知识的建构过程。     

基于核心素养的小学数学大单元教学设计研究

“大单元教学”是新时期基于教学改革的一种全新的教学架构,突破了过去在教学中的那种知识点之间彼此较为孤立、游离的状态,从知识的整体高度来学习新知识。而基于“大单元教学设计”,教师需要将“核心素养”作为终极的培养目标。“核心素养”要求他们不仅要掌握基本的数学理论知识,还要具备良好的道德品质和思维能力。本文旨在探讨基于核心素养的小学数学大单元教学设计,对当前小学数学教学中存在的问题加以研究,并提供一些对策来改善教学方式。     

提升学生数学核心素养的主题教学目标设计

普通高中数学课程标准中,提出了数学学科的六项核心素养,即数学抽象、逻辑推理、数学建模、运算能力、直观想象、数据分析。教师可从核心素养角度对主题教学目标的正确认识、地位和作用、存在的困惑、案例设置等几个方面,来制定合理的主题教学目标,打造优质高效的课堂教学,提升学生核心素养。